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摘 要：综合性实验是学生综合运用某一课程或多门课程的知识，对实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性、开发性实验。本文简要介绍了通信专业类综合性实验的设计原则、综合性实验的意义，分析了国内高校在综合性实验教学方面的工作，并对该院通信专业类综合性实验的案例设计进行了详细的阐述。实践表明，通信专业类综合性实验有利于学生综合运用多门专业知识与技能实现一个系统或产品从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建，极大地提高了学生自主学习、团队协作以及交流能力。
关键词：通信专业；综合实验研究
教育的核心是人才综合素质的提高和完善。实践教学是高素质人才培养过程的重要环节，是培养学生理论联系实际能力、增强动手能力、提高分析问题和解决问题及创新能力的重要途径。目前，各高校实验教学内容上均增加综合性、设计性实验，且综合性、设计性实验，在整个实验教学体系中所占比例呈上升趋势。综合性实验是在学生具有一定的专业基础知识和基本实验操作技能的基础上综合运用某一课程或多门课程的知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训
练的一种复合性、开发性实验。
一、综合性实验设计原则
综合性实验是在学生具有一定的专业基础知识和基本实验操作技能的基础上，综合运用某一课程或多门课程的知识对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性、开放性实验。（1）综合性。综合性是实验案例设计的首要原则。学生在完成实验过程中必须将多门专业课甚至专业技术基础课的基本理论、基本操作技能有机地结合在一起，促进学生对知识和技能的综合应用。（2）实用性。案例要具有很强的实用价值。实验案例的设计采用当前主流的、重要的通信系统开发技术，学生可以通过综合性实验内容，切实掌握实用技能，提高就业能力，并为今后的工作打下坚实的基础。（3）趣味性。兴趣是最好的老师。综合性实验案例对学生要具有挑战性，而且必须是学生感兴趣的，最好是他们身边能够接触、感知的热点话题，或有待解决的实际问题等，激发学生的实验积极性和实验兴趣。学生可自主选择实验项目，变被动学习为主动学习。（4）可扩展性。综合性实验案例设计要具有可扩展性，可以根据学科建设、专业发展和学生培养的需要进行进一步扩展和优化。（5）体现“通信特色”，符合通信学科特点和专业培养要求。
二、综合性实验的意义
1.综合性实验充分发挥知识的互动效应，有助于提高学生对专业知识与技能的综合运用以及实践能力，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.由于综合性实验的题材融入了学生平时关注的一些热门话题、热点知识、环境中需要解决的实际问题以及相关科研项目的题材，因此大大激发了学生的实验积极性和实验兴趣。另外，学生在完成实验的过程中是体验“做中学”而不是“听中学”，教师只是指导、引导的作用，学生在实验过程中的主体地位突显，提高学生对专业学习及实践的积极性与主动性。
3.综合性实验重过程，重能力培养。是对传统实验教学考核评估体系的突破，避免以往仅仅通过实验报告来评定实验成绩，评定学生的实验效果更加关注实验过程，重能力培养。
4.提高学生团队合作能力及交流能力。综合性实验是以团队的形式体验一个系统从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建，在实验过程中需要团队合作共同解决设计瓶颈与难题，促进学生团队合作能力及交流能力。
三、考核评估体系
以往实验教学中仅以实验报告来评估学生的实验效果具有极大的偏颇性，对学生综合性实验学习效果的评估应贯穿于实验开始之前、进展之中以及完成之后三个时期，全面了解学生的学习态度和实验效果。因此，通信专业类综合性实验的考核模式结合学生最后完成的作品以及整个实践过程来进行评价，在实验过程中关注学生的学习态度，工程推理及解决问题的能力；实验完成后的考核方式类似于毕业设计的答辩形式，考核评委由相关的几个老师（硬件、软件、测试、管理等）担任，评价结果由学科及专业技能掌握程度（案例的难度系数、应用性、产品或系统从构思、设计、实施到运行的建造能力等）、团队合作能力、交流能力等参数来决定。（1）学科及专业技能评估。根据系统设计及完成过程来考核；工程推理及解决问题能力、实验和发现知识（查阅资料）、系统思维，综合运用多门专业知识与技能实现产品及系统全生命周期建造的能力。（2）团队合作能力评估。现代工程需要学科交叉和集成，这就要求工程师按照项目逻辑而不是学科逻辑开展工作。这就要求工程师团队运用不同学科的知识协同解决问题，要求工程师具有良好的沟通交流和团队协作的能力。在综合性实验教学评估体系中有必要将团队合作能力单独列出加以评估。在实验运行过程中需要老师留意，各组任务分配及配合情况，组员承担责任情况；在这个评估中，更注重学生的实验过程，团队合作并解决问题的态度及方法。
四、结语
通过学生的问卷调查了解到大部分学生对通信专业类综合性实验非常感兴趣并且从中收获颇多，实践证明本实验有利于学生综合运用多门专业知识与技能来实现一个系统或产品从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建，极大提高了学生自主学习、团队协作以及交流能力。步设计并实现电路设计类、电磁场微波类、DSP类等综合性实验组成一个综合性实验平台面向本科生开放，使本科生通过各个方向的综合性实验对本专业有一个更系统、更全面的认识，深层理解各专业方向理论知识与实践及应用的联系。
参考文献：
[1]周淑红，陈晓华，赵大威，等.综合实验的系统设计与实施[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：168-170.
[2]马鹏举，王亮，胡殿明，等.综合创新训练课程体系构建与实践[J].实验技术与管理，2009，26（6）：18-22.
关键词：通信专业；综合实验研究
教育的核心是人才综合素质的提高和完善。实践教学是高素质人才培养过程的重要环节，是培养学生理论联系实际能力、增强动手能力、提高分析问题和解决问题及创新能力的重要途径。目前，各高校实验教学内容上均增加综合性、设计性实验，且综合性、设计性实验，在整个实验教学体系中所占比例呈上升趋势。综合性实验是在学生具有一定的专业基础知识和基本实验操作技能的基础上综合运用某一课程或多门课程的知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训
练的一种复合性、开发性实验。
一、综合性实验设计原则
综合性实验是在学生具有一定的专业基础知识和基本实验操作技能的基础上，综合运用某一课程或多门课程的知识对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性、开放性实验。（1）综合性。综合性是实验案例设计的首要原则。学生在完成实验过程中必须将多门专业课甚至专业技术基础课的基本理论、基本操作技能有机地结合在一起，促进学生对知识和技能的综合应用。（2）实用性。案例要具有很强的实用价值。实验案例的设计采用当前主流的、重要的通信系统开发技术，学生可以通过综合性实验内容，切实掌握实用技能，提高就业能力，并为今后的工作打下坚实的基础。（3）趣味性。兴趣是最好的老师。综合性实验案例对学生要具有挑战性，而且必须是学生感兴趣的，最好是他们身边能够接触、感知的热点话题，或有待解决的实际问题等，激发学生的实验积极性和实验兴趣。学生可自主选择实验项目，变被动学习为主动学习。（4）可扩展性。综合性实验案例设计要具有可扩展性，可以根据学科建设、专业发展和学生培养的需要进行进一步扩展和优化。（5）体现“通信特色”，符合通信学科特点和专业培养要求。
二、综合性实验的意义
1.综合性实验充分发挥知识的互动效应，有助于提高学生对专业知识与技能的综合运用以及实践能力，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.由于综合性实验的题材融入了学生平时关注的一些热门话题、热点知识、环境中需要解决的实际问题以及相关科研项目的题材，因此大大激发了学生的实验积极性和实验兴趣。另外，学生在完成实验的过程中是体验“做中学”而不是“听中学”，教师只是指导、引导的作用，学生在实验过程中的主体地位突显，提高学生对专业学习及实践的积极性与主动性。
3.综合性实验重过程，重能力培养。是对传统实验教学考核评估体系的突破，避免以往仅仅通过实验报告来评定实验成绩，评定学生的实验效果更加关注实验过程，重能力培养。
4.提高学生团队合作能力及交流能力。综合性实验是以团队的形式体验一个系统从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建，在实验过程中需要团队合作共同解决设计瓶颈与难题，促进学生团队合作能力及交流能力。
三、考核评估体系
以往实验教学中仅以实验报告来评估学生的实验效果具有极大的偏颇性，对学生综合性实验学习效果的评估应贯穿于实验开始之前、进展之中以及完成之后三个时期，全面了解学生的学习态度和实验效果。因此，通信专业类综合性实验的考核模式结合学生最后完成的作品以及整个实践过程来进行评价，在实验过程中关注学生的学习态度，工程推理及解决问题的能力；实验完成后的考核方式类似于毕业设计的答辩形式，考核评委由相关的几个老师（硬件、软件、测试、管理等）担任，评价结果由学科及专业技能掌握程度（案例的难度系数、应用性、产品或系统从构思、设计、实施到运行的建造能力等）、团队合作能力、交流能力等参数来决定。（1）学科及专业技能评估。根据系统设计及完成过程来考核；工程推理及解决问题能力、实验和发现知识（查阅资料）、系统思维，综合运用多门专业知识与技能实现产品及系统全生命周期建造的能力。（2）团队合作能力评估。现代工程需要学科交叉和集成，这就要求工程师按照项目逻辑而不是学科逻辑开展工作。这就要求工程师团队运用不同学科的知识协同解决问题，要求工程师具有良好的沟通交流和团队协作的能力。在综合性实验教学评估体系中有必要将团队合作能力单独列出加以评估。在实验运行过程中需要老师留意，各组任务分配及配合情况，组员承担责任情况；在这个评估中，更注重学生的实验过程，团队合作并解决问题的态度及方法。
四、结语
通过学生的问卷调查了解到大部分学生对通信专业类综合性实验非常感兴趣并且从中收获颇多，实践证明本实验有利于学生综合运用多门专业知识与技能来实现一个系统或产品从构思、设计、实施到运行的全生命周期的构建，极大提高了学生自主学习、团队协作以及交流能力。步设计并实现电路设计类、电磁场微波类、DSP类等综合性实验组成一个综合性实验平台面向本科生开放，使本科生通过各个方向的综合性实验对本专业有一个更系统、更全面的认识，深层理解各专业方向理论知识与实践及应用的联系。
参考文献：
[1]周淑红，陈晓华，赵大威，等.综合实验的系统设计与实施[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：168-170.
[2]马鹏举，王亮，胡殿明，等.综合创新训练课程体系构建与实践[J].实验技术与管理，2009，26（6）：18-22.