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摘 要：随着时代的不断发展，可供教师使用的教学手段越来越丰富，团体沙盘游戏，是在当前的素质教育环境下，教师开展教学工作的一项重要手段，在培养学生健康的个性、健全的人格方面，能够起到至关重要的推进作用，因此，在教学的过程中运用好沙盘游戏的重要性便由此体现。但在实际开展教学的过程中，很多教师却苦于缺乏有效利用沙盘游戏的方法，而导致沙盘游戏教学不能够深入的开展。作为教师，究竟应该采用怎样的方法，改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述、
关键词：沙盘游戏;人际交往;学习过程;教学方法
众所周知，当前阶段所实施的素质教育教学体制，其中心思想即是“以人为本”。也就是说，学校在开展学校教育工作的过程中，不仅仅需要让学生在接受教育时学习到相应的文化知识与生活技能，更应当具备一定的综合能力以应对社會对学生的新需求以及学生自身的发展需求。作为教师，需要意识到这一点，并有意识的利用各种方法培养学生的综合能力。但在培养的过程中，需要循序渐进，切勿急功近利，使能力培养工作起到适得其反的效果。在利用沙盘游戏培养学生综合能力的过程中，教师需要利用沙盘游戏启蒙学生团体意识;利用沙盘游戏干预学生学习过程;利用沙盘游戏提升学生表达能力三方面入手，进而取得更好的教学效果。
一、沙盘游戏启蒙学生团体意识
教师想要通过使用沙盘游戏去启蒙学生的团体意识，首先要对当前社会中的学生心理状态的现状有明确的了解，并从中得出自己的思考与结论，只有如此，才能进一步通过沙盘游戏去开展团体意识启蒙工作。当前社会飞速发展，人们的生活水平普遍提高，大多数家庭只有一个孩子，学生在出生时就已经接触到家庭条件范围内最好的东西，也就是人们常说的含着“金汤匙”出生，他们的生理健康自然能够得到很好的物质条件的保障，而在心理健康方面就会稍显欠缺，由于大多数孩子是独生子女，父母的宠爱，爷爷奶奶的溺爱，都让他们或多或少变得自私，不懂与人交流的重要性，进一步造成了他们团体意识的相对欠缺。
在使用沙盘游戏启蒙团体意识时，教师要格外重视学生之间的交流，在学生游戏的过程中，尽量的引导学生与教师以及其他学生进行及时的沟通，让学生内省的想法能够及时的向教师反馈，以及能够及时的与其他学生进行交流，在集思广益的环境下，利用沙盘游戏启蒙学生的团体意识。
除此之外，在使用沙盘游戏的过程中，教师除了要注重师生、生生之间的交流，更要重视交流的有效性。由于小学阶段的学生，思维的稳定性较差，很容易在游戏的过程中走神，或做其他的事情，因此，在学生游戏时，教师要起到一定的监管作用，确保课堂秩序，以谋求沙盘游戏的功效最大化。
二、沙盘游戏干预学生学习过程
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师可以利用沙盘游戏干预学生的，以此激发学生的学习兴趣，开展趣味教学。但在传统教学模式下的语文课堂当中，大部分教师对学生的学习兴趣似乎并不重视，一味的使用“填鸭式”教学方式，单向的向学生开展知识灌输，导致学生不能够在浓厚的兴趣氛围中完成学习任务。这种教学模式虽然能够在一定程度上帮助学生更加快速的掌握教学内容，但这种以牺牲学习主动性、牺牲学生学习积极性为代价的教学过程，其本质则是“竭泽而渔”的教学过程。因此，教师在教学的过程中，务必重视学生的学习兴趣，并以此为开展更加深入的教学活动的立足依据。
例如，教师在执教《场景歌》一课的相关内容时，教师使用沙盘游戏进行教学。首先，带领学生集体朗读课文，让学生能够对课文内容产生基本认识，知道课文的大概内容。其次，教师引导学生在沙盘当中，根据课文的内容，创造出能够与课文内容一一对应的场景。在此过程中，学生的学习兴趣会被充分的激发，对课文的掌握程度会极大的提升，进而取得更好的教学效果。
三、沙盘游戏提升学生表达能力
在当今社会，不会表达的学生不能够更好的适应校园生活与社会生活。因此，学生的表达能力需要教师给予足够的重视，并合理的利用沙盘游戏培养学生的表达能力，进而促使学生全面发展。在教学的过程中，教师要抓住沙盘游戏灵活性的特征，让学生自由创造一座房屋、一个场景，并让学生尽可能清晰的表达自己的创作思路，促进学生的表达过程更具逻辑性。与此同时，教师在提升学生表达能力的过程中，应当给予相应的方法指导，让学生逐步明确，描述一件事物、一个场景应当采用怎样的表达顺序，进而是学生“会说”。
综上所述，教师想要合理的利用沙盘游戏提升小学生的人际交往能力并敢于学生学习过程，首先，要使用沙盘游戏启蒙学生的团体意识，让学生认识到团体的重要性;其次，要使用沙盘游戏激发学生的学习兴趣，促使学生的学习态度产生转变;最后，要使用沙盘游戏提升学生的表达能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 宋玉凤，张晶，董玉钦.一年级小学生团体沙盘游戏成长报告[J].教育教学论坛，2018（35）：60-61.
[2] 张瑞玲.如何运用沙盘游戏培养学生积极心理品质[J].课程教育研究，2018（08）：3-4.
[3] 琚琤.团体沙盘游戏对小学生人际交往能力培养的实践研究[J].江苏教育，2017（80）：12-14+18.
关键词：沙盘游戏;人际交往;学习过程;教学方法
众所周知，当前阶段所实施的素质教育教学体制，其中心思想即是“以人为本”。也就是说，学校在开展学校教育工作的过程中，不仅仅需要让学生在接受教育时学习到相应的文化知识与生活技能，更应当具备一定的综合能力以应对社會对学生的新需求以及学生自身的发展需求。作为教师，需要意识到这一点，并有意识的利用各种方法培养学生的综合能力。但在培养的过程中，需要循序渐进，切勿急功近利，使能力培养工作起到适得其反的效果。在利用沙盘游戏培养学生综合能力的过程中，教师需要利用沙盘游戏启蒙学生团体意识;利用沙盘游戏干预学生学习过程;利用沙盘游戏提升学生表达能力三方面入手，进而取得更好的教学效果。
一、沙盘游戏启蒙学生团体意识
教师想要通过使用沙盘游戏去启蒙学生的团体意识，首先要对当前社会中的学生心理状态的现状有明确的了解，并从中得出自己的思考与结论，只有如此，才能进一步通过沙盘游戏去开展团体意识启蒙工作。当前社会飞速发展，人们的生活水平普遍提高，大多数家庭只有一个孩子，学生在出生时就已经接触到家庭条件范围内最好的东西，也就是人们常说的含着“金汤匙”出生，他们的生理健康自然能够得到很好的物质条件的保障，而在心理健康方面就会稍显欠缺，由于大多数孩子是独生子女，父母的宠爱，爷爷奶奶的溺爱，都让他们或多或少变得自私，不懂与人交流的重要性，进一步造成了他们团体意识的相对欠缺。
在使用沙盘游戏启蒙团体意识时，教师要格外重视学生之间的交流，在学生游戏的过程中，尽量的引导学生与教师以及其他学生进行及时的沟通，让学生内省的想法能够及时的向教师反馈，以及能够及时的与其他学生进行交流，在集思广益的环境下，利用沙盘游戏启蒙学生的团体意识。
除此之外，在使用沙盘游戏的过程中，教师除了要注重师生、生生之间的交流，更要重视交流的有效性。由于小学阶段的学生，思维的稳定性较差，很容易在游戏的过程中走神，或做其他的事情，因此，在学生游戏时，教师要起到一定的监管作用，确保课堂秩序，以谋求沙盘游戏的功效最大化。
二、沙盘游戏干预学生学习过程
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师可以利用沙盘游戏干预学生的，以此激发学生的学习兴趣，开展趣味教学。但在传统教学模式下的语文课堂当中，大部分教师对学生的学习兴趣似乎并不重视，一味的使用“填鸭式”教学方式，单向的向学生开展知识灌输，导致学生不能够在浓厚的兴趣氛围中完成学习任务。这种教学模式虽然能够在一定程度上帮助学生更加快速的掌握教学内容，但这种以牺牲学习主动性、牺牲学生学习积极性为代价的教学过程，其本质则是“竭泽而渔”的教学过程。因此，教师在教学的过程中，务必重视学生的学习兴趣，并以此为开展更加深入的教学活动的立足依据。
例如，教师在执教《场景歌》一课的相关内容时，教师使用沙盘游戏进行教学。首先，带领学生集体朗读课文，让学生能够对课文内容产生基本认识，知道课文的大概内容。其次，教师引导学生在沙盘当中，根据课文的内容，创造出能够与课文内容一一对应的场景。在此过程中，学生的学习兴趣会被充分的激发，对课文的掌握程度会极大的提升，进而取得更好的教学效果。
三、沙盘游戏提升学生表达能力
在当今社会，不会表达的学生不能够更好的适应校园生活与社会生活。因此，学生的表达能力需要教师给予足够的重视，并合理的利用沙盘游戏培养学生的表达能力，进而促使学生全面发展。在教学的过程中，教师要抓住沙盘游戏灵活性的特征，让学生自由创造一座房屋、一个场景，并让学生尽可能清晰的表达自己的创作思路，促进学生的表达过程更具逻辑性。与此同时，教师在提升学生表达能力的过程中，应当给予相应的方法指导，让学生逐步明确，描述一件事物、一个场景应当采用怎样的表达顺序，进而是学生“会说”。
综上所述，教师想要合理的利用沙盘游戏提升小学生的人际交往能力并敢于学生学习过程，首先，要使用沙盘游戏启蒙学生的团体意识，让学生认识到团体的重要性;其次，要使用沙盘游戏激发学生的学习兴趣，促使学生的学习态度产生转变;最后，要使用沙盘游戏提升学生的表达能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 宋玉凤，张晶，董玉钦.一年级小学生团体沙盘游戏成长报告[J].教育教学论坛，2018（35）：60-61.
[2] 张瑞玲.如何运用沙盘游戏培养学生积极心理品质[J].课程教育研究，2018（08）：3-4.
[3] 琚琤.团体沙盘游戏对小学生人际交往能力培养的实践研究[J].江苏教育，2017（80）：12-14+18.