【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》(以下简称“新课标”)积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式.尤其进入初中年级,学生已经具备了较强的自主学习能力,探究性学习已经成为数学学习的主要方式.但纵观当下数学课堂教学,探究性学习存在着走过场、假热闹的现象,学生的探究也仅仅停留在数学知识的表层,并未能真正实现认知素养的不断提升.本文结合笔者的教学实践,谈谈自己在这一方面的认识.
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《义务教育数学课程标准》(以下简称“新课标”)积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式.尤其进入初中年级,学生已经具备了较强的自主学习能力,探究性学习已经成为数学学习的主要方式.但纵观当下数学课堂教学,探究性学习存在着走过场、假热闹的现象,学生的探究也仅仅停留在数学知识的表层,并未能真正实现认知素养的不断提升.本文结合笔者的教学实践,谈谈自己在这一方面的认识.
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《中医学报》(ISSN 1674-8999,CN 41-1411/R)是由河南中医药大学与中华中医药学会联合主办的国家级中医药学术期刊,注重学术品味,兼顾科研和临床,是我国中医药界具有较高美誉度、广受读者好评的知名学术期刊。为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、RCCSE中国核心学术期刊。被中国学术期刊网络出版总库(CNKI)、美国化学文摘(CA)、美国乌里希期刊指南(UPD)、波兰哥白尼索引(IC)等国际知名数据库收录。
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