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摘要：随着经济社会的不断发展，人们的思想观念发生了改变，教学领域也在随之变革更新，生物学科是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。在高中生物新课程标准中生物实验作为最重要的课堂教学形式，贯穿于高中生物课程的整个过程。新课程标准生物实验教材中不但增加了新的实验内容，而且更加注重学生参与创新实验和自主设计实验的能力。为了更好地适应新课程标准的要求，教师们需要从实验活动的准备工作，实验活动操作过程以及实验活动所需器材这几方面着手，在生物教学过程中贯彻落实实验教学。
关键词：新课程标准;高中生物;实验教学
一、高中生物实验教学存在的问题
（一）缺乏对实验教学的重视
生物是自然科学类的基础课程，主要以研究生命现象和生命活动规律为内容，生物实验是进行生物教学，提高学生生物学科素养的最有效途径。然而，受传统教学模式的影响，大多教师把实验教学当作是课堂教学的辅助环节，对生物实验教学缺乏重视，从而产生“重理论，轻实验”的现象。使得学生对一些基本的实验操作并不熟练，甚至影响了对学生生物学科素养的提升。
（二）忽视学生自我操作训练
生物是一门注重实验操作得出结论的科目，因此，生物教学活动中有许多需要进行实验操作的环节。但有些教学活动中的实验操作只是由生物教师操作展示，或是播放相关的视频资料给学生展示实验操作的过程，然后将实验数据和实验结论直接告诉给学生。导致学生大多时间无法实际进行实验操作，对于实验过程仅停留在死记硬背的内容中，忽视了对学生实验实操内容上的引导与纠错过程。
二、贯彻落实生物实验教学的具体措施
（一）重视实验教学前的准备工作
实验教学前的准备是实验教学能否顺利开展的关键。虽然说实验教学注重的是实际操作的过程，但在实际操作之前还是需要学生掌握基本的实验内容以及实验步骤的。这需要教师提前给学生讲解实验操作内容，以保障学生能够理解实验步骤和实验结果，让学生正确认识生物实验教学的作用。教师要注意在进行实验时一定不要偏离实验教学内容，确保生物实验教学能够将其作用发挥出来。
例如，在进行需要使用显微镜的生物实验活动前，教师首先要给学生讲解显微镜的构成以及使用方法。比如，显微镜的使用顺序：取镜→安放→对光→压片→观察→收放。其次是使用时的一些注意问题，观察时必须先用低倍镜，以及使用高倍镜时焦距和光圈的调整操作方法。其次，要系统完整的教授学生实验操作的步骤过程，尤其是实验过程中的注意事项。在确保学生已经熟练记忆后在进行实际实验操作，避免产生影响实验操作的事故。
（二）加强学生实验教学实操能力
要想提升实验教学的效率。首要任务是要提升学生们生物实验的操作能力，這就需要教师加强对学生实验操作的指导，在实验过程中发挥学生的主体地位，加以教师的及时纠正和正确引导。首先，生物教师根据教材内容进行实验示范，之后让学生进行自主实验。教师要在学生实验过程中及时对学生实验中存在的问题进行改进和指导，帮助学生更好地进行生物实验，获取最新数据，得出真实的实验结果。
例如，在进行洋葱表皮细胞观察实验时，学生需要自行制作洋葱表皮细胞观察所用的临时装片。需要用解剖刀在洋葱鳞片叶表皮上划出一个边长约0.5厘米的正方形，用镊子夹住其一角轻轻撕下，然后放置在载玻片上。学生由于操作的不够熟练，经常会导致切下的洋葱过厚或面积过大，导致制成临时装片后在显微镜上观察不到，无法记录实验数据，这时，教师可以帮助学生进行演示操作，从而协助学生完成实验。
（三）完善优化生物实验设备设施
生物实验是否能够顺利进行不仅取决于对于实验内容中操作的熟练度和准确度，器材的完善和精准也是一个重要的环节。实验过程中任何一个实验仪器都起到至关重要的作用，教师要确保实验仪器器材的完整以及精准度，避免因为硬件设施不完善导致学生实验数据出现偏差，影响学生的实验成果。
例如，要进行用显微镜观察玻片这一试验活动，教师需要准备的器材有：生物显微镜、3个不同倍数的目镜、1个40倍物镜、2个低于40倍物镜，装有需观察的细胞结构的临时玻片，擦镜纸、纱布等物品。并且在实验活动开始之前，教师还应注意检查实验器材是否完好，精准度是否在标准范围之内，以确保生物实验教学活动的顺利进行。
三、结束语
综上所述，生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。在教学中一定要发挥学生的主体地位，让学生多操作、多联系，有效提高学生自主学习能力。教师也要加强自身实验操作的能力及标准度，加强对实验教学的重视力度，发挥出实验教学在高中生物课程中的重要性。从而提升学生学习兴趣，为学生营造良好的学习气氛，提高高中生物实验教学的整体水平。
参考文献：
[1]卜发典.对高中生物实验教学的几点思考[J].现代教育科学（中学教师），2015（002）.
[2]周华英.高中生物实验教学的几点思考[J].未来英才，2017（017）.
[3]王艳芹.关于高中生物实验教学的几点思考[J].速读·下旬，2015（04）.
关键词：新课程标准;高中生物;实验教学
一、高中生物实验教学存在的问题
（一）缺乏对实验教学的重视
生物是自然科学类的基础课程，主要以研究生命现象和生命活动规律为内容，生物实验是进行生物教学，提高学生生物学科素养的最有效途径。然而，受传统教学模式的影响，大多教师把实验教学当作是课堂教学的辅助环节，对生物实验教学缺乏重视，从而产生“重理论，轻实验”的现象。使得学生对一些基本的实验操作并不熟练，甚至影响了对学生生物学科素养的提升。
（二）忽视学生自我操作训练
生物是一门注重实验操作得出结论的科目，因此，生物教学活动中有许多需要进行实验操作的环节。但有些教学活动中的实验操作只是由生物教师操作展示，或是播放相关的视频资料给学生展示实验操作的过程，然后将实验数据和实验结论直接告诉给学生。导致学生大多时间无法实际进行实验操作，对于实验过程仅停留在死记硬背的内容中，忽视了对学生实验实操内容上的引导与纠错过程。
二、贯彻落实生物实验教学的具体措施
（一）重视实验教学前的准备工作
实验教学前的准备是实验教学能否顺利开展的关键。虽然说实验教学注重的是实际操作的过程，但在实际操作之前还是需要学生掌握基本的实验内容以及实验步骤的。这需要教师提前给学生讲解实验操作内容，以保障学生能够理解实验步骤和实验结果，让学生正确认识生物实验教学的作用。教师要注意在进行实验时一定不要偏离实验教学内容，确保生物实验教学能够将其作用发挥出来。
例如，在进行需要使用显微镜的生物实验活动前，教师首先要给学生讲解显微镜的构成以及使用方法。比如，显微镜的使用顺序：取镜→安放→对光→压片→观察→收放。其次是使用时的一些注意问题，观察时必须先用低倍镜，以及使用高倍镜时焦距和光圈的调整操作方法。其次，要系统完整的教授学生实验操作的步骤过程，尤其是实验过程中的注意事项。在确保学生已经熟练记忆后在进行实际实验操作，避免产生影响实验操作的事故。
（二）加强学生实验教学实操能力
要想提升实验教学的效率。首要任务是要提升学生们生物实验的操作能力，這就需要教师加强对学生实验操作的指导，在实验过程中发挥学生的主体地位，加以教师的及时纠正和正确引导。首先，生物教师根据教材内容进行实验示范，之后让学生进行自主实验。教师要在学生实验过程中及时对学生实验中存在的问题进行改进和指导，帮助学生更好地进行生物实验，获取最新数据，得出真实的实验结果。
例如，在进行洋葱表皮细胞观察实验时，学生需要自行制作洋葱表皮细胞观察所用的临时装片。需要用解剖刀在洋葱鳞片叶表皮上划出一个边长约0.5厘米的正方形，用镊子夹住其一角轻轻撕下，然后放置在载玻片上。学生由于操作的不够熟练，经常会导致切下的洋葱过厚或面积过大，导致制成临时装片后在显微镜上观察不到，无法记录实验数据，这时，教师可以帮助学生进行演示操作，从而协助学生完成实验。
（三）完善优化生物实验设备设施
生物实验是否能够顺利进行不仅取决于对于实验内容中操作的熟练度和准确度，器材的完善和精准也是一个重要的环节。实验过程中任何一个实验仪器都起到至关重要的作用，教师要确保实验仪器器材的完整以及精准度，避免因为硬件设施不完善导致学生实验数据出现偏差，影响学生的实验成果。
例如，要进行用显微镜观察玻片这一试验活动，教师需要准备的器材有：生物显微镜、3个不同倍数的目镜、1个40倍物镜、2个低于40倍物镜，装有需观察的细胞结构的临时玻片，擦镜纸、纱布等物品。并且在实验活动开始之前，教师还应注意检查实验器材是否完好，精准度是否在标准范围之内，以确保生物实验教学活动的顺利进行。
三、结束语
综上所述，生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。在教学中一定要发挥学生的主体地位，让学生多操作、多联系，有效提高学生自主学习能力。教师也要加强自身实验操作的能力及标准度，加强对实验教学的重视力度，发挥出实验教学在高中生物课程中的重要性。从而提升学生学习兴趣，为学生营造良好的学习气氛，提高高中生物实验教学的整体水平。
参考文献：
[1]卜发典.对高中生物实验教学的几点思考[J].现代教育科学（中学教师），2015（002）.
[2]周华英.高中生物实验教学的几点思考[J].未来英才，2017（017）.
[3]王艳芹.关于高中生物实验教学的几点思考[J].速读·下旬，2015（04）.