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摘 要：在小学语文、美术教育中融入非物质文化遗产教育，就是在青少年中播下热爱民族艺术的种子。小学的地方非物质文化遗产教学相对滞后，需从建构校本课程，开发地方性乡土教材;提高教师非物质文化遗产专业知识，加强师资队伍建设;合理利用本土的非物质文化遗产资源;采用灵活多样的教学方法，开设各种形式的文化班级，培养小学生对非物质文化遗产的兴趣等几个方面加强、落实小学非物质文化遗产的教育与传承 。
关键词：盘瓠祭 非物质文化 语文 美术 相融合
非物质文化遗产是民族古老的生活形态和生命的记忆文化基因库。它代表着民族普通的心理认同和基因传承，代表着民族智慧和民族精神，是文化多样性的体现。麻阳盘瓠祭是苗族盘瓠文化的原始积累，是古老的历史文化遗存。它体现了苗族的精神生活、心理素质、思维方式等民族文化特质，传承了民族血脉，强化了民族认同意识，对增进民族团结和研究苗族历史、宗教、文化艺术、民俗等方面都具有很高的价值。因此，开展盘瓠祭非物质文化遗产教育对于继承和发扬本民族优秀文化，增加学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，促进社会主义精神文明建设具有重要而深远的意义。学校作为文化传播的重要基地，若将濒临灭亡的非物质文化遗产作为学校校本课程开发把盘瓠祭非物质文化与学校的语文、美术教学相结合起来，这也是人类文化记忆传承的有效方式。同时要让盘瓠祭非物质文化得以世代传承，与各学科相融合的教育无疑是最有利、最直接的渠道。孩子们学习盘瓠祭非物质文化的过程也是了解本土文化、历史、人文等知识的过程。因此，用本土的盘瓠祭非物质文化感染、熏陶青少年，让独具特色的地方非物质文化进入课堂，是一项符合我国小学教育现状的有益探索。
一、让盘瓠祭非物质文化进校园，形成浓厚的文化传承氛围。
让盘瓠祭非物质文化遗产进校园是保护传统文化的重要途径，更是建设构建和谐校园的重要途径。美术、语文学科中的许多教学元素都是以非遗内容作为教材的内容，与非遗的内容是一脉相承的。比如美术教学中的剪纸、绘画、雕刻;语文教学中的传说、神话等既向学生传授了教材中的书本知识，同时又把非遗的内容也融入其中作为教材的补充说明，或者作为课堂教学的拓展延伸的内容。我们将课程内容与非遗教育的进行有机的整合，把非遗的内容作为课程的延伸，对学生进行非物质文化遗产的教育。而学校又具有良好的文化积淀和文化生态环境，是守望民族精神的特殊堡垒。让盘瓠祭非物质文化进校园是将非物质文化遗产进入教育传承的过程，能使民族文化，民族精神得到有效的传承和弘扬。同时通过盘瓠祭非物质文化遗产的自身魅力、特点和文化内涵可以激发学生爱国主义精神和民族自豪感、认同感。通过学生的多角度、广泛性的参与，能对学生的能力培养和综合素养的提升发挥重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推进学校的素质教育，形成浓厚的文化氛围，为非物质文化与各学科相融合奠定传承的基石。
二、开发校本教材，形成文化传承发展链。
1.認真学习盘瓠祭非物质文化，深入了解盘瓠祭非物质文化的内容。麻阳盘瓠祭历经数百年的流传，祭祀和民间民俗活动融为一体，形成富有地域特色的文化现象。它蕴藏了哪些人类文明？哪些优秀的传统文化？哪些宗教、艺术、民俗文化等。我们的师生都要有深刻的认识。
2.梳理语文、美术学科教材，进行内容筛选，创编盘瓠祭文化的校本教材。首先成立教材编写小组，结合语文、美术学科的教材知识点进行整合创编教材，根据国家课程的编写规则，选取相关的盘瓠祭内容。把不同的内容分布在3――5年级进行。比如三年级时初步了解认识和搜盘瓠祭非物质文化。如盘瓠的传说，盘瓠祭的起源，盘瓠祭仪式等。四年级时深入了解、调查，走进盘瓠祭文化。每年举行的五月盘瓠龙舟节，是麻阳盘瓠祭的核心文化活动。整个活动分开神门、唱大戏、龙下水、参神期、竞渡期、回神日六个阶段。可以组织学生参观盘瓠庙宇与祭祀的过程，搜集、调查并整理盘瓠祭的资料。五年级是实践创新过程。主要让学生根据自己对盘瓠祭非物质文化的认识与了解进行剪纸，绘画和文学创作。如在美术课上对盘瓠图腾、苗族服装和头饰进行赏析、绘制;在语文课上了解盘瓠演绎的历史故事，就连课间学校都会广播一些盘瓠的经典故事。开设了“盘瓠传承人”专题网站，介绍与盘瓠相关的工艺创作，展示学生创作的作品，并且还聘请盘瓠祭传承人和县文化馆专员担任辅导员，不定期地对学生和老师进行艺术指导。通过层层分配，将盘瓠祭非物质文化的内容渗透到各个年级阶段，随时随地对学生进行非遗的教育。这样的教学方式，让学生对盘瓠祭非物质文化的内容有了系统而详尽了解和知晓，也把相关的学科知识有机结合在一起，作为课堂教学的补充。语文的课外阅读补充拓展有《走进名著》的环节，可以加入非遗中的文学欣赏部分，让学生进行鉴赏。非遗内容的加入，作为我们课堂教学的补充和延伸，赋予盘瓠祭非物质文化遗产更丰富更深远的意义。
3、创造性地使用校本教材，培养盘瓠祭非物质文化传承人。麻阳盘瓠祭非物质文化传承存在着两个重要问题，首先是继承断代。社会流行文化的介入，电视、网络等高新娱乐的网盖，使得年轻一代，不屑于“下里巴人”的民间文艺学习传承，无法学到正宗的技艺，从而使盘瓠文化面临继承断代的窘境。其次是人才匮乏。代表性传承人文化程度普遍偏低，传承方式落后，传承内容不规范。而盘瓠祭非物质文化遗产的主要特征是一种活态文化，主要依靠口传身授而得以生存与传承，通过人的传承活动得以保护和发展。要想让其世代发展与传承下去，需要县里各级文化部门积极与学校合作，积极提供相关资料及文化服务，努力促进非物质文化遗产进校园，深入开展，努力发挥其保护传承作用，积极培养“非遗”保护传承新人。 尤其注重发现和培养新一代传承人与传承群体，从而使“非遗”传承链得到良好的恢复与持续性发展，使青少年增强使命感与有效地保护、传承与发展盘瓠祭非物质文化。
关键词：盘瓠祭 非物质文化 语文 美术 相融合
非物质文化遗产是民族古老的生活形态和生命的记忆文化基因库。它代表着民族普通的心理认同和基因传承，代表着民族智慧和民族精神，是文化多样性的体现。麻阳盘瓠祭是苗族盘瓠文化的原始积累，是古老的历史文化遗存。它体现了苗族的精神生活、心理素质、思维方式等民族文化特质，传承了民族血脉，强化了民族认同意识，对增进民族团结和研究苗族历史、宗教、文化艺术、民俗等方面都具有很高的价值。因此，开展盘瓠祭非物质文化遗产教育对于继承和发扬本民族优秀文化，增加学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，促进社会主义精神文明建设具有重要而深远的意义。学校作为文化传播的重要基地，若将濒临灭亡的非物质文化遗产作为学校校本课程开发把盘瓠祭非物质文化与学校的语文、美术教学相结合起来，这也是人类文化记忆传承的有效方式。同时要让盘瓠祭非物质文化得以世代传承，与各学科相融合的教育无疑是最有利、最直接的渠道。孩子们学习盘瓠祭非物质文化的过程也是了解本土文化、历史、人文等知识的过程。因此，用本土的盘瓠祭非物质文化感染、熏陶青少年，让独具特色的地方非物质文化进入课堂，是一项符合我国小学教育现状的有益探索。
一、让盘瓠祭非物质文化进校园，形成浓厚的文化传承氛围。
让盘瓠祭非物质文化遗产进校园是保护传统文化的重要途径，更是建设构建和谐校园的重要途径。美术、语文学科中的许多教学元素都是以非遗内容作为教材的内容，与非遗的内容是一脉相承的。比如美术教学中的剪纸、绘画、雕刻;语文教学中的传说、神话等既向学生传授了教材中的书本知识，同时又把非遗的内容也融入其中作为教材的补充说明，或者作为课堂教学的拓展延伸的内容。我们将课程内容与非遗教育的进行有机的整合，把非遗的内容作为课程的延伸，对学生进行非物质文化遗产的教育。而学校又具有良好的文化积淀和文化生态环境，是守望民族精神的特殊堡垒。让盘瓠祭非物质文化进校园是将非物质文化遗产进入教育传承的过程，能使民族文化，民族精神得到有效的传承和弘扬。同时通过盘瓠祭非物质文化遗产的自身魅力、特点和文化内涵可以激发学生爱国主义精神和民族自豪感、认同感。通过学生的多角度、广泛性的参与，能对学生的能力培养和综合素养的提升发挥重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推进学校的素质教育，形成浓厚的文化氛围，为非物质文化与各学科相融合奠定传承的基石。
二、开发校本教材，形成文化传承发展链。
1.認真学习盘瓠祭非物质文化，深入了解盘瓠祭非物质文化的内容。麻阳盘瓠祭历经数百年的流传，祭祀和民间民俗活动融为一体，形成富有地域特色的文化现象。它蕴藏了哪些人类文明？哪些优秀的传统文化？哪些宗教、艺术、民俗文化等。我们的师生都要有深刻的认识。
2.梳理语文、美术学科教材，进行内容筛选，创编盘瓠祭文化的校本教材。首先成立教材编写小组，结合语文、美术学科的教材知识点进行整合创编教材，根据国家课程的编写规则，选取相关的盘瓠祭内容。把不同的内容分布在3――5年级进行。比如三年级时初步了解认识和搜盘瓠祭非物质文化。如盘瓠的传说，盘瓠祭的起源，盘瓠祭仪式等。四年级时深入了解、调查，走进盘瓠祭文化。每年举行的五月盘瓠龙舟节，是麻阳盘瓠祭的核心文化活动。整个活动分开神门、唱大戏、龙下水、参神期、竞渡期、回神日六个阶段。可以组织学生参观盘瓠庙宇与祭祀的过程，搜集、调查并整理盘瓠祭的资料。五年级是实践创新过程。主要让学生根据自己对盘瓠祭非物质文化的认识与了解进行剪纸，绘画和文学创作。如在美术课上对盘瓠图腾、苗族服装和头饰进行赏析、绘制;在语文课上了解盘瓠演绎的历史故事，就连课间学校都会广播一些盘瓠的经典故事。开设了“盘瓠传承人”专题网站，介绍与盘瓠相关的工艺创作，展示学生创作的作品，并且还聘请盘瓠祭传承人和县文化馆专员担任辅导员，不定期地对学生和老师进行艺术指导。通过层层分配，将盘瓠祭非物质文化的内容渗透到各个年级阶段，随时随地对学生进行非遗的教育。这样的教学方式，让学生对盘瓠祭非物质文化的内容有了系统而详尽了解和知晓，也把相关的学科知识有机结合在一起，作为课堂教学的补充。语文的课外阅读补充拓展有《走进名著》的环节，可以加入非遗中的文学欣赏部分，让学生进行鉴赏。非遗内容的加入，作为我们课堂教学的补充和延伸，赋予盘瓠祭非物质文化遗产更丰富更深远的意义。
3、创造性地使用校本教材，培养盘瓠祭非物质文化传承人。麻阳盘瓠祭非物质文化传承存在着两个重要问题，首先是继承断代。社会流行文化的介入，电视、网络等高新娱乐的网盖，使得年轻一代，不屑于“下里巴人”的民间文艺学习传承，无法学到正宗的技艺，从而使盘瓠文化面临继承断代的窘境。其次是人才匮乏。代表性传承人文化程度普遍偏低，传承方式落后，传承内容不规范。而盘瓠祭非物质文化遗产的主要特征是一种活态文化，主要依靠口传身授而得以生存与传承，通过人的传承活动得以保护和发展。要想让其世代发展与传承下去，需要县里各级文化部门积极与学校合作，积极提供相关资料及文化服务，努力促进非物质文化遗产进校园，深入开展，努力发挥其保护传承作用，积极培养“非遗”保护传承新人。 尤其注重发现和培养新一代传承人与传承群体，从而使“非遗”传承链得到良好的恢复与持续性发展，使青少年增强使命感与有效地保护、传承与发展盘瓠祭非物质文化。