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【摘 要】小学生观察能力差是导致作文内容空泛笼统，不知所云的关键，在教学中从激发兴趣，讲究方法，培养习惯，融情入景四个环节进行指导，来培养学生的观察能力。
【关键词】观察能力；方法；培养
在作文教学中，我们常会发现有些学生不知写些?什么，也有些学生虽说有材料可写，但笔下的人物与?景观往往线条粗略，用词浮泛含混。无论是以上哪种?情况，都说明了学生的观察能力较差，有必要采取一?些措施培养他们的观察能力。?具体地说，在小学作文教学中要重视以下几个环?节。
?一、激发兴趣是培养观察能力的基础
兴趣是最好的老师，是一个人从事某种工作时特有的稳定的心理状态。古代教育家?和一些哲人要求学生在学习时要有“恒心”、要有?“志”、要“宁静”，这些词语从某种意义上讲指的就是?人的興趣，而学生只有对某种事物?有了兴趣，才能使他们用心去分析研究这种事物，从?而在学习上取得进步。对事物的观察也不例外，没有?兴趣就根本谈不上去耐心地观察。?
应当说，儿童的天性使他们对周围事物充满了好?奇心，但这种好奇心常常不能转化为兴趣。原因在于，?一是在过分强烈的求知欲促使下，其产生好奇的领域?十分广泛。二是年少好动，注意力不集中。针对这种特?点，教师必须注意扬长避短，一方面应利用和把握学?生的好奇心，另一方面想方设法使这种好奇心坚持较?长的时间。这就要求教师能从各种角度提出多种问?题，以有效激发学生的学习兴趣，使其能够对某一事?物进行全过程和全方位的观察。
1.从身边感兴趣的事物入手。观察兴趣是提高观察效果的一个重要的心理因素。一般来说，直观具体的事物，生动活泼、新颖别致的活动，色彩鲜艳、形式独特的对象，最容易引起儿童的观察兴趣。因此教师要根据学生的年龄特点，善于揣测学生的心理，围绕教学目的，把握契机，将学生引向感兴趣的事物，引导他们全身心主动自愿的观察自然现象、周围事物、社会生活，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察能力，才会得到培养与提高
2.变换形式，激发学生观察兴趣。一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。比如写一种水果，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀，正是因为同学们有了深入的观察，才有着这么深刻的语言描绘。观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。
?二、讲究方法是提高观察能力的途径
小学生年龄小，认知能力差，还不具备一定的观察技能，观察往往笼统不细致。教师在教学中要“授之以渔”，教给他们观察的方法。例如：观察要有顺序，可以按整体——部分——整体的顺序，从左到右或从右到左，从上到下后从下到上，从中间到两边或从两边到中间的顺序等。所以一旦观察兴趣被激发，就可以结合学生的思维和学习特?点，在课堂内外的学习中，使他们通过对事物的观察，?潜移默化地学会观察的方法，变被动为主动，积极地?运用一定的方法去观察。?当学生成功地完成对事物表面的观察，能够较?为细致生动地写明一个事物或一个场面甚至一个人?物的特征和心理，能够条理清楚轻重分明地叙述一件?事情的全过程时，作为教师，我们还必须进一步培养?他们透过现象看本质的能力。
?一次，我让学生写一篇题为《我们的校园变干净?了》的作文。大部分学生都较好地完成了作文要求，实?现了对客观事物的观察与描写。但是，仅有对客观现?象的叙述和描写，没有对以人为主体的社会生活的观?察与联系，写出的作文就不可能产生深刻的主题。为?此，我结合当时学校搞的“校园是我家，美化校园靠大家”活动，帮助学生分析校园变干净的原因，最后?要求学生重作。这次，学生们将保护环境、热爱校园这一主题?融入自己的文章，文章质量明显提高，分量明显增加。
三、培养习惯是内化观察力的动力
小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，教师应指导学生时时处处留心周围的事物，从周围生活中积累素材，遇事多问，积极思考，逐步养成勤于观察的习惯。
1.鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。比如在教室里养花，让学生观察发芽、长叶、开花的过程；遇到一个陌生人，注意他的外貌、语言、行动；同学们冒雨到校上课，及时让学生写下刮风下雨的情景，谈自己身处雨中的感受；父母耕田，种菜，打工，挣钱养家，供自己读书，苦不苦，累不累，自己应该怎么样读书……如果学生能够随时描写自己身边的事物，则说明学生已养成了观察的习惯，能够自觉地分析研究事物了。
2.鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。
四、融情入景是完善观察能力的关键
古人云：”感人?深者，莫先乎情。”好的文章，贵在有情。文章没有感?情，就像一潭死水没有涟漪，一幅图画没有亮色一样，?只会让人感到平铺直叙、苍白无力。文章表达感情的?地方不仅仅在一些抒情的段落，无论是叙述描写，还是说明议论，都可以融入感情。?
融入感情，一要引导小学生调动自己内心的情?感，去体验喜怒哀乐等多种感情状态；二要指导学生?选用准确的词语、合适的句子和修辞手法去生动地表?现这些感情。在一篇以“鸟”为观察对象的作文中.有?位学生这样写道：“我在鸟的眼睛里看到了它很伤心.它呆?的笼子太小太小了，让它不能自由自在地飞。我多么?希望爸爸把它放出来，让它在我的桌子上，在我的床?上，在我的手上和我尽情地玩。即使它飞上天空我也?不会生气，因为我相信，它在天上玩累的时候，还会回?到我身边。”从这则作文片断看，这位小同学对感情的?把握准确而生动。而有的学生做相同要求的作文时，?只会平平淡淡、不动声色地去写鸟的种种情态，虽说?刻画得比较细致，却没有令人心动的感觉，其原因就?在于不能融情入景，情景交融。
可见，要提高小学生的观察能力，使其观察能力?趋向成熟，除了激发兴趣、讲究方法、培养习惯这三方面外，还必?须强化融情入景这一关键步骤，让小学生学会在文章?中表达自己内心的感情。
【关键词】观察能力；方法；培养
在作文教学中，我们常会发现有些学生不知写些?什么，也有些学生虽说有材料可写，但笔下的人物与?景观往往线条粗略，用词浮泛含混。无论是以上哪种?情况，都说明了学生的观察能力较差，有必要采取一?些措施培养他们的观察能力。?具体地说，在小学作文教学中要重视以下几个环?节。
?一、激发兴趣是培养观察能力的基础
兴趣是最好的老师，是一个人从事某种工作时特有的稳定的心理状态。古代教育家?和一些哲人要求学生在学习时要有“恒心”、要有?“志”、要“宁静”，这些词语从某种意义上讲指的就是?人的興趣，而学生只有对某种事物?有了兴趣，才能使他们用心去分析研究这种事物，从?而在学习上取得进步。对事物的观察也不例外，没有?兴趣就根本谈不上去耐心地观察。?
应当说，儿童的天性使他们对周围事物充满了好?奇心，但这种好奇心常常不能转化为兴趣。原因在于，?一是在过分强烈的求知欲促使下，其产生好奇的领域?十分广泛。二是年少好动，注意力不集中。针对这种特?点，教师必须注意扬长避短，一方面应利用和把握学?生的好奇心，另一方面想方设法使这种好奇心坚持较?长的时间。这就要求教师能从各种角度提出多种问?题，以有效激发学生的学习兴趣，使其能够对某一事?物进行全过程和全方位的观察。
1.从身边感兴趣的事物入手。观察兴趣是提高观察效果的一个重要的心理因素。一般来说，直观具体的事物，生动活泼、新颖别致的活动，色彩鲜艳、形式独特的对象，最容易引起儿童的观察兴趣。因此教师要根据学生的年龄特点，善于揣测学生的心理，围绕教学目的，把握契机，将学生引向感兴趣的事物，引导他们全身心主动自愿的观察自然现象、周围事物、社会生活，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察能力，才会得到培养与提高
2.变换形式，激发学生观察兴趣。一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。比如写一种水果，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀，正是因为同学们有了深入的观察，才有着这么深刻的语言描绘。观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。
?二、讲究方法是提高观察能力的途径
小学生年龄小，认知能力差，还不具备一定的观察技能，观察往往笼统不细致。教师在教学中要“授之以渔”，教给他们观察的方法。例如：观察要有顺序，可以按整体——部分——整体的顺序，从左到右或从右到左，从上到下后从下到上，从中间到两边或从两边到中间的顺序等。所以一旦观察兴趣被激发，就可以结合学生的思维和学习特?点，在课堂内外的学习中，使他们通过对事物的观察，?潜移默化地学会观察的方法，变被动为主动，积极地?运用一定的方法去观察。?当学生成功地完成对事物表面的观察，能够较?为细致生动地写明一个事物或一个场面甚至一个人?物的特征和心理，能够条理清楚轻重分明地叙述一件?事情的全过程时，作为教师，我们还必须进一步培养?他们透过现象看本质的能力。
?一次，我让学生写一篇题为《我们的校园变干净?了》的作文。大部分学生都较好地完成了作文要求，实?现了对客观事物的观察与描写。但是，仅有对客观现?象的叙述和描写，没有对以人为主体的社会生活的观?察与联系，写出的作文就不可能产生深刻的主题。为?此，我结合当时学校搞的“校园是我家，美化校园靠大家”活动，帮助学生分析校园变干净的原因，最后?要求学生重作。这次，学生们将保护环境、热爱校园这一主题?融入自己的文章，文章质量明显提高，分量明显增加。
三、培养习惯是内化观察力的动力
小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，教师应指导学生时时处处留心周围的事物，从周围生活中积累素材，遇事多问，积极思考，逐步养成勤于观察的习惯。
1.鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。比如在教室里养花，让学生观察发芽、长叶、开花的过程；遇到一个陌生人，注意他的外貌、语言、行动；同学们冒雨到校上课，及时让学生写下刮风下雨的情景，谈自己身处雨中的感受；父母耕田，种菜，打工，挣钱养家，供自己读书，苦不苦，累不累，自己应该怎么样读书……如果学生能够随时描写自己身边的事物，则说明学生已养成了观察的习惯，能够自觉地分析研究事物了。
2.鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。
四、融情入景是完善观察能力的关键
古人云：”感人?深者，莫先乎情。”好的文章，贵在有情。文章没有感?情，就像一潭死水没有涟漪，一幅图画没有亮色一样，?只会让人感到平铺直叙、苍白无力。文章表达感情的?地方不仅仅在一些抒情的段落，无论是叙述描写，还是说明议论，都可以融入感情。?
融入感情，一要引导小学生调动自己内心的情?感，去体验喜怒哀乐等多种感情状态；二要指导学生?选用准确的词语、合适的句子和修辞手法去生动地表?现这些感情。在一篇以“鸟”为观察对象的作文中.有?位学生这样写道：“我在鸟的眼睛里看到了它很伤心.它呆?的笼子太小太小了，让它不能自由自在地飞。我多么?希望爸爸把它放出来，让它在我的桌子上，在我的床?上，在我的手上和我尽情地玩。即使它飞上天空我也?不会生气，因为我相信，它在天上玩累的时候，还会回?到我身边。”从这则作文片断看，这位小同学对感情的?把握准确而生动。而有的学生做相同要求的作文时，?只会平平淡淡、不动声色地去写鸟的种种情态，虽说?刻画得比较细致，却没有令人心动的感觉，其原因就?在于不能融情入景，情景交融。
可见，要提高小学生的观察能力，使其观察能力?趋向成熟，除了激发兴趣、讲究方法、培养习惯这三方面外，还必?须强化融情入景这一关键步骤，让小学生学会在文章?中表达自己内心的感情。