论文部分内容阅读
摘 要：翻转课堂教学模式是在新课标改革推进下的一种新型教学模式，它主要是把传统的教学模式改变为以学生自主学习的模式，这一方面的改变，主要应用于新课标改革，以学生为主体的教学，适合于初中教育教学中，这种教学模式的使用，使教学风气得以改善，使教学质量得以提高。因此，本文结合翻转课堂模式在初中数学教学中的运用，探讨翻转课堂在教学中的有效性。
关键词：翻转课堂；初中数学；运用研究
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
现在的时代是信息化的时代，科技的快速发展，使多媒体信息应用于世界各个角落，而新课标改革在信息化时代的推进，少不了运用多媒体等电子产品到教学课堂中。因此，在翻转课堂教学模式中，也使用到信息化技术，本文在信息化的时代，讲述翻转课堂模式在初中数学中的运用及成效。
一、课前预习
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用，首先要改变传统的教学模式，提出课前学生进行自主预习的新教学模式。因此，在初中数学教学中，学生要学会利用自己的思维去思考问题，要消化才会成为自己的知识，所以，在翻转式教学模式中，提出学生进行课前预习这样的教学习惯，这样的教学方法的使用，可以使学生在真正的教学课堂中，遇到难题也轻松解决、轻松学习，再也不会发生学生因跟不上教师教学节奏，而放弃学习的事件，因此，学生在课前进行自主预习是翻转课堂教学进行的前提条件。但在此前，教师应该提出教学的规定内容，学生可以针对教师规定的范围进行学习，缩小学生学习的范围，使学生学习有目的性。所以，教师应该给学生制定课前预习内容，在这一点上，教师可以制作视频教学，把教学内容放于多媒体上，改变初中数学那种死板的教学，使班级的学习得以改善。例如学习一元一次函数图像，可以把一元一次方程“图像”这两个字标红，使学生立刻明白教师在下一节课中将要学习的内容，并且给学生自己定下一个学习的目标，或者是向学生提出一个问题，“根据学生自主学习，画出所给一元一次方程的图像，在下一节课评比谁画出的图像更准确”这样的题目，使学生在压力与好胜心的驱使下，能够认真对待教师安排的课前预习任务。
二、讨论探究
翻转式教学课堂，是一种多元化、个性化的教学模式，这种教学模式是依据学生的个性特点，并且以学生为主要教学主体的。所以，在翻转式课堂教学模式里，以学生的自主学习为重要教学方式，构建学生与学生之间的讨论组，让学生在脱离教师的条件下，大胆地发言与讨论，使学生之间构建友谊，使教学问题在学生热情的探讨下得以解决，因此，在翻转式教学模式中，必不可少的教学方法即为讨论与探究。例如，就三角函数这一章，学生们可以就三角函数式之间的关系进行探讨学习，让每一个学生都开动脑筋去思考问题，利用每一位学生思考问题的角度与深度的不同，可以使学生渐渐的理清三角函数之中的关系，便于学生在以后的教学课堂中，能够快速掌握教师教学的内容。
三、课堂教学
1. 带动学生学习，进行学术交流。在新课标改革下，课堂教学讲究以学生的个性化发展为教学的重要指标，因此，在初中数学教学课堂中，教师应该抛弃最初那套只讲不管的教学方式，积极带动学生参与到教学讨论里面来，同时也带动学生学习的动力。学生也应该多与教师进行教学知识上的讨论，使教学课堂活跃起来。因此，在翻转式课堂教学中，提倡学生与教师之间多进行讨论与交流，使教学课堂变得丰富多彩。
2. 监督管教课堂教学。初中生在青少年时期，大都处于叛逆期，在思想与行为上，不能进行自我的约束，主要体现在学生上课的时候，容易走神、发呆、讲笑话，导致课堂纪律混乱，使教师无法进行教学，对此，教师应该严格的制定一些教学措施，来监督管束学生在课堂上的行为，要求把学生的思维集中注意力在学习上，而不是在一些小打小玩的事件上，耗费学生自己的青春。
3. 注意学生的心理活动。翻转式教学模式注重学生在教学中个性发展，因此，教师应该及时抓住学生的心理活动，时刻提醒与督促学生进行学习，也可以利用学生某种理性进行教学，比如说好奇心、好胜心、攀比心理，都可以激发学生学习的兴趣。当然，注重对学生的心理活动探查，不仅是利用学生的心理进行教学，也是作为一名教师，应该密切关注的事件，因为通过对学生心理活动的侦查，可以制定相应的对策，使学生能够把大部分的精力集中于学习，从而提高教学质量。
四、评价总结
在课堂教学介绍之后，教师应该对今天的行为进行一下自我的评价，挑出自身在教学中的毛病，并且制定在下一节课上课之前的改正方式，使教师的教学素养得到提高。教师在总结的过程中，也要对学生在课堂上的表现，提出相应的要求，作出正确的评价，并且督促学生进行改正。像学生不敢向教师提问这样的事件，在传统教学中，比比皆是，但是学生通过翻转式课堂教学模式，可以感受到教师对学生的关怀，也能够明白教师与学生之间也是可以建立一种友谊关系，并且会主动向教师提问，使师生之间的友谊更加长久，也能促进教学质量的提高。
结语
本文通过对翻转式课堂教学模式在初中数学教学中的应用及其成效的讨论，可以总结出，翻转式课堂教学模式是一种新型的教学模式，能使学生在教学中成为最大的受益者，也能够使学生在课堂中学到更多地知识，教师的教学质量也随着翻转式课堂教学模式的出现，在一步步的进步。因此，翻转式教学模式，在初中教学课堂中是可以使用的。
[参考文献]
[1] 吴秀锦.翻转课堂在初中数学教学中的运用[J].考试周刊， 2016.
[2] 郑美秀.浅谈翻转课堂理念下的初中数学教学[J].新课程·中 旬，2015.
关键词：翻转课堂；初中数学；运用研究
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
现在的时代是信息化的时代，科技的快速发展，使多媒体信息应用于世界各个角落，而新课标改革在信息化时代的推进，少不了运用多媒体等电子产品到教学课堂中。因此，在翻转课堂教学模式中，也使用到信息化技术，本文在信息化的时代，讲述翻转课堂模式在初中数学中的运用及成效。
一、课前预习
翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用，首先要改变传统的教学模式，提出课前学生进行自主预习的新教学模式。因此，在初中数学教学中，学生要学会利用自己的思维去思考问题，要消化才会成为自己的知识，所以，在翻转式教学模式中，提出学生进行课前预习这样的教学习惯，这样的教学方法的使用，可以使学生在真正的教学课堂中，遇到难题也轻松解决、轻松学习，再也不会发生学生因跟不上教师教学节奏，而放弃学习的事件，因此，学生在课前进行自主预习是翻转课堂教学进行的前提条件。但在此前，教师应该提出教学的规定内容，学生可以针对教师规定的范围进行学习，缩小学生学习的范围，使学生学习有目的性。所以，教师应该给学生制定课前预习内容，在这一点上，教师可以制作视频教学，把教学内容放于多媒体上，改变初中数学那种死板的教学，使班级的学习得以改善。例如学习一元一次函数图像，可以把一元一次方程“图像”这两个字标红，使学生立刻明白教师在下一节课中将要学习的内容，并且给学生自己定下一个学习的目标，或者是向学生提出一个问题，“根据学生自主学习，画出所给一元一次方程的图像，在下一节课评比谁画出的图像更准确”这样的题目，使学生在压力与好胜心的驱使下，能够认真对待教师安排的课前预习任务。
二、讨论探究
翻转式教学课堂，是一种多元化、个性化的教学模式，这种教学模式是依据学生的个性特点，并且以学生为主要教学主体的。所以，在翻转式课堂教学模式里，以学生的自主学习为重要教学方式，构建学生与学生之间的讨论组，让学生在脱离教师的条件下，大胆地发言与讨论，使学生之间构建友谊，使教学问题在学生热情的探讨下得以解决，因此，在翻转式教学模式中，必不可少的教学方法即为讨论与探究。例如，就三角函数这一章，学生们可以就三角函数式之间的关系进行探讨学习，让每一个学生都开动脑筋去思考问题，利用每一位学生思考问题的角度与深度的不同，可以使学生渐渐的理清三角函数之中的关系，便于学生在以后的教学课堂中，能够快速掌握教师教学的内容。
三、课堂教学
1. 带动学生学习，进行学术交流。在新课标改革下，课堂教学讲究以学生的个性化发展为教学的重要指标，因此，在初中数学教学课堂中，教师应该抛弃最初那套只讲不管的教学方式，积极带动学生参与到教学讨论里面来，同时也带动学生学习的动力。学生也应该多与教师进行教学知识上的讨论，使教学课堂活跃起来。因此，在翻转式课堂教学中，提倡学生与教师之间多进行讨论与交流，使教学课堂变得丰富多彩。
2. 监督管教课堂教学。初中生在青少年时期，大都处于叛逆期，在思想与行为上，不能进行自我的约束，主要体现在学生上课的时候，容易走神、发呆、讲笑话，导致课堂纪律混乱，使教师无法进行教学，对此，教师应该严格的制定一些教学措施，来监督管束学生在课堂上的行为，要求把学生的思维集中注意力在学习上，而不是在一些小打小玩的事件上，耗费学生自己的青春。
3. 注意学生的心理活动。翻转式教学模式注重学生在教学中个性发展，因此，教师应该及时抓住学生的心理活动，时刻提醒与督促学生进行学习，也可以利用学生某种理性进行教学，比如说好奇心、好胜心、攀比心理，都可以激发学生学习的兴趣。当然，注重对学生的心理活动探查，不仅是利用学生的心理进行教学，也是作为一名教师，应该密切关注的事件，因为通过对学生心理活动的侦查，可以制定相应的对策，使学生能够把大部分的精力集中于学习，从而提高教学质量。
四、评价总结
在课堂教学介绍之后，教师应该对今天的行为进行一下自我的评价，挑出自身在教学中的毛病，并且制定在下一节课上课之前的改正方式，使教师的教学素养得到提高。教师在总结的过程中，也要对学生在课堂上的表现，提出相应的要求，作出正确的评价，并且督促学生进行改正。像学生不敢向教师提问这样的事件，在传统教学中，比比皆是，但是学生通过翻转式课堂教学模式，可以感受到教师对学生的关怀，也能够明白教师与学生之间也是可以建立一种友谊关系，并且会主动向教师提问，使师生之间的友谊更加长久，也能促进教学质量的提高。
结语
本文通过对翻转式课堂教学模式在初中数学教学中的应用及其成效的讨论，可以总结出，翻转式课堂教学模式是一种新型的教学模式，能使学生在教学中成为最大的受益者，也能够使学生在课堂中学到更多地知识，教师的教学质量也随着翻转式课堂教学模式的出现，在一步步的进步。因此，翻转式教学模式，在初中教学课堂中是可以使用的。
[参考文献]
[1] 吴秀锦.翻转课堂在初中数学教学中的运用[J].考试周刊， 2016.
[2] 郑美秀.浅谈翻转课堂理念下的初中数学教学[J].新课程·中 旬，2015.