前几年，我对自己设计出来的试卷总感觉到不伦不类，尤其是在语言方面，那些墨守成规、老生常谈的题目用语总是展现在学生眼前，什么“看拼音写词语”：“改错字”、“改病句”……都用机械的命令式的口吻，导致了学生望而生畏、兴趣索然。长此以往，谈何发展学生的语言能力，培养学生的言语智慧呢?
　　如何用媚娓动听、扣人心弦、意味深长的题目用语：去促使学生感悟、积累、运用词句，并且使之能欣然提笔答题呢?
　　
　　一、采用激励性话语入题，琅琅上口添情趣
　　
　　在命题时，我根据小学生心理、生理年龄特点，把以往的成人化语言，改成了别出心裁、朗朗上口的激励性话语。这样，可以撩动学生的思绪，使之迅速地进入答题状态。
　　
　　例1：选五个你喜欢的字，看谁写的字工整漂亮。加油哦!
　　
　　例2：巧补天窗，小事一桩。(填合适的词)
　　
　　侧3：巧填关联词，轻松不费时。
　　
　　例4：请你当一次“啄木鸟”医生，怎么样?(修改病句)
　　
　　例5：课文感悟，精彩回顾。(按要求填写诗句)
　　例6；趣味阅读，其乐融融。
　　例7：看图写话，人人不怕。
　　这些温馨的激励性话语，必定备受学生青睐，既拉近了师生之间的距离，满足了学生的情感需要，又丰富了学生的语言表达。
　　
　　二、巧用常见成语点题。集腋成裘添词汇
　　
　　我国语言学家和教育家张志公先生曾感叹道：“贫乏，语文教学的致命伤。”《语文课程标准》强调要“丰富语言积累”，也就是说，教师要重视学生在实践中积累和运用语言的意识，有意引导学生不断内化书面语言，不断充盈自己的语言库存。本着这一理念，在设计题目用语时，我恰当而巧妙地运用成语点题，获得简洁明快，形象生动、画龙点睛的奇妙效果。显而易见，让学生感悟成语，他们的词语仓库就会集腋成裘，着对于写作是大有裨益的。
　　


　　②妈妈把一块白布和一块黑布同时洗了晾在院子里，哪一块干得快?( )
　　A 白布 B 黑布 C 同时
　　例4：“创作岛”上尽情翱翔，小作家们奇思妙想。
　　根据提供的情带；联系自己的生活实际，展开合理想象，续写一篇文章，题目自拟。
　　早晨，我穿一件漂亮的新衣服，和爸爸妈妈—起去探访汪老师，心里特别高兴：可是意想不到的事情发生了……
　　由此可见，倘若教师时时处处都在引导学生感悟优美词语，并且持之以恒地进行强化训练，学生必然会耳濡目染。可以想象，他们在写作中，就不会搜肠刮肚、抓耳挠鳃了。他们必然会在“写作中乐于运用阅读和生活申学列的词语”，一个个妙趣横生、异彩纷呈的优美词语也必然会跃然纸上。
　　三、运用修辞方法述题，学以致用添色彩
　　有这舔一句教育流行语：学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润学生更是火炬，需要教学智慧去点燃。这句话说得多妙啊!教师假若不用教学智慧去点亮学生的“智慧灯”，他们就会像盲人走路一样，到处碰壁，无所适从。学生这棵幼苗就会慢慢枯萎。因此，在命题时，我独辟蹊径，运用修辞方法叙述题目，不仅可以使语言鲜明、形象、生动，提高言语交际的效能，还创设了适合学生言语学习的“聪明环境”，在积极健康、富有“营养”、充满情趣和交互作用的环境里，促进了学生言语智慧潜能的持续发展。
　　例1：瞧，“识记岛”在向你招手呢!加快速度吧。(先听老师朗读一段话，再完成题目) 例2：音节“姐妹们”迷失了方向，请你把她们送回
　　


　　例3：打击滥竽充数者。(在错别字下面打×，把正确的字写在括号里)。
　　例4：悟空变戏，不变句意。(改写句子)
　　例5：“辩论岛”上热闹非凡，“小律师们”慷慨激昂。
　　倍倍喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来，倒那么起劲。”写一段话，请你代倍倍说服她爸爸，消除这种误解。
　　毋庸置疑，这样循循善诱地运用修辞方法训练语言，学生既受到语言美的熏陶，又发展了他们的言语能力。
　　
　　(作者单位：铅山县教研室)
　　
　　责任编辑　徐慧林