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摘 要：伴随着信息时代的快速发展，人们越来越重视学生的教育，特别是初中阶段作为学生发展的关键时期，良好地教育对于其个人综合素质的培养起着关键的作用。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门知识的前提条件。”在学习的过程中，对某事物产生浓厚的兴趣，能够主动的去探知学习和实践，这样有助于产生愉快的情绪和体验，才能够使得知识便于接受。中外古今的教育学者，不断的从兴趣出发积极开发学生智力，特别是初中阶段，学生在身体和心理方面具备了一定的接受能力，不断丰富其对知识产生的兴趣，才能帮助他们更好的认知世界。本文就是从激发初中学生写作兴趣的角度出发，充分发挥其在写作中的主导作用，引导学生进行兴趣的培养，不断的在生活中观察积累素材，让学生享受到成功的喜悦，从培养兴趣着手，激发学生写作兴趣。
关键词：中学生；写作；写作兴趣
一、激发中学生写作兴趣的意义
近几年，在新课改的背景下，语文作文的写作素养培养要求越来越高，对写作的要求也越来越提升到一个阶段，针对学生写作水平的提升，需要激发其写作兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门知识的前提条件。”只有激发学生的写作兴趣，才能提高其写作能力。近几年来，在教学过程中，要注重激发中学生写作兴趣，提升其写作的能力，才能提高其写作素养。叶圣陶先生说过，学生的作文能力需要注重其生活的积累，必须密切关注其参与实践的能力，只有通过生活经验的积累，挖掘生活的库藏，从而触发他们情感的神经，才能为写作打好良好的基础。
激发中学生写作兴趣，有利于其语文素养的提升，学生要根据生活实际，积极学习写作中的一些规律性内容，作文教学中语文老师要将相关内容从实践出发，激发学生的写作兴趣，才能提高写作能力，兴趣的提升有利于学生积极的学习写作知识，在兴趣的基础上攻关相关难题，提高学生写作水平。激发学生兴趣，能够有利于学生主动的学习知识，积极的参与社会实践，全面提升其综合素质能力。本文就是从兴趣出发进行抛砖引玉，希望具有积极的意义。
二、激发中学生写作兴趣的几点尝试
1.从课外活动中积累素材，丰富教学内容
语文基础教学中，要注重课堂知识的学习，同时还要注重课外活动的多彩性和丰富性。搞好课外活动，有利于激发学生学习的兴趣。特别是写作内容，要在生活中不断的积累写作素材。认真搞好课外活动，能够激发学生学习的兴趣，通过兴趣激发学生的写作动力。生活是写作的源泉，只有从生活出发，表现对生活的兴趣，才能让学生发自内心的对写作充满着一定的主观能动性，并且结合生活的知识，进行写作能力的提升，学生通过作文，能够表现对生活的认知和感受，有了扎实的生活基础，就能写出丰富多彩的文章。
教师在进行教学的过程中，要注重引导学生体验生活和观察生活，从生活积累的素材中，培养学生的写作能力，让学生在观察日月星辰，春夏秋冬景物的基础上，积极拓宽思维能力，注重时刻展现相关生活知识，让学生感受到一定的趣味性，让学生感受到新奇感，美感和趣味感，才能调动学生写作的兴趣，积极的培养创造性思维，通过浓厚的兴趣，逐渐提升写作能力，只有这样才能写出完美的文章，相反通过兴趣，也能让学生感受到大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
课外自然界是学生积累写作素材的重要方面，在欣赏自然界的景物，同时能够陶冶学生的情操，同时培养其喜爱的兴趣，能够对学生写作有着一定的促进作用。教师应该有计划的进行相关课外实践活动，例如积极引导学生参加寻春、觅秋、登山、观水等实践活动，让学生直接面对大自然，时刻有所发现，有所感受，有所体验，这些自然对学生的写作有着一定的积极促进作用。
2.引导学生写真实的生活经历
通过以往学生写作内容来看，大部分学生在写作作文能力欠缺，往往出现一定的弊端，造假现象比较严重。因此教师在引导学生写作的过程中，要注重引导其对真实生活的兴趣，从兴趣出发真正发自内心的感知生活的内容，要注意解放心灵，营造宽松、平等、自由的学习氛围。让学生感受到真实生活中的一些真实内容，通过眼睛看到、耳中所聽到、心中所想来真正的感知生活。通过对生活浓厚的兴趣，写出自己真实的生活感受，通过自己自身的切实感受，才能做到不抄袭，不模仿，因为每个个体都有具有独立性。教师应该注重每个学生的特点，根据其真实情感，积极引导其写作兴趣，通过实践生活的感知，培养及一定写作能力，只有这样才能引导学生进行写作和创作，帮助提升其写作能力。
3.开辟“作文园地”，激发学生的写作兴趣
教师在教学的过程中，要注重开发生活实际中的“作文园地”，例如开辟一块儿写作展示平台，通过选取优秀的文章片段，以及学生本人的生动文章，通过展示激发学生对其的兴趣，通过刊登生动的文章，精彩片段，激发学生创新型的思维，通过耐人寻味的故事，来引导学生进行阅读能力的提升，积极的激发学生学习的兴趣。
综上所述，激发学生学习兴趣，能够很好的提升学生写作能力。兴趣好比是指明灯，能够引导你走向成功，兴趣好比是一双羽翼，能够带领你翱翔写作的天空，兴趣是最好的老师能够激发学生写作，激发学生写作的动力，学生通过写作的积极性和主动性，从而提升全面的综合素质能力。所以，教师必须注意采取各种措施激发学生的写作兴趣。
参考文献
[1]安景亮.兴趣是学生学习数学的最好老师[J].读写算（教研版），2015（12）：354.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，2001：372.
作者简介
李剑（1977.08—），男，籍贯：贵州紫云；学历：本科；职称：中学语文一级；单位：贵州省安顺市平坝区红湖中学。
关键词：中学生；写作；写作兴趣
一、激发中学生写作兴趣的意义
近几年，在新课改的背景下，语文作文的写作素养培养要求越来越高，对写作的要求也越来越提升到一个阶段，针对学生写作水平的提升，需要激发其写作兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门知识的前提条件。”只有激发学生的写作兴趣，才能提高其写作能力。近几年来，在教学过程中，要注重激发中学生写作兴趣，提升其写作的能力，才能提高其写作素养。叶圣陶先生说过，学生的作文能力需要注重其生活的积累，必须密切关注其参与实践的能力，只有通过生活经验的积累，挖掘生活的库藏，从而触发他们情感的神经，才能为写作打好良好的基础。
激发中学生写作兴趣，有利于其语文素养的提升，学生要根据生活实际，积极学习写作中的一些规律性内容，作文教学中语文老师要将相关内容从实践出发，激发学生的写作兴趣，才能提高写作能力，兴趣的提升有利于学生积极的学习写作知识，在兴趣的基础上攻关相关难题，提高学生写作水平。激发学生兴趣，能够有利于学生主动的学习知识，积极的参与社会实践，全面提升其综合素质能力。本文就是从兴趣出发进行抛砖引玉，希望具有积极的意义。
二、激发中学生写作兴趣的几点尝试
1.从课外活动中积累素材，丰富教学内容
语文基础教学中，要注重课堂知识的学习，同时还要注重课外活动的多彩性和丰富性。搞好课外活动，有利于激发学生学习的兴趣。特别是写作内容，要在生活中不断的积累写作素材。认真搞好课外活动，能够激发学生学习的兴趣，通过兴趣激发学生的写作动力。生活是写作的源泉，只有从生活出发，表现对生活的兴趣，才能让学生发自内心的对写作充满着一定的主观能动性，并且结合生活的知识，进行写作能力的提升，学生通过作文，能够表现对生活的认知和感受，有了扎实的生活基础，就能写出丰富多彩的文章。
教师在进行教学的过程中，要注重引导学生体验生活和观察生活，从生活积累的素材中，培养学生的写作能力，让学生在观察日月星辰，春夏秋冬景物的基础上，积极拓宽思维能力，注重时刻展现相关生活知识，让学生感受到一定的趣味性，让学生感受到新奇感，美感和趣味感，才能调动学生写作的兴趣，积极的培养创造性思维，通过浓厚的兴趣，逐渐提升写作能力，只有这样才能写出完美的文章，相反通过兴趣，也能让学生感受到大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
课外自然界是学生积累写作素材的重要方面，在欣赏自然界的景物，同时能够陶冶学生的情操，同时培养其喜爱的兴趣，能够对学生写作有着一定的促进作用。教师应该有计划的进行相关课外实践活动，例如积极引导学生参加寻春、觅秋、登山、观水等实践活动，让学生直接面对大自然，时刻有所发现，有所感受，有所体验，这些自然对学生的写作有着一定的积极促进作用。
2.引导学生写真实的生活经历
通过以往学生写作内容来看，大部分学生在写作作文能力欠缺，往往出现一定的弊端，造假现象比较严重。因此教师在引导学生写作的过程中，要注重引导其对真实生活的兴趣，从兴趣出发真正发自内心的感知生活的内容，要注意解放心灵，营造宽松、平等、自由的学习氛围。让学生感受到真实生活中的一些真实内容，通过眼睛看到、耳中所聽到、心中所想来真正的感知生活。通过对生活浓厚的兴趣，写出自己真实的生活感受，通过自己自身的切实感受，才能做到不抄袭，不模仿，因为每个个体都有具有独立性。教师应该注重每个学生的特点，根据其真实情感，积极引导其写作兴趣，通过实践生活的感知，培养及一定写作能力，只有这样才能引导学生进行写作和创作，帮助提升其写作能力。
3.开辟“作文园地”，激发学生的写作兴趣
教师在教学的过程中，要注重开发生活实际中的“作文园地”，例如开辟一块儿写作展示平台，通过选取优秀的文章片段，以及学生本人的生动文章，通过展示激发学生对其的兴趣，通过刊登生动的文章，精彩片段，激发学生创新型的思维，通过耐人寻味的故事，来引导学生进行阅读能力的提升，积极的激发学生学习的兴趣。
综上所述，激发学生学习兴趣，能够很好的提升学生写作能力。兴趣好比是指明灯，能够引导你走向成功，兴趣好比是一双羽翼，能够带领你翱翔写作的天空，兴趣是最好的老师能够激发学生写作，激发学生写作的动力，学生通过写作的积极性和主动性，从而提升全面的综合素质能力。所以，教师必须注意采取各种措施激发学生的写作兴趣。
参考文献
[1]安景亮.兴趣是学生学习数学的最好老师[J].读写算（教研版），2015（12）：354.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，2001：372.
作者简介
李剑（1977.08—），男，籍贯：贵州紫云；学历：本科；职称：中学语文一级；单位：贵州省安顺市平坝区红湖中学。