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摘 要：先学后教式教学法的重点在于学生先学的过程，但教师贸然开展这种教学方式的话，学生的自主学习能力较差，可能会对学生的学习效率产生一定的影响，因此教师在开展这种教学方式之前，需要先对学生的自主学习能力进行一定的提升。而自主学习能力的提升，就代表着学生面对诱惑的抵抗力的提升，教师要做的就是让学生去直面生活中的诱惑，并且尝试着去对诱惑发起挑战，随着学生一次次的进步，学生的自主学习能力会得到不断的提升，且学生在自主学习的过程中就像是在独立地进行探索，教师也需要培养学生的探索精神，以此来让学生在面对困难时能够坚持不懈。
关键词：高中化学;先学后教式教学法;自主学习能力;探索精神;学习目标
先学后教式教学法对于学生的提升是非常大的，因为这种教学方式和传统的教学有着非常大的区别，传统教学注重的是教师的讲解和学生的学习，通过教师的讲解来辅助学生的学习，但先学后教式教学法注重的是学生的先学过程，学生需要先对知识点进行一个学习，然后教师在教的过程中是针对学生学习的过程中遇到的问题，并且将其解决，两者是完全不同的。因此教师想要开展先学后教式教学法，就必须让学生在现学的过程中更加认真，也需要让学生在先学的过程中能够得到非常多的知识点，并且将自己不会的知识点记录下来，以此来在上课的时候将自己的问题提出来由教师解决。
一、提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力并不是一件容易的事情，因为自主学习能力代表着学生在自主学习的过程中是否能够直面诱惑，是否能够抵挡住诱惑，而且生活和学校是完全不同的，在学校中所得到的学生的自主学习能力并不是准确的，因为学校中的诱惑比较少，学生的自主学习能力会在一定程度上显得更高，而在生活中诱惑非常多，学生自主学习能力可能会因此得到降低，因此教师想要提升学生的自主学习能力，就需要让学生明白诱惑背后的坏处，以此来让学生的抵抗力更强，也让学生自主学习能力更强。
例如，我在讲解“玻璃、陶瓷和水泥”这一课程的时候，就会尝试着提升学生的自主学习能力，因为玻璃瓷砖水泥在我们的日常生活中是比较常见的，且学生并不知道玻璃陶瓷和水泥之间有什么异同点，我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，玻璃陶瓷和水泥都是由泥沙制作而成，他们为什么会展现出这样完全不同的形态呢？这个问题对学生的吸引力是非常大的，因此学生在课下会自发地对这个问题的答案进行探寻，在这个探寻的过程中，学生需要一点一点的收集素材，而当素材积累到一定程度的时候，学生才就可以得到答案，而在这个收集素材的过程中，学生的自主学习能力会得到显著的提升。
二、培养学生的探索精神
培养学生的探索精神是一个比较困难的事情，但探索精神对于先学后教式教学法又有着非常重大的意义，教师必须要培养学生的这种精神。教师可以尝试着给予学生一些比较困难的问题，这个困难的问题是学生自己的财富，每一个学生所面对的问题都是不同的，这样的话可以保证学生不会受到身边的人的帮助，这也会让学生独立地去面对某一个问题，而当学生感觉到这个问题非常困难，并且对其产生畏惧的时候，学生探讨精神还没有得到很好的培养，教师要做的就是让学生无论问题有多困难，都能尽自己最大的努力去进行解决，哪怕最后失败了也需要发挥出自己的全部实力。
例如，我在讲解“塑料、纤维和橡胶”这一课程的时候，就会尝试着培养学生探索精神，因为塑料纤维和橡胶在学生的认知中并没有太大的区别，他们在我们的生活中也可以经常见到，因此我会给学生布置一个任务，放学之后寻找一些塑料纤维和橡胶，并且通过一定的方式来探寻他们之间的区别。因为这三种材料比较好寻找，并且对其进行探索的过程中也没有任何的危险，我要的只是让学生去自发地进行探索，并且享受这个探索的过程，只有这样，学生的探索精神才可以很好的培养。
三、给予学生明确的学习目标
明确的学习目标对于学生的提升也是非常大的，但教师在给予学生明确的学习目标的过程中，也需要考虑到这个目标的趣味性以及学生完成这个目标之后的奖励，不然的话，学生在完成目标的过程中就可能因为失去动力而没办法继续下去。教师可以尝试着让学生的学习目标变得更加有趣，也可以尝试着将学习目标和生活结合在一起，以此来让学生对生活中的知识点进行探索，这样的话学生在探索的过程中可以很好的增加自己的积累，学生的学习效率也会因此得到提升。
例如，我在讲解“改善大气质量”这一课程的时候，就会尝试着给予学生一个明确的学习目标，然而改善大气质量是每个学生心中都有的信念，但学生却不知道如何去操作，我会让学生尝试着去选择交通工具，因为大气质量较差的主要原因便是各种各样的汽车尾气，如果学生能够放弃私家车而选择公交车的话，那学生就可以更加轻松地理解這一章节的知识点，且这是一个长期的学习目标，学生在坚持了一段时间之后，就会深刻地明白这一章节知识点的重要性，也会因此树立一个更加远大的人生目标，这个人生目标会督促着学生前进，会让学生前进的过程中更加坚定。
总而言之，在高中化学课堂上开展先学后教式教学法是一个非常不错的选择，教师要做的就是借助这种教学方式来对学生进行一个提升，然后让学生自发地去进行学习。而学生在自发的进行学习的过程中，肯定会受到生活中的诱惑的影响，教师要做的就是让学生直面这些诱惑，然后将诱惑打败，以此来提高自己的抵抗力，让自己的学习变得更加轻松，学习效率更高。
参考文献：
[1]黄剑锋.高中化学高效课堂教学模式的研究[J].广西教育学院学报，2012（04）.
[2]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011（22）.
★ 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育规划一般自筹课题（课题编号：GS[2018]GHB0547）.
（甘肃省白银市会宁县第五中学）
关键词：高中化学;先学后教式教学法;自主学习能力;探索精神;学习目标
先学后教式教学法对于学生的提升是非常大的，因为这种教学方式和传统的教学有着非常大的区别，传统教学注重的是教师的讲解和学生的学习，通过教师的讲解来辅助学生的学习，但先学后教式教学法注重的是学生的先学过程，学生需要先对知识点进行一个学习，然后教师在教的过程中是针对学生学习的过程中遇到的问题，并且将其解决，两者是完全不同的。因此教师想要开展先学后教式教学法，就必须让学生在现学的过程中更加认真，也需要让学生在先学的过程中能够得到非常多的知识点，并且将自己不会的知识点记录下来，以此来在上课的时候将自己的问题提出来由教师解决。
一、提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力并不是一件容易的事情，因为自主学习能力代表着学生在自主学习的过程中是否能够直面诱惑，是否能够抵挡住诱惑，而且生活和学校是完全不同的，在学校中所得到的学生的自主学习能力并不是准确的，因为学校中的诱惑比较少，学生的自主学习能力会在一定程度上显得更高，而在生活中诱惑非常多，学生自主学习能力可能会因此得到降低，因此教师想要提升学生的自主学习能力，就需要让学生明白诱惑背后的坏处，以此来让学生的抵抗力更强，也让学生自主学习能力更强。
例如，我在讲解“玻璃、陶瓷和水泥”这一课程的时候，就会尝试着提升学生的自主学习能力，因为玻璃瓷砖水泥在我们的日常生活中是比较常见的，且学生并不知道玻璃陶瓷和水泥之间有什么异同点，我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，玻璃陶瓷和水泥都是由泥沙制作而成，他们为什么会展现出这样完全不同的形态呢？这个问题对学生的吸引力是非常大的，因此学生在课下会自发地对这个问题的答案进行探寻，在这个探寻的过程中，学生需要一点一点的收集素材，而当素材积累到一定程度的时候，学生才就可以得到答案，而在这个收集素材的过程中，学生的自主学习能力会得到显著的提升。
二、培养学生的探索精神
培养学生的探索精神是一个比较困难的事情，但探索精神对于先学后教式教学法又有着非常重大的意义，教师必须要培养学生的这种精神。教师可以尝试着给予学生一些比较困难的问题，这个困难的问题是学生自己的财富，每一个学生所面对的问题都是不同的，这样的话可以保证学生不会受到身边的人的帮助，这也会让学生独立地去面对某一个问题，而当学生感觉到这个问题非常困难，并且对其产生畏惧的时候，学生探讨精神还没有得到很好的培养，教师要做的就是让学生无论问题有多困难，都能尽自己最大的努力去进行解决，哪怕最后失败了也需要发挥出自己的全部实力。
例如，我在讲解“塑料、纤维和橡胶”这一课程的时候，就会尝试着培养学生探索精神，因为塑料纤维和橡胶在学生的认知中并没有太大的区别，他们在我们的生活中也可以经常见到，因此我会给学生布置一个任务，放学之后寻找一些塑料纤维和橡胶，并且通过一定的方式来探寻他们之间的区别。因为这三种材料比较好寻找，并且对其进行探索的过程中也没有任何的危险，我要的只是让学生去自发地进行探索，并且享受这个探索的过程，只有这样，学生的探索精神才可以很好的培养。
三、给予学生明确的学习目标
明确的学习目标对于学生的提升也是非常大的，但教师在给予学生明确的学习目标的过程中，也需要考虑到这个目标的趣味性以及学生完成这个目标之后的奖励，不然的话，学生在完成目标的过程中就可能因为失去动力而没办法继续下去。教师可以尝试着让学生的学习目标变得更加有趣，也可以尝试着将学习目标和生活结合在一起，以此来让学生对生活中的知识点进行探索，这样的话学生在探索的过程中可以很好的增加自己的积累，学生的学习效率也会因此得到提升。
例如，我在讲解“改善大气质量”这一课程的时候，就会尝试着给予学生一个明确的学习目标，然而改善大气质量是每个学生心中都有的信念，但学生却不知道如何去操作，我会让学生尝试着去选择交通工具，因为大气质量较差的主要原因便是各种各样的汽车尾气，如果学生能够放弃私家车而选择公交车的话，那学生就可以更加轻松地理解這一章节的知识点，且这是一个长期的学习目标，学生在坚持了一段时间之后，就会深刻地明白这一章节知识点的重要性，也会因此树立一个更加远大的人生目标，这个人生目标会督促着学生前进，会让学生前进的过程中更加坚定。
总而言之，在高中化学课堂上开展先学后教式教学法是一个非常不错的选择，教师要做的就是借助这种教学方式来对学生进行一个提升，然后让学生自发地去进行学习。而学生在自发的进行学习的过程中，肯定会受到生活中的诱惑的影响，教师要做的就是让学生直面这些诱惑，然后将诱惑打败，以此来提高自己的抵抗力，让自己的学习变得更加轻松，学习效率更高。
参考文献：
[1]黄剑锋.高中化学高效课堂教学模式的研究[J].广西教育学院学报，2012（04）.
[2]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011（22）.
★ 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育规划一般自筹课题（课题编号：GS[2018]GHB0547）.
（甘肃省白银市会宁县第五中学）