【摘 要】
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对自身角色问题的考虑,衔接着教师的教学理念与课堂上的教学行为,在核心素养培育的背景之下,必须有新的定位,对自身的角色必须有新的认识,如此才能为核心素养的落地保驾护航
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对自身角色问题的考虑,衔接着教师的教学理念与课堂上的教学行为,在核心素养培育的背景之下,必须有新的定位,对自身的角色必须有新的认识,如此才能为核心素养的落地保驾护航。教师要做核心素养以及数学学科核心素养理论的学习者与吸收者,要做将核心素养理论与课堂教学实践联系在一起的实践者,要做核心素养理论视角下的课堂教学实践的反思者。对教师自身角色定位的理解实际上有两个层次:一是理论上的,二是实践上的。对于小学数学教师而言,还要将自己定位为学生数学学习中的思维开拓者。
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