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摘要：经济法是高校经济与管理专业必修的一门学科，经济法是一门理论性强、实践性强的课程，目前，高校经济法的课程内容大多是按法学专业进行安排的，并且高校采用传统的教学方式进行经济法教学，从而导致经济法教学没有取得良好的教学效果，因此，高校要根据自身的实际情况，合理的安排教学内容，运用合理的教学方法，加强经济法教学改革，有效的提高经济法教学水平。
关键词：经济法；教学；改革
中国分类号：D922.29
在社会主义市场经济下，各行业对会经济、懂法律的人才需求量越来越多，因此，经济法教学越来越重要。长期以来，高校的经济法教学内容大多是按照法学专业进行安排的，并且经济法的教学方式也比较陈旧，难以满足现代经济法教学要求，因此，如何完善经济法教学内容，改善经济法教学方式，加强经济法教学改革，成为当前高校教师思考的问题。
1. 经济法教学存在的问题
1.1 教学目标不明确
高校经济法的教学目标应该是培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才，高校的教学内容、教学大纲都应该围绕这个目标进行，但目前，由于高校经济法教学内容主要集中在理论知识教学中，教学目标是将学生培养成经济法研究型人才，而不是经济法实用型人才。在经济法教学中，教师错误的认为只要将经济法的基本理论灌输给学生，学生就能将经济法应用在实际工作中，但将经济法理论知识应用在实际工作中，需要一个转换的过程，教师忽略了这个过程，从而导致学生不能将经济法真正的运用在实际工作中。
1.2 教学内容比较混乱
目前，高校经济法教学内容的编制一般按照基础理论、实体法、程序法等三部分进行编排的，其中实体法包括组织法、宏观调控法、自然环境保护法、劳动法、社会保障法、市场规则法等，这些法律知识和法学专业的教学内容有很大的差别，但经济法教学内容的实体部分大多按照法学专业进行编制的，并且经济法的教学内容不仅涉及到经济法部门，还和刑法、商法、诉讼法等部门有一定的联系，在编制经济法教学内容时，需要将这些因素全部考虑进去，但高校经济法教材，并没有综合的考虑这些因素，导致经济法教学内容比较混乱。
1.3 不同专业的经济法教学内容雷同
很多高校的经济与管理专业常使用同一本教材，因此，教材在编制过程中，教师会尽量将每一个专业的相关知识编制进去，例如将会计、审计、管理、经贸、物流管理等知识编制在一起，有的知识对于某些专业来说根本不需要学习，而教学内容的雷同极大的增加了学生的学习负担，对学生的全面发展造成一定的影响。
1.4 理论教学和案例教学不能同步进行
经济法是一门实践要求比较高的一门学科，在进行经济法教学时，采用案例教学的方式，能有效的激发学生的学习兴趣，加深学生对经济法理论知识的理解，增强学生经济法的应用能力。但在实际教学中，理论教学和案例教学并没有有效的结合起来，案例教学的效果和学生掌握的知识有很大的联系，学生的理论知识不全面，就不能对案例进行有效的分析，因此，教师为了加深学生对理论知识的认识，将大部分时间用于理论教学中，忽略了案例教学，导致学生对经济法教学逐渐丧失兴趣。
2. 加强经济法教学改革的措施
2.1 树立明确的教学目标
高校要树立明确的教学目标，高校经济法要以培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才为教学目标，教师在进行经济法教学时，要尽量增加实践内容和操作内容，对于理论知识只要够用就可以，能适当的减少一些理论知识，从而增加实践教学的时间。高校要注意经济法教学目标是培养实用型人才，而不是培养研究型人才，要将更多的时间用于实际问题处理中。
2.2 编制合理的教学内容
虽然经济法涉及到的内容比较广，在编制教学内容时，教师要综合的考虑经济法的全部知识，对于非法律专业的学生，他们没有学过系统的法律知识，教师可以先编制一些知识程度浅的法律知识，让学生先了解相关法律知识，然后在逐渐增加法律知识的难度，确保学生能掌握经济法涉及到的法律知识。经济法的法律知识和专业的法学知识有一定的差别，因此，教师在编制教学内容时，不能完全按照法学专业进行编制，要根据实际情况，编制符合经济法教学目标的教学内容。
2.3 区分各专业的教学内容
在编制教学内容时，教师要根据经济法的主要框架，将各专业共同需要的经济法法律知识提取出来，对于物流管理专业的学生，他们不必要学习会计、审计等知识，教师在编制物流管理的教学内容时，就不必要将这些不必要的知识编制进去。对于某些无法编制在教材中的知识，教师在教学过程中，可以在课堂上进行补充，这样就能有效的防止不同专业的经济法教学内容雷同的现象。
2.4 合理的运用案例教学
经济法是一门实践性很强的学科，因此，教师在进行经济法教学时，要特备注重学生的实践能力培养，采用案例教学方法能有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的进行学习，同时案例教学还能培养学生独立思考能力，让学生将学到的经济法理论知识有效的运用在实际问题处理中，所以教师在教学过程中要合理的运用案例教学方式，从而开阔学生的视野，促进学生理论知识和实践能力的结合，有效的提高教学水平。教师在进行经济法教学时，要科学的安排理论教学时间和案例教学时间，确保理论教学和案例教学同步进行，教师在进行案例教学时，选择的案例要符合学生的知识程度，同时案例要和教学内容紧密相关，并且案例要有很强的针对性，这样才能确保学生灵活的运用经济法理论知识。
3. 总结
为满足社会对会经济、懂法律人才的需求，高校要积极的进行经济法教学改革，树立明确的教学目标，编制合理的教学内容，区分各专业的教学内容，合理的运用案例教学方法，培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才，从而推动社会的发展建设。
参考文献
[1] 马翡玉.高校经管类专业经济法教学改革探讨[J].当代经济，2014，（03）：102-103.
[2] 孙凌云.关于经济法教学改革的思考[J].公民与法（法学版），2013，（08）：193-194.
[3] 高凌霄，崔昌玺.关于经济法教学改革的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，（01）：155-156.
[4] 闵玉立，闵玉吉.浅谈高校经济法教学改革的探索与实践[J].经营管理者，2012，（13）：48-19.
关键词：经济法；教学；改革
中国分类号：D922.29
在社会主义市场经济下，各行业对会经济、懂法律的人才需求量越来越多，因此，经济法教学越来越重要。长期以来，高校的经济法教学内容大多是按照法学专业进行安排的，并且经济法的教学方式也比较陈旧，难以满足现代经济法教学要求，因此，如何完善经济法教学内容，改善经济法教学方式，加强经济法教学改革，成为当前高校教师思考的问题。
1. 经济法教学存在的问题
1.1 教学目标不明确
高校经济法的教学目标应该是培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才，高校的教学内容、教学大纲都应该围绕这个目标进行，但目前，由于高校经济法教学内容主要集中在理论知识教学中，教学目标是将学生培养成经济法研究型人才，而不是经济法实用型人才。在经济法教学中，教师错误的认为只要将经济法的基本理论灌输给学生，学生就能将经济法应用在实际工作中，但将经济法理论知识应用在实际工作中，需要一个转换的过程，教师忽略了这个过程，从而导致学生不能将经济法真正的运用在实际工作中。
1.2 教学内容比较混乱
目前，高校经济法教学内容的编制一般按照基础理论、实体法、程序法等三部分进行编排的，其中实体法包括组织法、宏观调控法、自然环境保护法、劳动法、社会保障法、市场规则法等，这些法律知识和法学专业的教学内容有很大的差别，但经济法教学内容的实体部分大多按照法学专业进行编制的，并且经济法的教学内容不仅涉及到经济法部门，还和刑法、商法、诉讼法等部门有一定的联系，在编制经济法教学内容时，需要将这些因素全部考虑进去，但高校经济法教材，并没有综合的考虑这些因素，导致经济法教学内容比较混乱。
1.3 不同专业的经济法教学内容雷同
很多高校的经济与管理专业常使用同一本教材，因此，教材在编制过程中，教师会尽量将每一个专业的相关知识编制进去，例如将会计、审计、管理、经贸、物流管理等知识编制在一起，有的知识对于某些专业来说根本不需要学习，而教学内容的雷同极大的增加了学生的学习负担，对学生的全面发展造成一定的影响。
1.4 理论教学和案例教学不能同步进行
经济法是一门实践要求比较高的一门学科，在进行经济法教学时，采用案例教学的方式，能有效的激发学生的学习兴趣，加深学生对经济法理论知识的理解，增强学生经济法的应用能力。但在实际教学中，理论教学和案例教学并没有有效的结合起来，案例教学的效果和学生掌握的知识有很大的联系，学生的理论知识不全面，就不能对案例进行有效的分析，因此，教师为了加深学生对理论知识的认识，将大部分时间用于理论教学中，忽略了案例教学，导致学生对经济法教学逐渐丧失兴趣。
2. 加强经济法教学改革的措施
2.1 树立明确的教学目标
高校要树立明确的教学目标，高校经济法要以培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才为教学目标，教师在进行经济法教学时，要尽量增加实践内容和操作内容，对于理论知识只要够用就可以，能适当的减少一些理论知识，从而增加实践教学的时间。高校要注意经济法教学目标是培养实用型人才，而不是培养研究型人才，要将更多的时间用于实际问题处理中。
2.2 编制合理的教学内容
虽然经济法涉及到的内容比较广，在编制教学内容时，教师要综合的考虑经济法的全部知识，对于非法律专业的学生，他们没有学过系统的法律知识，教师可以先编制一些知识程度浅的法律知识，让学生先了解相关法律知识，然后在逐渐增加法律知识的难度，确保学生能掌握经济法涉及到的法律知识。经济法的法律知识和专业的法学知识有一定的差别，因此，教师在编制教学内容时，不能完全按照法学专业进行编制，要根据实际情况，编制符合经济法教学目标的教学内容。
2.3 区分各专业的教学内容
在编制教学内容时，教师要根据经济法的主要框架，将各专业共同需要的经济法法律知识提取出来，对于物流管理专业的学生，他们不必要学习会计、审计等知识，教师在编制物流管理的教学内容时，就不必要将这些不必要的知识编制进去。对于某些无法编制在教材中的知识，教师在教学过程中，可以在课堂上进行补充，这样就能有效的防止不同专业的经济法教学内容雷同的现象。
2.4 合理的运用案例教学
经济法是一门实践性很强的学科，因此，教师在进行经济法教学时，要特备注重学生的实践能力培养，采用案例教学方法能有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的进行学习，同时案例教学还能培养学生独立思考能力，让学生将学到的经济法理论知识有效的运用在实际问题处理中，所以教师在教学过程中要合理的运用案例教学方式，从而开阔学生的视野，促进学生理论知识和实践能力的结合，有效的提高教学水平。教师在进行经济法教学时，要科学的安排理论教学时间和案例教学时间，确保理论教学和案例教学同步进行，教师在进行案例教学时，选择的案例要符合学生的知识程度，同时案例要和教学内容紧密相关，并且案例要有很强的针对性，这样才能确保学生灵活的运用经济法理论知识。
3. 总结
为满足社会对会经济、懂法律人才的需求，高校要积极的进行经济法教学改革，树立明确的教学目标，编制合理的教学内容，区分各专业的教学内容，合理的运用案例教学方法，培养精通经济学、熟悉法律知识、会管理的复合型应用人才，从而推动社会的发展建设。
参考文献
[1] 马翡玉.高校经管类专业经济法教学改革探讨[J].当代经济，2014，（03）：102-103.
[2] 孙凌云.关于经济法教学改革的思考[J].公民与法（法学版），2013，（08）：193-194.
[3] 高凌霄，崔昌玺.关于经济法教学改革的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，（01）：155-156.
[4] 闵玉立，闵玉吉.浅谈高校经济法教学改革的探索与实践[J].经营管理者，2012，（13）：48-19.