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摘 要:伴随着信息时代的快速发展,人们越来越重视学生的教育,特别是初中阶段作为学生发展的关键时期,良好地教育对于其个人综合素质的培养起着关键的作用。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师,兴趣是学好一门知识的前提条件。”在学习的过程中,对某事物产生浓厚的兴趣,能够主动的去探知学习和实践,这样有助于产生愉快的情绪和体验,才能够使得知识便于接受。中外古今的教育学者,不断的从兴趣出发积极开发学生智力,特别是初中阶段,学生在身体和心理方面具备了一定的接受能力,不断丰富其对知识产生的兴趣,才能帮助他们更好的认知世界。本文就是从激发初中学生写作兴趣的角度出发,充分发挥其在写作中的主导作用,引导学生进行兴趣的培养,不断的在生活中观察积累素材,让学生享受到成功的喜悦,从培养兴趣着手,激发学生写作兴趣。
关键词:中学生;写作;写作兴趣
一、激发中学生写作兴趣的意义
近几年,在新课改的背景下,语文作文的写作素养培养要求越来越高,对写作的要求也越来越提升到一个阶段,针对学生写作水平的提升,需要激发其写作兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师,兴趣是学好一门知识的前提条件。”只有激发学生的写作兴趣,才能提高其写作能力。近几年来,在教学过程中,要注重激发中学生写作兴趣,提升其写作的能力,才能提高其写作素养。叶圣陶先生说过,学生的作文能力需要注重其生活的积累,必须密切关注其参与实践的能力,只有通过生活经验的积累,挖掘生活的库藏,从而触发他们情感的神经,才能为写作打好良好的基础。
激发中学生写作兴趣,有利于其语文素养的提升,学生要根据生活实际,积极学习写作中的一些规律性内容,作文教学中语文老师要将相关内容从实践出发,激发学生的写作兴趣,才能提高写作能力,兴趣的提升有利于学生积极的学习写作知识,在兴趣的基础上攻关相关难题,提高学生写作水平。激发学生兴趣,能够有利于学生主动的学习知识,积极的参与社会实践,全面提升其综合素质能力。本文就是从兴趣出发进行抛砖引玉,希望具有积极的意义。
二、激发中学生写作兴趣的几点尝试
1.从课外活动中积累素材,丰富教学内容
语文基础教学中,要注重课堂知识的学习,同时还要注重课外活动的多彩性和丰富性。搞好课外活动,有利于激发学生学习的兴趣。特别是写作内容,要在生活中不断的积累写作素材。认真搞好课外活动,能够激发学生学习的兴趣,通过兴趣激发学生的写作动力。生活是写作的源泉,只有从生活出发,表现对生活的兴趣,才能让学生发自内心的对写作充满着一定的主观能动性,并且结合生活的知识,进行写作能力的提升,学生通过作文,能够表现对生活的认知和感受,有了扎实的生活基础,就能写出丰富多彩的文章。
教师在进行教学的过程中,要注重引导学生体验生活和观察生活,从生活积累的素材中,培养学生的写作能力,让学生在观察日月星辰,春夏秋冬景物的基础上,积极拓宽思维能力,注重时刻展现相关生活知识,让学生感受到一定的趣味性,让学生感受到新奇感,美感和趣味感,才能调动学生写作的兴趣,积极的培养创造性思维,通过浓厚的兴趣,逐渐提升写作能力,只有这样才能写出完美的文章,相反通过兴趣,也能让学生感受到大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
课外自然界是学生积累写作素材的重要方面,在欣赏自然界的景物,同时能够陶冶学生的情操,同时培养其喜爱的兴趣,能够对学生写作有着一定的促进作用。教师应该有计划的进行相关课外实践活动,例如积极引导学生参加寻春、觅秋、登山、观水等实践活动,让学生直接面对大自然,时刻有所发现,有所感受,有所体验,这些自然对学生的写作有着一定的积极促进作用。
2.引导学生写真实的生活经历
通过以往学生写作内容来看,大部分学生在写作作文能力欠缺,往往出现一定的弊端,造假现象比较严重。因此教师在引导学生写作的过程中,要注重引导其对真实生活的兴趣,从兴趣出发真正发自内心的感知生活的内容,要注意解放心灵,营造宽松、平等、自由的学习氛围。让学生感受到真实生活中的一些真实内容,通过眼睛看到、耳中所聽到、心中所想来真正的感知生活。通过对生活浓厚的兴趣,写出自己真实的生活感受,通过自己自身的切实感受,才能做到不抄袭,不模仿,因为每个个体都有具有独立性。教师应该注重每个学生的特点,根据其真实情感,积极引导其写作兴趣,通过实践生活的感知,培养及一定写作能力,只有这样才能引导学生进行写作和创作,帮助提升其写作能力。
3.开辟“作文园地”,激发学生的写作兴趣
教师在教学的过程中,要注重开发生活实际中的“作文园地”,例如开辟一块儿写作展示平台,通过选取优秀的文章片段,以及学生本人的生动文章,通过展示激发学生对其的兴趣,通过刊登生动的文章,精彩片段,激发学生创新型的思维,通过耐人寻味的故事,来引导学生进行阅读能力的提升,积极的激发学生学习的兴趣。
综上所述,激发学生学习兴趣,能够很好的提升学生写作能力。兴趣好比是指明灯,能够引导你走向成功,兴趣好比是一双羽翼,能够带领你翱翔写作的天空,兴趣是最好的老师能够激发学生写作,激发学生写作的动力,学生通过写作的积极性和主动性,从而提升全面的综合素质能力。所以,教师必须注意采取各种措施激发学生的写作兴趣。
参考文献
[1]安景亮.兴趣是学生学习数学的最好老师[J].读写算(教研版),2015(12):354.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京:教育科学出版社,2001:372.
作者简介
李剑(1977.08—),男,籍贯:贵州紫云;学历:本科;职称:中学语文一级;单位:贵州省安顺市平坝区红湖中学。
关键词:中学生;写作;写作兴趣
一、激发中学生写作兴趣的意义
近几年,在新课改的背景下,语文作文的写作素养培养要求越来越高,对写作的要求也越来越提升到一个阶段,针对学生写作水平的提升,需要激发其写作兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师,兴趣是学好一门知识的前提条件。”只有激发学生的写作兴趣,才能提高其写作能力。近几年来,在教学过程中,要注重激发中学生写作兴趣,提升其写作的能力,才能提高其写作素养。叶圣陶先生说过,学生的作文能力需要注重其生活的积累,必须密切关注其参与实践的能力,只有通过生活经验的积累,挖掘生活的库藏,从而触发他们情感的神经,才能为写作打好良好的基础。
激发中学生写作兴趣,有利于其语文素养的提升,学生要根据生活实际,积极学习写作中的一些规律性内容,作文教学中语文老师要将相关内容从实践出发,激发学生的写作兴趣,才能提高写作能力,兴趣的提升有利于学生积极的学习写作知识,在兴趣的基础上攻关相关难题,提高学生写作水平。激发学生兴趣,能够有利于学生主动的学习知识,积极的参与社会实践,全面提升其综合素质能力。本文就是从兴趣出发进行抛砖引玉,希望具有积极的意义。
二、激发中学生写作兴趣的几点尝试
1.从课外活动中积累素材,丰富教学内容
语文基础教学中,要注重课堂知识的学习,同时还要注重课外活动的多彩性和丰富性。搞好课外活动,有利于激发学生学习的兴趣。特别是写作内容,要在生活中不断的积累写作素材。认真搞好课外活动,能够激发学生学习的兴趣,通过兴趣激发学生的写作动力。生活是写作的源泉,只有从生活出发,表现对生活的兴趣,才能让学生发自内心的对写作充满着一定的主观能动性,并且结合生活的知识,进行写作能力的提升,学生通过作文,能够表现对生活的认知和感受,有了扎实的生活基础,就能写出丰富多彩的文章。
教师在进行教学的过程中,要注重引导学生体验生活和观察生活,从生活积累的素材中,培养学生的写作能力,让学生在观察日月星辰,春夏秋冬景物的基础上,积极拓宽思维能力,注重时刻展现相关生活知识,让学生感受到一定的趣味性,让学生感受到新奇感,美感和趣味感,才能调动学生写作的兴趣,积极的培养创造性思维,通过浓厚的兴趣,逐渐提升写作能力,只有这样才能写出完美的文章,相反通过兴趣,也能让学生感受到大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
课外自然界是学生积累写作素材的重要方面,在欣赏自然界的景物,同时能够陶冶学生的情操,同时培养其喜爱的兴趣,能够对学生写作有着一定的促进作用。教师应该有计划的进行相关课外实践活动,例如积极引导学生参加寻春、觅秋、登山、观水等实践活动,让学生直接面对大自然,时刻有所发现,有所感受,有所体验,这些自然对学生的写作有着一定的积极促进作用。
2.引导学生写真实的生活经历
通过以往学生写作内容来看,大部分学生在写作作文能力欠缺,往往出现一定的弊端,造假现象比较严重。因此教师在引导学生写作的过程中,要注重引导其对真实生活的兴趣,从兴趣出发真正发自内心的感知生活的内容,要注意解放心灵,营造宽松、平等、自由的学习氛围。让学生感受到真实生活中的一些真实内容,通过眼睛看到、耳中所聽到、心中所想来真正的感知生活。通过对生活浓厚的兴趣,写出自己真实的生活感受,通过自己自身的切实感受,才能做到不抄袭,不模仿,因为每个个体都有具有独立性。教师应该注重每个学生的特点,根据其真实情感,积极引导其写作兴趣,通过实践生活的感知,培养及一定写作能力,只有这样才能引导学生进行写作和创作,帮助提升其写作能力。
3.开辟“作文园地”,激发学生的写作兴趣
教师在教学的过程中,要注重开发生活实际中的“作文园地”,例如开辟一块儿写作展示平台,通过选取优秀的文章片段,以及学生本人的生动文章,通过展示激发学生对其的兴趣,通过刊登生动的文章,精彩片段,激发学生创新型的思维,通过耐人寻味的故事,来引导学生进行阅读能力的提升,积极的激发学生学习的兴趣。
综上所述,激发学生学习兴趣,能够很好的提升学生写作能力。兴趣好比是指明灯,能够引导你走向成功,兴趣好比是一双羽翼,能够带领你翱翔写作的天空,兴趣是最好的老师能够激发学生写作,激发学生写作的动力,学生通过写作的积极性和主动性,从而提升全面的综合素质能力。所以,教师必须注意采取各种措施激发学生的写作兴趣。
参考文献
[1]安景亮.兴趣是学生学习数学的最好老师[J].读写算(教研版),2015(12):354.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京:教育科学出版社,2001:372.
作者简介
李剑(1977.08—),男,籍贯:贵州紫云;学历:本科;职称:中学语文一级;单位:贵州省安顺市平坝区红湖中学。