再论研究性学习与高中历史课堂的结合

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几年前,教育部颁布《全日制普通高级中学历史教学大纲(试行修订版)》,提出了在高中历史课堂上实施研究性教学方法的要求,并列出了与高中历史相关的一系列研究课题。这指明了高中历史教学的改革方向和历史教育工作者的工作目标,而在实际执行的过程中,研究性学习可谓"一波三折,举步维艰"。究其原因,既有教师自身教学指导思想的保守和教学方法的单一,又有学生自己学习习惯的陈旧和学习方法的落后,也有学校教学资源的匮乏。本文拟在分析当前高中历史课堂存在的问题之后,用研究性学习中的相关理念来解决这些问题,并提出
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