【关键词】 初中;历史教学;课堂效率;提高;举措
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）19—0112—01
　　如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、提升自身的素质
　　首先，历史教师本身的历史素养一定要高，在平时一定要多读多看，这样在教导学生的时候，才能尽其所能地多教给学生更多有用的知识。其次，现在是一个信息爆炸的时代，我们可以通过多种途径来学习，因此一定要把握好每一分钟来充实自己，不断地提高自己，给学生们起到一个榜样的作用，以身作则来诠释“活到老学到老”。
　　二、丰富教学内容
　　 1.在教学的过程中拓宽学生的知识面。历史课程本身就注重基础知识的传授，因此课本不会像小说、演义那样写得生动，以吸引人为目的。所以，如果教师仅仅按照课本上的知识来教授学生，想要让学生对历史感兴趣，那基本就是不可能的事情。因此，教师一定要想办法让历史课更加有意思，让学生觉得更生动、更有趣才行。例如，在讲“唐朝的对外交往”一章“晁衡与鉴真”时，我就先在课下查找关于这节课程的素材：这件事情都有什么传说，其中发生了什么有趣的事情，然后把这些素材都放到课上讲，这样就大大提高了学生对于这节课的兴趣;随后我又找了一些关于鉴真东渡的视频或者是Flash动画，这样在视觉上增强了学生的好奇心和兴趣，通过吸引学生的注意力进而提高了课堂教学效率。
　　2.将自己的感情表达出来感染学生。要想让历史课上的内容更加丰富，就必须要还原一个有血有肉的历史，虽然我们现在所学的历史本来是很有意思的，但是教材限于篇幅有限将很多事实都省略掉了，这样就很难引起学生学习的兴趣。这个时候就需要教师具备强烈的感情，通过饱满的感情在讲授课程的时候，把感情充分地融入到课堂中，这样才能进而感染学生，让学生在掌握历史知识的同时，受到强烈的思想教育。
　　 三、重视搞好活动，激发学生兴趣
　　1.指导记忆方法，让学生灵活掌握知识。历史知识点零散，需要记忆的知识特别多，因此教师必须引导学生注意总结规律，反对死记硬背。如，教师可通过自己的示范引导，运用多种方法变单调为有趣，变复杂为简单，变枯燥为有趣，变抽象为形象，如可教会学生用一句话记问题、大题要点化、谐音记忆、自编口诀等记忆方法。
　　2.重视质疑训练，促进学生思考。“学起与思，思源于疑”，学贵有疑，有了疑问，才会促使学生深入思考，让学生获得理性认识。教师应依据教材，鼓励学生发现、提出、解决问题，使学生在思考中寻求问题的答案，使他们不但学会而且会学。如，在讲解“汉朝实行休养生息政策”时，教师可通过课堂活动，让学生假象：自己就是汉初的大臣，应怎样替国家出谋划策，为黎民社稷设想？让学生分析当时的历史现实，畅谈自己的观点，在相互讨论中进一步理解难点和重点。再如，让学生假设：“楚汉之争”以项羽胜利告终，那么根据项羽的性格，历史以后将会怎样发展？等等。以类似的想象活动培养学生的思维，让学生理解历史发展的规律性，明确实行政策的必然性。
　　 四、设计多种教学形式
　　 在教学过程中，教师可以根据不同章节的特点，采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案，才能做到优化选择的目的。在以前的教学模式中，就是简单的形式，教师在上面讲课，学生们在下面听讲，这样的讲课方式使得教师取代了学生的主体地位，在这样的教导下并不能使学生的学习主动性得到充分的发挥。时代在发展，社会在进步，各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中，才能够取得令人可喜的效果。
　　例如，教师可将情境融入课堂之中。在以往讲授中国古代经济史的这一部分的时候，教师仍然是以讲授为主，这样的讲课方式学生都已经习以为常了，并没有感到多大的兴趣，因此，我在讲课的时候，变换了教法。让学生将自己的看法讲一讲：如果他们活在当时的环境中，从经济、农业、手工业、城市的规划等方面会有什么样的想法？让学生说出自己的想法，然后大家一起来讨论，再分析这样做法的得失。
　　总之，提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多种，作为初中历史教师，还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平迈上一个新台阶。
　　编辑：王金梅