开学很长一段时间了，运动会、秋游、才艺展示……每次活动都像过节一样，同学们都玩得很开心，可是，我却发现总有一个孤寂的身影，他就是李雪建。我还注意到，他平日里不仅沉默寡言，而且与同学们也保持着一定的距离，整日面无表情，压根儿就没有见他笑过，他每天总是最后一个到校，进了教室后就静静地坐在那里读书、做作业或者玩，放学时又是最后一个离开教室。他那略带忧郁的眼神不时撞击着我，我决定去解开这个谜团。我开始慢慢接近他，问寒问暖，想旁敲侧击了解一些情况，可是他多用沉默来回应，问急了，就两眼含泪望着你，让你于心不忍。通过与其他同学谈话，也没有了解到什么有价值的线索。我盘算着该去家访了，刚好学校布置开家长会，我想借机同他家长好好聊聊，很不巧，他妈妈因故没来，我找到李雪建问问情况，他只说家里忙，妈妈脱不开身，请老师原谅，但表情却显得有些落寞。我想我不能再拖下去了，再忙也要抽出时间去看一下。
　　第二天，李雪建没来上学，我正准备去家访的时候，不想在大门口遇见了他妈妈。她说：“不准备让孩子读了，今天来收拾他的东西。”我感到非常吃惊，忙问出了什么事。她说：“老师，我一个人操持家务，实在是忙不过来了，这么大的孩子连自行车都不会骑，我每天早晨送，晚上接，还要干活，路又不顺，实在是太累了，再加上他的学习也不怎么样，上学也没有出息，不如在家帮我一把……”我耐心地劝慰开导一番，他妈妈才叹叹气转身离开，问题暂时搁置下来。怎么办呢，我冥思苦想一中午，决定把这个难题拿到下午的班会上去解决。班会课上，我把这个情况向全班做了通报说明，让大家帮老师出个主意。班里顿时像油锅里进了水——炸开了，学生们七嘴八舌地议论开来，我等到火候差不多了，就对学生们说：“其实我们面临的问题主要有两个，一是李雪建能否骑自行车上学，二是他的学习能否提高，把这两个问题解决了，一切就水到渠成，迎刃而解了。”学生们似乎明白了，有的说，我们班委去他家说说，帮助他解决困难。有的说，我和他家住得近，每天上学、放学我骑车带他。有的说，我愿意在学习方面帮助他……听到学生们的发言，我的眼睛湿润了，我说：“同学们，有这样一句古话，‘授人以鱼，不如授之以渔’，你们可以带他一周、一月，甚至一年两年，你们能带他一辈子吗?”这时学生们听懂了我的意思，他们说：我们一(3)班一个都不能少，绝不能让他辍学，我们可以分成两组，一组教他骑自行车，另一组辅导他学习，这一下他妈妈就可以放心了，问题不就解决了吗?望着他们一张张兴奋的脸庞，体味着他们纯真的心灵，我真的很欣慰。
　　接下来，班委会制定了详细的帮扶方案：首先遇到的问题是用谁的车子练习，由谁来负责教，在什么时候教。经过协商，本人同意，最后班委一致决定，利用午间休息，由郭立恒、郭康、王波、崔鹏等全权负责教会他骑自行车；下午课外活动由李乔、王冲、王胜男等人负责作业辅导、拾漏补缺。每天中午，在学校的林荫道上就能看到一群忙碌的身影，不时听到一阵阵爽朗的笑声，两个人扶住车座，让李雪建骑上去，他们不断提示骑车要领、不断鼓励、不断督促，而且伙伴们还轮流示范，难能可贵的是他们的保护工作也做得很出色，总有几个人站在旁边，所以他一次也没有摔倒。李雪建本人也很珍惜这次机会，非常卖力去学，两个星期后，他已经能在他人陪同下骑车上学了；学习小组的努力也初见成效：作业工整了，也能按时完成了，李雪建的脸上也不时绽现微笑，我心头的巨石终于落下了。不久他妈妈主动到学校，激动地说“谢谢老师，谢谢同学们，以前我和他爸爸也曾经教过他，由于意见不和，结果闹了一肚子气，也没教成，还是你们有办法，治好了我的一大心病，放心吧，老师，今后我一定全力配合，尽力供他上学……”
　　集体的温暖，老师的鼓励，伙伴的无私帮助，使他渐渐摆脱了封闭和自卑，慢慢融入到班级中去，通过几次检测发现，他的学习成绩在慢慢提升。而且，每天放学后，他总是把全班同学的桌椅摆放整齐后才离开，我欣慰地看到他在一点点进步。在最近的一次班会课上，他满怀感激地说：“在我即将辍学、告别校园的时候，是老师和同学们伸出温暖的手，给了我诚挚的关爱，使我有勇气一路坚持下来，你们不仅教会了我如何面对困难，而且教会了我怎样去关爱别人，我要努力学习，以优异的成绩来报答所有爱我的人。”
　　通过这件事让我意识到，其实在班级里一定还有其他需要帮扶的对象，只不过没有明显表露出来而已，在他们内心也同样渴望得到同伴的帮助。我就想把这种同伴互助引向深处。我首先通过调查问卷的方式，了解每个人最大的优势和最明显的不足，以及最需要何种帮助，其次了解并确定哪些学生愿意提供帮助和接受帮助，然后在老师的协调下促成不同形式、不同内容的帮扶对子：文科强理科弱与理科强文科弱结对互补，性格外向与内向结对，动手能力强与动手能力弱的结对等等，最后张榜公布，激发责任心，并促使帮扶过程得到有效监督，对于表现出色的对子，学期结束后给予隆重表彰。通过这种伙伴帮扶带动了班级其他成员的和谐共处，课余时间追逐打闹的少了，三三两两聊天的多了，共同探讨学习问题的多了，主动打扫教室的多了，教师里逐渐营造出一种宁静和谐的文化氛围。
　　“学生的问题，用学生的方法解决最有效”，孩子的教育必须照顾到他们原有的基础和可以接受的方式，没有符合他们的情趣、他们乐于接受的方式，就无法取得预期的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样影响集体，集体又怎样影响个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。”