优越的生存环境，在一定程度上造成了孩子的自私、贪婪，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力或以死相胁，采取极端行为等等。诸如此类心理偏差、行为失范现象不胜枚举。究其原因，在于缺少“感恩”教育这一课。教师关爱、呵护学生的同时，还要教育学生学会理解和关爱他人，培养学生拥有一颗感恩的心。
　　一、从民族文化里汲取营养
　　中华民族的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史，值得不断继承和发扬。民族文化中“感恩”的故事、诗篇、格言、名人轶事等都是对学生进行“感恩”教育的现成的好素材。《诗经》有“哀哀父母，生我劬劳”，感叹和赞美了父母的养育之恩；唐朝孟郊诗云“谁言寸草心，报得三春晖”更是表达了孝敬父母的渴望；而“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的古训，则督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。在开展感恩教育的过程中，教师要从传统文化里汲取营养，培养学生的感恩意识。
　　二、“讲理”和“问心”相结合
　　感恩教育工作如果只重视“讲理”，而忽略“问心”，难以真正走进学生的心灵。确立感恩教育的原则是：生动活泼、形式多样、小型为主，既要有声势、影响，又要扎扎实实，通过教育，真正使学生心灵产生震撼。学校根据中小学生的心理、心理特点和认识规律，结合本地区和学校的实际，进行了一些积极的探索：
　　1.学会用感恩的心态对待生活。教师要引导学生讨论分析今天的幸福生活是从那里来的？通过活生生的事实，让学生懂得：父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，学校对我们有呵护之恩。
　　2.感恩故事。格言天天讲。组织每个学生收集感恩故事，随时给同学讲，给朋友讲，给父母讲；定期举行“感恩故事会”；将学生收集的格言汇编成册，举办“感恩格言”大汇展。
　　3.感恩道理人人知。让学生明白为什么要讲感恩；让学生知道哪些行为是感恩的表现；使学生明白不懂得感恩的危害性；让学生明白感恩的途径有哪些。
　　4.感恩从现在做起。引导学生从自身做起，从点滴小事做起，学会对身边的人进行感恩。
　　5.结合节日开展活动。如母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节等，这些节目都是对学生进行传统的道德教育的良好时机。活动中，一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，一次坦诚的交流，无不演绎着人间真情的温暖。
　　三、营造校园氛围
　　环境是无声的教育，能对学生起到迁移默化的作用。为此，必须创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶冶，心灵得到震撼。
　　1.讲述“感恩”的故事。在班中开展以“感恩”为主题的故事会，让学生用优美动听的童声和丰富的肢体语言进行演讲，一次来弘扬中华民族的传统美德，使学生认识到“孝心、爱心”是“立人之本”、“人伦之本”，是一切德性之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化的特点。
　　2.创办“感恩”主题手抄报。以新颖的排版、立意鲜明的内容，创办有关“感恩”个案手抄报，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。
　　3.设计“感恩”广告。用既真实、生动又风趣、幽默的画面去感染学生。
　　4.编排“感恩”的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，从中受到熏陶。
　　四、落实感恩行动
　　1.将“感恩”落实到尊师爱生上。开展“爱心涌动”学雷锋助学活动，师生为贫困学生捐款，为家境贫困的学生解难排忧，使他们能在校安心读书。开展“感念恩师”作文、演讲系列活动，引导学生理解老师教人不厌、诲人不倦的师德风范，学习老师的春蚕何红烛精神。
　　2.将“感恩”落实到爱班爱校上。开展学生组织管理竞赛，每天都有学生活跃在校园的各个执勤岗位上，礼貌示范，文明督查，卫生保洁；设计富有个性化的班级自主管理模式，让学生人人参与班级管理，人人为班级建设做贡献，为创建文明班级、和谐校园增光添彩。
　　3.将“感恩”落实到爱社会上。开展“团（队）旗在我心中”的文明新风活动，团员、少先队员的身影活跃在社区、敬老院、幼儿园等地，义务清理社区、街道的垃圾，为孤寡老人送温暖，为小朋友带去快乐；开展“争做环保小卫士”、“绿色购物”等环境保护活动。通过开展这些活动，增强学生的社会责任感和爱社会、为社会尽义务的情怀。
　　4.将“感恩”升华到爱国家上。引导学生懂得“爱国”的情感不是抽象的，而是十分具体的：胸怀大志、刻苦学习就是“感恩”；立足本职，建功立业就是“感恩”；助人为乐，奉献社会就是“感恩”，也才是真正的“爱国”。通过参加爱国主义教育基地，举办爱国主义教育活动，让学生懂得：一个连自己父母、老师都不尊重的人，谈何爱国？一个有拳拳爱国心的人，必定有浓浓的爱乡情和爱父母心。
　　感恩是生活的大智慧，是一切良好心态的精神底色，是学会做人的支点。感恩让世界这样多彩，感恩让我们如此美丽。教会学生做人，从感恩教育开始吧。