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去年，我校开展了《小学语文课业设置与提高学生素质的研究》。在实践过程中，我对学生的主要教育策略是布置体验性作业，收到了较好的效果。
一、阅读作业——丰富精神食粮
阅读性的作业，既是知识的积淀，又是心灵的快餐，精神的食粮。我国教育家吕叔湘说过：“学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读。”因此在教学过程中，我们可根据不同年龄阶段的学生布置不同的阅读作业：低年级学生看浅显的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等，培养学生向往美好的情怀，关心自然和生命，对人物和事件形成自己的感受和想法，并乐于与人交流。中年级的学生看民间故事、神话传说、名人小故事、作文选等。高年级学生看名人名篇、中外名著、感悟性故事、《上下五千年》《十万个为什么》等书籍。
同时开展形式多样的读书活动，如根据书的内容设计问题搞竞赛，还有诸如朗诵会、故事会、演讲、表演、手抄报等读书活动，以活动促进读书，以读书丰富活动。随着阅读量的扩大，学生的人生态度、价值观、文化品
位都得到不断地提升。
二、感恩作业——提升感恩意识
一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的。”成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
为了培养学生的感恩意识，我设计了一系列感恩作业。
1． 搜集感恩故事
古往今来，在动物界、在人类社会发生的感恩故事、尊敬父母的故事很多。鸦的反哺之恩，羊的跪乳之义，韩信的漂母一饭之恩，俞伯牙的知遇之恩，岳飞、朱德、许世友、毛泽东等名人尊师敬母的事迹深深地感动着每一个学生，使学生认识到做人的基本道理：一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、对社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？
2． 设置亲情作业
（1）亲情观察。让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受，以激发他们的感恩情感。
（2）亲情沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，可以让学生了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情况，父母的爱好等。了解在自己的成长历程中父母所做的事，体会父母对子女的良苦用心。
（3）亲情体验。子女不理解父母，是因为不了解父母对家庭的付出。于周末布置“今天我当家”的作业，让学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排，使学生真正明白“一粥一饭，当思来之不易”，让其体会父母持家之不易。
（4）亲情回报。“谁言寸草心，报得三春晖。”对于父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。可布置这样的亲情作业：在父母下班回家时帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶；在他们累时为他们揉揉肩捶捶背；大人在烧菜时，及时地送上碗碟等。同时让学生明白，取得优异成绩是给父母最好的回报。每次布置亲情作业我都通过校讯通发信息给家长，检查学生的完成情况，及时反馈家长的满意程度，从而使亲情教育落到实处。
经过一系列亲情作业的设置，学生对父母的感恩已由被动变主动，由当初的做作业变成了习惯。
3． 感激生活环境
对学生的感恩教育我不停留在狭义的感恩父母教育上，还通过作业设置对学生进行广义上的感恩教育，让学生对社会、对环境及周围的人与物心存感激。如，感恩学校，感恩自然，感恩社会。然后通过书面作业、口语交际课、班队活动课把自己的感受体验写一写、说一说、演一演。
“了解生活真相的孩子早懂事”，通过系列感恩作业，对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的情感教育，激发学生对生活的热爱。现在我所任教的班级中，学生打架、破坏公物、践踏花草、随地扔垃圾的现象少了，学生变得文明有礼，宽容谦让，珍惜生命和眼前所有了，并由感恩的心转化成奋斗的动力，学风也较以前有了很大的好转。
三、社会作业——增强公民责任
新教材每册书都设有综合性活动作业，我根据活动内容要求设置了参观、慰问、调查、采访等社会性作业。例如调查人们的环保意识，我布置作业如下：
有的学生在垃圾桶旁观察人们扔垃圾的情况，有的学生到小摊档前观察，有的学生到文化广场观察，有的到臭水沟处观察。他们把调查了解到的情况一一登记下来，有的还拍下照片实况记录。这项作业既培养了学生的环保意识，又提升了学生的自律意识，增强了学生作为一名公民的社会责任感。
四、劳动作业——培养勤俭思想
现在的孩子大多都是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。设计“今天我当家”“周末，到农家去”这些劳动体验作业，既锻炼学生的劳动技能，又让学生感受到当家的操劳、劳动的艰辛、赚钱的不易，从而认识到爱惜粮食、勤俭节约的重要，培养学生克勤克俭的好思想。
五、音乐作业——陶冶高尚情操
小学生天真活泼，爱唱爱跳，把语文作业与音乐作业相融合，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。如学《梅花魂》，让学生唱《我的中国心》；学《青藏铁路》，让学生唱《天路》；学老舍的《草原》，让学生唱《蓝蓝的天下白云飘》。对于《小小的船》《王二小》《快乐的节日》这一类与歌曲相似的课文，让学生在课堂上唱唱歌，听听音乐。学生在愉快的音乐作业中不但能加深对课文内容的理解，而且更容易记住课文内容。音乐作业，给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围，不但激起学生作业的兴趣，还能陶冶情操。
经历一年多的实践，学生的情感态度、人生观和价值观在丰富的体验性作业中得到培养；学生的综合素质在丰富的体验性作业中得到进一步的提升。如果说抄写作业注重的是知识的巩固、思维能力的锻炼，那么体验性的作业则注重学生思想的内化、情感素质的提升，是一种无声的浸润。
责任编辑赵霭雯
一、阅读作业——丰富精神食粮
阅读性的作业，既是知识的积淀，又是心灵的快餐，精神的食粮。我国教育家吕叔湘说过：“学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读。”因此在教学过程中，我们可根据不同年龄阶段的学生布置不同的阅读作业：低年级学生看浅显的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等，培养学生向往美好的情怀，关心自然和生命，对人物和事件形成自己的感受和想法，并乐于与人交流。中年级的学生看民间故事、神话传说、名人小故事、作文选等。高年级学生看名人名篇、中外名著、感悟性故事、《上下五千年》《十万个为什么》等书籍。
同时开展形式多样的读书活动，如根据书的内容设计问题搞竞赛，还有诸如朗诵会、故事会、演讲、表演、手抄报等读书活动，以活动促进读书，以读书丰富活动。随着阅读量的扩大，学生的人生态度、价值观、文化品
位都得到不断地提升。
二、感恩作业——提升感恩意识
一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的。”成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
为了培养学生的感恩意识，我设计了一系列感恩作业。
1． 搜集感恩故事
古往今来，在动物界、在人类社会发生的感恩故事、尊敬父母的故事很多。鸦的反哺之恩，羊的跪乳之义，韩信的漂母一饭之恩，俞伯牙的知遇之恩，岳飞、朱德、许世友、毛泽东等名人尊师敬母的事迹深深地感动着每一个学生，使学生认识到做人的基本道理：一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、对社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？
2． 设置亲情作业
（1）亲情观察。让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受，以激发他们的感恩情感。
（2）亲情沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，可以让学生了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情况，父母的爱好等。了解在自己的成长历程中父母所做的事，体会父母对子女的良苦用心。
（3）亲情体验。子女不理解父母，是因为不了解父母对家庭的付出。于周末布置“今天我当家”的作业，让学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排，使学生真正明白“一粥一饭，当思来之不易”，让其体会父母持家之不易。
（4）亲情回报。“谁言寸草心，报得三春晖。”对于父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。可布置这样的亲情作业：在父母下班回家时帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶；在他们累时为他们揉揉肩捶捶背；大人在烧菜时，及时地送上碗碟等。同时让学生明白，取得优异成绩是给父母最好的回报。每次布置亲情作业我都通过校讯通发信息给家长，检查学生的完成情况，及时反馈家长的满意程度，从而使亲情教育落到实处。
经过一系列亲情作业的设置，学生对父母的感恩已由被动变主动，由当初的做作业变成了习惯。
3． 感激生活环境
对学生的感恩教育我不停留在狭义的感恩父母教育上，还通过作业设置对学生进行广义上的感恩教育，让学生对社会、对环境及周围的人与物心存感激。如，感恩学校，感恩自然，感恩社会。然后通过书面作业、口语交际课、班队活动课把自己的感受体验写一写、说一说、演一演。
“了解生活真相的孩子早懂事”，通过系列感恩作业，对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的情感教育，激发学生对生活的热爱。现在我所任教的班级中，学生打架、破坏公物、践踏花草、随地扔垃圾的现象少了，学生变得文明有礼，宽容谦让，珍惜生命和眼前所有了，并由感恩的心转化成奋斗的动力，学风也较以前有了很大的好转。
三、社会作业——增强公民责任
新教材每册书都设有综合性活动作业，我根据活动内容要求设置了参观、慰问、调查、采访等社会性作业。例如调查人们的环保意识，我布置作业如下：
有的学生在垃圾桶旁观察人们扔垃圾的情况，有的学生到小摊档前观察，有的学生到文化广场观察，有的到臭水沟处观察。他们把调查了解到的情况一一登记下来，有的还拍下照片实况记录。这项作业既培养了学生的环保意识，又提升了学生的自律意识，增强了学生作为一名公民的社会责任感。
四、劳动作业——培养勤俭思想
现在的孩子大多都是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。设计“今天我当家”“周末，到农家去”这些劳动体验作业，既锻炼学生的劳动技能，又让学生感受到当家的操劳、劳动的艰辛、赚钱的不易，从而认识到爱惜粮食、勤俭节约的重要，培养学生克勤克俭的好思想。
五、音乐作业——陶冶高尚情操
小学生天真活泼，爱唱爱跳，把语文作业与音乐作业相融合，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。如学《梅花魂》，让学生唱《我的中国心》；学《青藏铁路》，让学生唱《天路》；学老舍的《草原》，让学生唱《蓝蓝的天下白云飘》。对于《小小的船》《王二小》《快乐的节日》这一类与歌曲相似的课文，让学生在课堂上唱唱歌，听听音乐。学生在愉快的音乐作业中不但能加深对课文内容的理解，而且更容易记住课文内容。音乐作业，给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围，不但激起学生作业的兴趣，还能陶冶情操。
经历一年多的实践，学生的情感态度、人生观和价值观在丰富的体验性作业中得到培养；学生的综合素质在丰富的体验性作业中得到进一步的提升。如果说抄写作业注重的是知识的巩固、思维能力的锻炼，那么体验性的作业则注重学生思想的内化、情感素质的提升，是一种无声的浸润。
责任编辑赵霭雯