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【关键词】 初中;历史教学;课堂效率;提高;举措
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2015)19—0112—01
如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提升自身的素质
首先,历史教师本身的历史素养一定要高,在平时一定要多读多看,这样在教导学生的时候,才能尽其所能地多教给学生更多有用的知识。其次,现在是一个信息爆炸的时代,我们可以通过多种途径来学习,因此一定要把握好每一分钟来充实自己,不断地提高自己,给学生们起到一个榜样的作用,以身作则来诠释“活到老学到老”。
二、丰富教学内容
1.在教学的过程中拓宽学生的知识面。历史课程本身就注重基础知识的传授,因此课本不会像小说、演义那样写得生动,以吸引人为目的。所以,如果教师仅仅按照课本上的知识来教授学生,想要让学生对历史感兴趣,那基本就是不可能的事情。因此,教师一定要想办法让历史课更加有意思,让学生觉得更生动、更有趣才行。例如,在讲“唐朝的对外交往”一章“晁衡与鉴真”时,我就先在课下查找关于这节课程的素材:这件事情都有什么传说,其中发生了什么有趣的事情,然后把这些素材都放到课上讲,这样就大大提高了学生对于这节课的兴趣;随后我又找了一些关于鉴真东渡的视频或者是Flash动画,这样在视觉上增强了学生的好奇心和兴趣,通过吸引学生的注意力进而提高了课堂教学效率。
2.将自己的感情表达出来感染学生。要想让历史课上的内容更加丰富,就必须要还原一个有血有肉的历史,虽然我们现在所学的历史本来是很有意思的,但是教材限于篇幅有限将很多事实都省略掉了,这样就很难引起学生学习的兴趣。这个时候就需要教师具备强烈的感情,通过饱满的感情在讲授课程的时候,把感情充分地融入到课堂中,这样才能进而感染学生,让学生在掌握历史知识的同时,受到强烈的思想教育。
三、重视搞好活动,激发学生兴趣
1.指导记忆方法,让学生灵活掌握知识。历史知识点零散,需要记忆的知识特别多,因此教师必须引导学生注意总结规律,反对死记硬背。如,教师可通过自己的示范引导,运用多种方法变单调为有趣,变复杂为简单,变枯燥为有趣,变抽象为形象,如可教会学生用一句话记问题、大题要点化、谐音记忆、自编口诀等记忆方法。
2.重视质疑训练,促进学生思考。“学起与思,思源于疑”,学贵有疑,有了疑问,才会促使学生深入思考,让学生获得理性认识。教师应依据教材,鼓励学生发现、提出、解决问题,使学生在思考中寻求问题的答案,使他们不但学会而且会学。如,在讲解“汉朝实行休养生息政策”时,教师可通过课堂活动,让学生假象:自己就是汉初的大臣,应怎样替国家出谋划策,为黎民社稷设想?让学生分析当时的历史现实,畅谈自己的观点,在相互讨论中进一步理解难点和重点。再如,让学生假设:“楚汉之争”以项羽胜利告终,那么根据项羽的性格,历史以后将会怎样发展?等等。以类似的想象活动培养学生的思维,让学生理解历史发展的规律性,明确实行政策的必然性。
四、设计多种教学形式
在教学过程中,教师可以根据不同章节的特点,采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案,才能做到优化选择的目的。在以前的教学模式中,就是简单的形式,教师在上面讲课,学生们在下面听讲,这样的讲课方式使得教师取代了学生的主体地位,在这样的教导下并不能使学生的学习主动性得到充分的发挥。时代在发展,社会在进步,各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中,才能够取得令人可喜的效果。
例如,教师可将情境融入课堂之中。在以往讲授中国古代经济史的这一部分的时候,教师仍然是以讲授为主,这样的讲课方式学生都已经习以为常了,并没有感到多大的兴趣,因此,我在讲课的时候,变换了教法。让学生将自己的看法讲一讲:如果他们活在当时的环境中,从经济、农业、手工业、城市的规划等方面会有什么样的想法?让学生说出自己的想法,然后大家一起来讨论,再分析这样做法的得失。
总之,提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多种,作为初中历史教师,还需不断地努力,不断地提高,使自己的教育、教学水平迈上一个新台阶。
编辑:王金梅
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2015)19—0112—01
如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提升自身的素质
首先,历史教师本身的历史素养一定要高,在平时一定要多读多看,这样在教导学生的时候,才能尽其所能地多教给学生更多有用的知识。其次,现在是一个信息爆炸的时代,我们可以通过多种途径来学习,因此一定要把握好每一分钟来充实自己,不断地提高自己,给学生们起到一个榜样的作用,以身作则来诠释“活到老学到老”。
二、丰富教学内容
1.在教学的过程中拓宽学生的知识面。历史课程本身就注重基础知识的传授,因此课本不会像小说、演义那样写得生动,以吸引人为目的。所以,如果教师仅仅按照课本上的知识来教授学生,想要让学生对历史感兴趣,那基本就是不可能的事情。因此,教师一定要想办法让历史课更加有意思,让学生觉得更生动、更有趣才行。例如,在讲“唐朝的对外交往”一章“晁衡与鉴真”时,我就先在课下查找关于这节课程的素材:这件事情都有什么传说,其中发生了什么有趣的事情,然后把这些素材都放到课上讲,这样就大大提高了学生对于这节课的兴趣;随后我又找了一些关于鉴真东渡的视频或者是Flash动画,这样在视觉上增强了学生的好奇心和兴趣,通过吸引学生的注意力进而提高了课堂教学效率。
2.将自己的感情表达出来感染学生。要想让历史课上的内容更加丰富,就必须要还原一个有血有肉的历史,虽然我们现在所学的历史本来是很有意思的,但是教材限于篇幅有限将很多事实都省略掉了,这样就很难引起学生学习的兴趣。这个时候就需要教师具备强烈的感情,通过饱满的感情在讲授课程的时候,把感情充分地融入到课堂中,这样才能进而感染学生,让学生在掌握历史知识的同时,受到强烈的思想教育。
三、重视搞好活动,激发学生兴趣
1.指导记忆方法,让学生灵活掌握知识。历史知识点零散,需要记忆的知识特别多,因此教师必须引导学生注意总结规律,反对死记硬背。如,教师可通过自己的示范引导,运用多种方法变单调为有趣,变复杂为简单,变枯燥为有趣,变抽象为形象,如可教会学生用一句话记问题、大题要点化、谐音记忆、自编口诀等记忆方法。
2.重视质疑训练,促进学生思考。“学起与思,思源于疑”,学贵有疑,有了疑问,才会促使学生深入思考,让学生获得理性认识。教师应依据教材,鼓励学生发现、提出、解决问题,使学生在思考中寻求问题的答案,使他们不但学会而且会学。如,在讲解“汉朝实行休养生息政策”时,教师可通过课堂活动,让学生假象:自己就是汉初的大臣,应怎样替国家出谋划策,为黎民社稷设想?让学生分析当时的历史现实,畅谈自己的观点,在相互讨论中进一步理解难点和重点。再如,让学生假设:“楚汉之争”以项羽胜利告终,那么根据项羽的性格,历史以后将会怎样发展?等等。以类似的想象活动培养学生的思维,让学生理解历史发展的规律性,明确实行政策的必然性。
四、设计多种教学形式
在教学过程中,教师可以根据不同章节的特点,采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案,才能做到优化选择的目的。在以前的教学模式中,就是简单的形式,教师在上面讲课,学生们在下面听讲,这样的讲课方式使得教师取代了学生的主体地位,在这样的教导下并不能使学生的学习主动性得到充分的发挥。时代在发展,社会在进步,各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中,才能够取得令人可喜的效果。
例如,教师可将情境融入课堂之中。在以往讲授中国古代经济史的这一部分的时候,教师仍然是以讲授为主,这样的讲课方式学生都已经习以为常了,并没有感到多大的兴趣,因此,我在讲课的时候,变换了教法。让学生将自己的看法讲一讲:如果他们活在当时的环境中,从经济、农业、手工业、城市的规划等方面会有什么样的想法?让学生说出自己的想法,然后大家一起来讨论,再分析这样做法的得失。
总之,提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多种,作为初中历史教师,还需不断地努力,不断地提高,使自己的教育、教学水平迈上一个新台阶。
编辑:王金梅