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北京服装学院作为一所办学特色鲜明的全日制普通高校，一直以来坚持培养理论基础扎实、知识面宽、实践和创新能力强、身心健康的各类应用型高级专门人才。特别是近年来，学校主动出击，千方百计促进学生就业。在办学和育人的过程中，牢牢把握服装企业的用人需求，明确人才培养目标；不断为学生搭建和拓展实践平台，积极鼓励学生“走出去”；紧贴服装行业与市场的发展，以标志性成果提高学校在行业中的影响力。
加强校企合作：为学生打开就业之门，实践铺就前途
为增强学生的实践动手能力，学校与相关企业合作建设专业实习实践基地。目前，学校授牌的校外基地有70余个，长期合作的知名企业有爱慕、白领、依文、铜牛、乔丹等。2009年，“北服一爱慕”校外人才培养基地和“北服一新百丽”校外人才培养基地，先后被北京市确立为市级校外人才培养基地建设单位。随着合作的深入，逐渐形成了校企合作新模式。例如，百丽鞋业公司在产品研发中，企业的技术人员来校与学生直接交流。企业提出产品设计研发要求，把品牌风格和制作技术、运营经验传授给学生，学生则根据这些信息为企业进行下一季的新产品研究设计。通过这种途径，学生可以直接了解企业生产、相关产品的特点和风格，熟悉市场和时尚趋向，加快提高实践创新能力。目前，这种合作模式在学校服装、首饰、针织等专业中广泛开展。
学校与爱慕公司合作的14年中，充分发挥了在教学科研、设计、材料技术等方面的优势，爱慕则充分发挥了知名企业和著名品牌的优势，定期安排学校的师生进行项目研究、工艺实习和毕业实习。
在学校，大三学生或者其他年级学生学习相关设计课时，会组织学生去实习基地去实习。有相当一部分学生就是通过在“基地”实习，最终顺利地进入企业工作。截至2010年底，爱慕公司共接学校400多人次实习，其中200余人次获爱慕奖学金。学校学生的专业水平和工作能力也获得了企业充分的肯定。目前，学校在爱慕公司工作的毕业生达到72人，其中已有两人成长为公司首席设计师，并获“全国十佳设计师”称号，有3人正在担当高级设计师，还有8名毕业生成为公司部门副经理以上的重要管理人员。
对于应用型学科的学生，实践能力和适应市场能力的培养是非常重要的。通过校企合作，学生在学校期间就可以很快了解企业的产品特点与风格，尽快熟悉终端消费市场，对未来就业非常有利。
鼓励参赛获奖：让学生扩大行业影响，增强发展自信
“汉帛奖”第18届中国国际青年设计师时装作品大赛，共收到来自中国、日本、德国、法国、英国、意大利、西班牙、澳大利亚等24个国家的1,426份参赛作品。由校长刘元风以及来自清华大学美术学院、德国、意大利、日本等著名设计学府的专家组成阵容强大的评审团，最终评选出来自19个国家的28份作品参加总决赛。在决赛中，选手们用前瞻性的时尚语汇，从城市、人与自然、文化传统与当代生活等多个角度展开了时装设计创意，演绎“城市，让生活更美好——时尚家庭之旅”这一大赛主题。学校学生习景凯作品《The mirror totem》、王贝妮作品《魑魅魍魉》获得一致认可和好评，最终分获银奖和铜奖。
仅2010年一年，学校就有多名学生获多项大奖，如2010年亚运会中国体育代表团领奖装备设计大赛冠亚军、第二届北京市主持人风采大赛总决赛季军、第四届全国节能减排(建设节约型社会)主题招贴设计大赛金奖、“罗莱杯”全国校园设计大赛全国总赛区一二等奖、北京市“大学生科研与创业行动计划”科技创新成果一等奖、第27届2010 ELITE世界精英模特大赛中国赛区冠军、“乔丹杯”第5届中国运动装备设计大赛中获得运动鞋组金奖等。
在明确办学定位的同时，学校积极探索和实施实践创新的教育教学和人才培养模式，融合第一、第二课堂，以参加国内外大赛为平台，在实践中加强学生创新能力的培养。学校通过设立“奋进创新奖”等一系列激励措施，鼓励学生参与创新实践，支持学生参加国内外大赛，在比赛中实践、在比赛中创新、在比赛中成长。学生在参赛中专业能力得到了提高，专业视野得到开拓，许多获奖学生毕业后迅速成长为行业的佼佼者。
原创服务市场：给学生插上坚实双翼，助力事业远翔
学校利用校内外各种契机，鼓励学生原创，给学生原创作品搭建平台。第五届文博会上，学校270平方米的展区中，汇集了10余个专业的学生作品，异彩纷呈的参展项目不仅吸引了眼球，更赢得阵阵赞叹。展品充分显示了学校艺工融合的特色，除百余件展品外，现场还安排了手工皮鞋、首饰、雕塑、数码印花以及动画专业、数字媒体专业的产品制作演示。现场通过转移印花机，将图案印制在涤纶材质的纺织品上，制作出T恤、方巾、袜子等；利用三维全息采集的时尚影像装置，可以交互式360度欣赏立体成像的时装作品；观众还可以穿上服装设计专业学生现场制做的立裁服装，由摄影系学生拍摄整体造型，通过即时投射在背景墙的图片看到服装设计效果；与厂商合作开发的触屏版手机地图，信息结构合理，视觉表现精美；基于移动云计算的移动应用软件，使手机信息管理界面更加简洁友好。现场观众跃跃欲试参与其中，表现出浓厚的兴趣。
学校每年一届的“科学-艺术-时尚”节是学生原创作品的展示地。2010年第六届“科学·艺术·时尚”节上以创意集市为亮点，校园主干道数十个摊位展出了学生的500余件作品，有手绘T恤、DIY手工制品、粉彩画、皮包、首饰、布艺、陶艺等。学校邀请了10余家用人单位前来参加节日期间的各项活动，以展示的方式推出人才，让用人单位更集中地了解学生的设计水平和动手能力。10余家企事业单位有意来集市挑选项目和人才。
每年毕业前夕，学校服装艺术与工程学院、艺术设计学院、造型艺术系相继举办毕业生优秀作品展示。艺术设计学院和造型艺术系相继在“798-T空间”和校内创意工场举办2010届毕业设计作品展，集中展示了学生创意才智和卓越的设计能力。艺术设计学院作品展涵盖了文化创意产业14个大类中的9项，包括视觉传达设计、环境艺术设计、摄影、动画等专业方向300余名毕业生的设计作品近1,000件。造型艺术系2010届毕业生作品展展出了4个专业共79名毕业生创作的140件作品。展览为学生搭建了展示创意才智的舞台，呈现出多元的艺术设计理念。它既是教学工作的总结，也是毕业生4年来学习成果的汇报。展览强调以项目带动教学，以科研促进教学。负责教师带领学生形成项目组，并将实际项目引入课程、毕业设计，使学生能够在实战中积累经验，获得了良好的就业效果。
服装艺术与工程学院在中国国际时装周上展示毕业生优秀设计作品，年轻学子的作品充满了激情与想象力，释放着自己的活力，诠释着他们对设计的理解，他们从来都是时装周上一朵常开不败的灿烂奇葩。自1998年开始，服装艺术与工程学院已连续九届在“中国国际时装周”举办学生优秀作品展示和专场演出，并获得国内外同行的广泛认可和高度评价。2007届毕业设计作品表演和展示在北京中国大饭店举行，世界知名时装设计学院ESMOD德国分院院长看完表演后，当即决定邀请师生参加当年9月德国政府举办的“柏林亚太文化周”活动，有8位教师和20位服装设计与表演专业方向的学生受邀参加，展示了70多套学生优秀毕业设计作品，受到国际媒体的广泛关注和报道。
学校自2005年起在毕业设计展演中设立了‘学院奖”评选环节。按以往惯例，由中国著名时装设计师、著名企业家、著名时尚媒体主编等组成的强大评委团助阵展演，并从作品创意、造型、结构、色彩、选料、工艺、现场效果等多个方面进行综合评价，评出学校“学院奖”各个奖项。通过毕业作品发布，学生有了大量的设计实践经验，提高了动手能力，包括设计后成型的各个环节。毕业设计都要回到社会上去检验，让企业的负责人、设计师、媒体来评判，看学生做的东西是否成熟、适合市场。同时也是让社会了解学校的教学，检验学校的教育成果，熟悉学校的培养方式，促进企业的信息反馈，更好地促进教学的改革和发展。
(责任编辑：常晶)
加强校企合作：为学生打开就业之门，实践铺就前途
为增强学生的实践动手能力，学校与相关企业合作建设专业实习实践基地。目前，学校授牌的校外基地有70余个，长期合作的知名企业有爱慕、白领、依文、铜牛、乔丹等。2009年，“北服一爱慕”校外人才培养基地和“北服一新百丽”校外人才培养基地，先后被北京市确立为市级校外人才培养基地建设单位。随着合作的深入，逐渐形成了校企合作新模式。例如，百丽鞋业公司在产品研发中，企业的技术人员来校与学生直接交流。企业提出产品设计研发要求，把品牌风格和制作技术、运营经验传授给学生，学生则根据这些信息为企业进行下一季的新产品研究设计。通过这种途径，学生可以直接了解企业生产、相关产品的特点和风格，熟悉市场和时尚趋向，加快提高实践创新能力。目前，这种合作模式在学校服装、首饰、针织等专业中广泛开展。
学校与爱慕公司合作的14年中，充分发挥了在教学科研、设计、材料技术等方面的优势，爱慕则充分发挥了知名企业和著名品牌的优势，定期安排学校的师生进行项目研究、工艺实习和毕业实习。
在学校，大三学生或者其他年级学生学习相关设计课时，会组织学生去实习基地去实习。有相当一部分学生就是通过在“基地”实习，最终顺利地进入企业工作。截至2010年底，爱慕公司共接学校400多人次实习，其中200余人次获爱慕奖学金。学校学生的专业水平和工作能力也获得了企业充分的肯定。目前，学校在爱慕公司工作的毕业生达到72人，其中已有两人成长为公司首席设计师，并获“全国十佳设计师”称号，有3人正在担当高级设计师，还有8名毕业生成为公司部门副经理以上的重要管理人员。
对于应用型学科的学生，实践能力和适应市场能力的培养是非常重要的。通过校企合作，学生在学校期间就可以很快了解企业的产品特点与风格，尽快熟悉终端消费市场，对未来就业非常有利。
鼓励参赛获奖：让学生扩大行业影响，增强发展自信
“汉帛奖”第18届中国国际青年设计师时装作品大赛，共收到来自中国、日本、德国、法国、英国、意大利、西班牙、澳大利亚等24个国家的1,426份参赛作品。由校长刘元风以及来自清华大学美术学院、德国、意大利、日本等著名设计学府的专家组成阵容强大的评审团，最终评选出来自19个国家的28份作品参加总决赛。在决赛中，选手们用前瞻性的时尚语汇，从城市、人与自然、文化传统与当代生活等多个角度展开了时装设计创意，演绎“城市，让生活更美好——时尚家庭之旅”这一大赛主题。学校学生习景凯作品《The mirror totem》、王贝妮作品《魑魅魍魉》获得一致认可和好评，最终分获银奖和铜奖。
仅2010年一年，学校就有多名学生获多项大奖，如2010年亚运会中国体育代表团领奖装备设计大赛冠亚军、第二届北京市主持人风采大赛总决赛季军、第四届全国节能减排(建设节约型社会)主题招贴设计大赛金奖、“罗莱杯”全国校园设计大赛全国总赛区一二等奖、北京市“大学生科研与创业行动计划”科技创新成果一等奖、第27届2010 ELITE世界精英模特大赛中国赛区冠军、“乔丹杯”第5届中国运动装备设计大赛中获得运动鞋组金奖等。
在明确办学定位的同时，学校积极探索和实施实践创新的教育教学和人才培养模式，融合第一、第二课堂，以参加国内外大赛为平台，在实践中加强学生创新能力的培养。学校通过设立“奋进创新奖”等一系列激励措施，鼓励学生参与创新实践，支持学生参加国内外大赛，在比赛中实践、在比赛中创新、在比赛中成长。学生在参赛中专业能力得到了提高，专业视野得到开拓，许多获奖学生毕业后迅速成长为行业的佼佼者。
原创服务市场：给学生插上坚实双翼，助力事业远翔
学校利用校内外各种契机，鼓励学生原创，给学生原创作品搭建平台。第五届文博会上，学校270平方米的展区中，汇集了10余个专业的学生作品，异彩纷呈的参展项目不仅吸引了眼球，更赢得阵阵赞叹。展品充分显示了学校艺工融合的特色，除百余件展品外，现场还安排了手工皮鞋、首饰、雕塑、数码印花以及动画专业、数字媒体专业的产品制作演示。现场通过转移印花机，将图案印制在涤纶材质的纺织品上，制作出T恤、方巾、袜子等；利用三维全息采集的时尚影像装置，可以交互式360度欣赏立体成像的时装作品；观众还可以穿上服装设计专业学生现场制做的立裁服装，由摄影系学生拍摄整体造型，通过即时投射在背景墙的图片看到服装设计效果；与厂商合作开发的触屏版手机地图，信息结构合理，视觉表现精美；基于移动云计算的移动应用软件，使手机信息管理界面更加简洁友好。现场观众跃跃欲试参与其中，表现出浓厚的兴趣。
学校每年一届的“科学-艺术-时尚”节是学生原创作品的展示地。2010年第六届“科学·艺术·时尚”节上以创意集市为亮点，校园主干道数十个摊位展出了学生的500余件作品，有手绘T恤、DIY手工制品、粉彩画、皮包、首饰、布艺、陶艺等。学校邀请了10余家用人单位前来参加节日期间的各项活动，以展示的方式推出人才，让用人单位更集中地了解学生的设计水平和动手能力。10余家企事业单位有意来集市挑选项目和人才。
每年毕业前夕，学校服装艺术与工程学院、艺术设计学院、造型艺术系相继举办毕业生优秀作品展示。艺术设计学院和造型艺术系相继在“798-T空间”和校内创意工场举办2010届毕业设计作品展，集中展示了学生创意才智和卓越的设计能力。艺术设计学院作品展涵盖了文化创意产业14个大类中的9项，包括视觉传达设计、环境艺术设计、摄影、动画等专业方向300余名毕业生的设计作品近1,000件。造型艺术系2010届毕业生作品展展出了4个专业共79名毕业生创作的140件作品。展览为学生搭建了展示创意才智的舞台，呈现出多元的艺术设计理念。它既是教学工作的总结，也是毕业生4年来学习成果的汇报。展览强调以项目带动教学，以科研促进教学。负责教师带领学生形成项目组，并将实际项目引入课程、毕业设计，使学生能够在实战中积累经验，获得了良好的就业效果。
服装艺术与工程学院在中国国际时装周上展示毕业生优秀设计作品，年轻学子的作品充满了激情与想象力，释放着自己的活力，诠释着他们对设计的理解，他们从来都是时装周上一朵常开不败的灿烂奇葩。自1998年开始，服装艺术与工程学院已连续九届在“中国国际时装周”举办学生优秀作品展示和专场演出，并获得国内外同行的广泛认可和高度评价。2007届毕业设计作品表演和展示在北京中国大饭店举行，世界知名时装设计学院ESMOD德国分院院长看完表演后，当即决定邀请师生参加当年9月德国政府举办的“柏林亚太文化周”活动，有8位教师和20位服装设计与表演专业方向的学生受邀参加，展示了70多套学生优秀毕业设计作品，受到国际媒体的广泛关注和报道。
学校自2005年起在毕业设计展演中设立了‘学院奖”评选环节。按以往惯例，由中国著名时装设计师、著名企业家、著名时尚媒体主编等组成的强大评委团助阵展演，并从作品创意、造型、结构、色彩、选料、工艺、现场效果等多个方面进行综合评价，评出学校“学院奖”各个奖项。通过毕业作品发布，学生有了大量的设计实践经验，提高了动手能力，包括设计后成型的各个环节。毕业设计都要回到社会上去检验，让企业的负责人、设计师、媒体来评判，看学生做的东西是否成熟、适合市场。同时也是让社会了解学校的教学，检验学校的教育成果，熟悉学校的培养方式，促进企业的信息反馈，更好地促进教学的改革和发展。
(责任编辑：常晶)