【摘 要】
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<正>1引言在进入高三完成了一轮基础知识总复习后,进行第二轮复习时,为了再次激发学生的兴趣,避免教学方法的重复,教师可以不拘泥于章节限制,充分利用基础知识,找到多章节反
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<正>1引言在进入高三完成了一轮基础知识总复习后,进行第二轮复习时,为了再次激发学生的兴趣,避免教学方法的重复,教师可以不拘泥于章节限制,充分利用基础知识,找到多章节反复提到的关键词,作为专题复习的题目。在教学中,教师可以运用发散思维,以点带面,建构网络,将看似杂乱无章的生命事实联系成有机的整体。这样既加强了知识的前后联系,落实了
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