摘要：学生的生活体验与学习密不可分。本文以“神奇的中医”一课为例，介绍小学品德与社会的创新教学模式，以资借鉴。
　　关键词：小学；品德与社会；教学模式
　　义务教育小学品德与社会这门学科是让学生用自己的眼睛觀察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，从中不仅获得理性认识，而且要在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。本文以“神奇的中医”一课为例介绍该课程的教学模式。
　　一、结合生活，巧妙导入
　　这一环节的主要目的是结合生活实际把学生引入本课的主题学习中，创设合适的活动情景，激发学生积极的学习状态。主要采取的方式是结合学生已有的生活经验进行谈话引入，以学生现有知识水平、思想状况作为谈话的切入点，沿着学生思维的发展线索，逐步引入活动主题，做好铺垫。
　　1.教师谈话
　　同学们，我们每天做两遍眼保健操，那你们知道它保护眼睛的原理是什么吗？这种按摩保健的方法是外国人发明的，还是我们中国人创造的呢？
　　2.揭题
　　今天，我们就一起走进中华医学的殿堂，去领略中医的风采。
　　二、活动探究，构建新知
　　本环节主要是让学生通过活动自主探究体验，在体验中感悟道理，从而建构自己的新知，“议”中医大致分三步进行。
　　1.学生自由发言
　　学生根据中医的定义、起源、由来、历史和有关中医的其他资料进行自由发言。
　　（教师进一步补充说明：中医的“中”除了是“中国”的意思之外，还有“中庸、中立、阴阳平衡”的意思。）
　　2.了解中医的诊病方法
　　指定学生讲一讲中医大夫是怎么给病人看病的。
　　望——观察病人形体、面色、眼睛、舌体、舌苔。
　　闻——听声音和嗅气味。
　　问——询问病人及家属，了解病情。
　　切——用手诊脉或按压腹部，辨别病症的一种诊病方法。
　　3.了解中医的治疗手段
　　（1）中药。学生介绍自带的中药，并相互交流。常见的中药是以中草药为原料，经制剂加工制成各种不同剂型的中药制品，包括丸、散、膏、丹各种剂型。中草药：主要由植物药（根、茎、叶、果）、动物药（内脏、皮、骨、器官等）和矿物药组成。因植物药占中药的大多数，所以中药也称中草药。
　　可入药的食品，即有些食物既可食用，又可药用，因此又称为药食两用，在日常生活中就有很多这样的食物。
　　教师补充资料：大红枣，我们平常吃的食品，和花生、冰糖一起煮汤，就成了对急慢性肝炎和肝硬化有一定疗效的中药。红枣、鸡蛋、红糖，用水炖服，每日1次，有益气补血之功效。葱是我们日常生活中必备的调味食物之一。葱具有多种治病健体的功效，葱须、茄根各四两，煎水洗泡还能治冻伤。
　　（2）按摩。看图了解人体的各个穴位，播放视频资料，重点介绍四大长寿穴。借助对穴位的了解，明白做眼保健操对眼睛健康的重要性并再次认真感受。
　　（3）其他中医治疗方法：刮痧、推拿、拔罐、气功、食疗等。
　　三、实践活动，内化认识
　　1.五体投地话名医
　　[JP2]扁鹊（春秋战国）发明了望、闻、问、切的诊法；华佗（东汉）发明了麻沸散；张仲景（东汉末年）撰写了《伤寒杂病论》；孙思邈（唐代）编写了《千金方》；李时珍（明朝）撰写了《本草纲目》。[JP]
　　2.神奇中医在国外
　　（1）自由阅读教材P104“中医在国外”，丰富学生对中医的认识和了解，然后汇报。
　　（2）出示相关资料。新加坡多年前就在中小学校开设了中药课，而且学校还有草药园让学生亲自种草药，有中医药室让学生看医师把脉抓药等。
　　2010年底，我国有专家建议，要在中小学教材中收入中医药知识，北京已经做出计划，在学生中推广中医读本，口号是“普及中医药知识，从娃娃抓起！”
　　四、拓展延伸，养成习惯
　　教师总结：中医作为东方文化的瑰宝，无论是平常的中药，还是针灸、按摩、推拿、气功等中医疗法已走出国门，给更多的人带来健康，正发挥着它的独特价值。同学们，关于中医的知识，我们再有一节课也说不完，课下同学们可以继续了解我国古代名医的故事，还可以看一看《千古中医故事》《大国医王孟英》等来进一步了解中医。
　　总之，对品德与社会教材的研究与教学设计应力求真实有效，带领学生在实际生活中用心感受，在生活中寻求发展，使学生的生活经验和认识提升到新的水平，即让学生走进生活，在生活中体验，逐步养成良好的习惯。