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摘要：良好的英语教学团队建设是确保现代高职英语教育的基础，是新形势下高等教育课程改革的关键。本文就高职英语教学团队建设的背景和主要内容进行了阐述，从教师自我发展、校企合作、社会服务能力建设等方面探讨了加强高职英语教学团队建设的有效策略。
关键词：英语教学团队；自我发展；校企合作；社会服务能力
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0183-02
在當前我国高职高专教育蓬勃发展的新形势下，高职高专实用英语教育变得越来越重要。如何构建具有高职特色的英语教学，是英语教学工作者亟需思考的重要问题，而教学团队建设是确保英语教学改革的关键所在。本文试从教师自我发展、校企合作、社会服务能力建设等方面探讨加强高职高专英语教学团队建设的有效策略。
一、高职英语教学团队建设的必要性
教师是教育质量的保证，是实现人才培养目标的关键。英语教学团队不仅承担了各高职院校的所有英语教学工作，还要针对学生未来的岗位实际需求进行人才培养模式及方案的制订与实施、职业英语教学研究与社会服务等。因而，具有高职特色的英语教学团队建设对深化职业教育模式改革、强化职业特色、全面提高高职教学质量有着重要意义。
1.高职英语教学团队建设的现实要求。顺应高等职业教育改革发展的趋势，教师要对课程进行全新的教学设计，重点锻炼学生的职业英语综合能力。石家庄邮电职业技术学院是一所邮电类的院校，注重为全国的邮政和电信行业提供优秀人才。顺应学校的人才培养计划，我院的基础英语课程也做出了相应改革，从传统的以课程标准为导向转向以就业为导向，构建以岗位能力为核心的课程体系和以职业技能、理论素养并重的质量评价体系。我院的基础英语课程分为三个学期，前两个学期学生所学内容为《新编实用英语》，在第三学期推出具有我院特色的邮政英语课程，学生所学课本为我院外语系教师自己编写并由北京大学出版社出版的《邮政英语》。在英语教学中，教师将邮政业务中的各个环节和任务纳入到英语教学活动中，既涵盖涉外活动中典型的工作场景，又整合多重语言知识和技能。这样的课程改革，只有依靠团队作业，才能保证教改的顺利进行。
2.构建高职英语教学团队的意义。打造优秀的高职英语教学团队，一方面可使教师在教学过程中进行教学经验交流，分享教学资源，从而取长补短，促进自身的专业发展；另一方面，可提升英语教学团队的整体实力，改革传统的教学方式，针对学生未来岗位实际需求进行教学思路和模式的改革，培养出企业需要的合格职业人才。
二、高职英语教学团队建设的主要内容
建设教学能力强、精通职业理论和操作技能，具有较强科研能力的高水平教学团队，始终是高职院校改革发展的主题。我院对英语教学团队的建设主要包括两方面。
1.专业带头人、骨干教师的培养。专业带头人是教学团队建设的领导者，骨干教师是教学团队建设的中坚力量。我院的英语教学团队有专业带头人3人、骨干教师8人，团队建立了“一帮一”制度，努力打造知识结构、年龄结构和学历结构合理、英语教学能力较强的英语教学团队。
2.“双师”素质教师的培养。“双师”素质教师队伍建设是高职院校教学团队建设的重要方面，是教育部高职高专人才培养工作水平评估的一个重要指标。“双师素质”主要表现在专业教师素质与能力两方面的要求，即较强的教学教研方面的能力素质和广博的专业基础知识、实践操作技能。我院的英语教学团队紧密结合学院的人才培养目标，加强自身职业化发展，不断进行企业调研和实践，24名教师参与了多项邮政项目研究和邮政英语书籍的编写工作，具备了“双师”素质资格。
三、高职英语教学团队建设的主要策略
为了建设一支业务素质优良、结构合理、特色鲜明的英语教学团队，我院主要从以下几个方面进行了努力和尝试。
1.团队教师的自我发展。教学团队各成员自身职业素质的提高是建设优秀团队的基石。高职英语教学团队成员的自我发展可采取以下途径。①基于教学任务，攻读职业资格证书。近几年，我院利用隶属于中国邮政集团公司的优势，鼓励专业教师参加职业技能水平考试，获取相关专业资格证书。当前，我院英语教学团队中，有2名教师获取了邮政营业员高级技师证书，1名教师获取了报关员资格证书，2名教师获取了剑桥商务英语高级证书。通过考取职业资格证书，教师自身的技能水平和教学实践能力得到了大幅提升。②加强培训。作为专业教师，只有不断提高自身素质，才能实现自我发展。我院为教师提供了大量的培训机会和支持，组织我系共计15名骨干教师赴香港中文大学和香港理工大学进行学习培训；2012年度学院派2名外语系教师到北京邮电大学进行学习深造，学习北邮的先进教学理念和经验并在我院推广。学院为外语系教师提供的培训和深造机会，从整体上提高了团队的教学理念，提升了教师的专业素养。③企业顶岗实践。为了更好地将双师素质落到实处，学院每年都派出英语教学团队的教师到邮政企业一线进行实践，实现理论与实践的充分结合。迄今为止，24名英语教师都曾到北京邮政速递中心、上海邮政公司和广州邮政公司进行顶岗实践。通过在企业一线进行实践，教师了解了邮政在业务、技术、管理、服务等领域的最新发展，成为专业知识和英语知识并重的复合型教师，为更好地培养邮政专业人才奠定了坚实基础。
2.校企合作。根据现代高职教育的发展要求，高职教育专业教学团队必须具有一个高质量、高效率且运行良好的高职教育专兼职教学团队。为了切实提高我院学生的邮政英语的知识技能和素养，我院英语教学团队从北京邮政速递中心及石家庄邮政局聘请了专兼职教师讲述《邮政实用英语》课程，对相应教师进行了制度化管理，确保了企业兼职教师的来源和质量。在我院的英语团队建设中，专任教师和企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成了公共英语课程由专任教师完成，专业课程的教学设计由专兼任教师合作完成的教学管理机制。
3.社会服务能力建设。依托我院英语团队的人力资源和技术优势，我们树立了教学为社会、经济发展服务，教学为学生就业服务的理念。在英语教学过程中，我们站在邮政行业发展的前沿，紧密结合社会生产实际，开展职业培训、技能鉴定、科技咨询等为主要内容的社会服务。团队教师编写和出版的《新编邮政英语》被第22届万国邮政联盟大会组委会指定为大会工作人员培训教材；《国际邮政营业英语》及录像教学片被选作联合国第四次世界妇女大会相关人员培训教材；《邮政窗口英语》被中国邮政集团公司确定为全国邮政职工培训教材。此外，团队教师还担当了全国邮政骨干人员邮政英语培训的培训师、全国邮政营业员高级技师考评的评委等，真正做到了为社会生产发展提供服务。
建设高职英语教学团队，培养可持续发展的教师队伍，是推进英语教学质量建设工程的重要工作之一。只有不断加强高职英语教学团队建设，才能切实提高高职英语教师的科研能力，促进其职业发展，从而从整体上提升高职英语教学水平。
基金项目：该论文为2013年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目《河北省高职高专英语教学团队建设策略的探索与研究》（GH134024）成果之一。
作者简介：赵素娟（1982-），女，硕士，讲师，研究方向：英语教学；王雨连（1972-），女，硕士，副教授，研究方向：英语教学。
关键词：英语教学团队；自我发展；校企合作；社会服务能力
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0183-02
在當前我国高职高专教育蓬勃发展的新形势下，高职高专实用英语教育变得越来越重要。如何构建具有高职特色的英语教学，是英语教学工作者亟需思考的重要问题，而教学团队建设是确保英语教学改革的关键所在。本文试从教师自我发展、校企合作、社会服务能力建设等方面探讨加强高职高专英语教学团队建设的有效策略。
一、高职英语教学团队建设的必要性
教师是教育质量的保证，是实现人才培养目标的关键。英语教学团队不仅承担了各高职院校的所有英语教学工作，还要针对学生未来的岗位实际需求进行人才培养模式及方案的制订与实施、职业英语教学研究与社会服务等。因而，具有高职特色的英语教学团队建设对深化职业教育模式改革、强化职业特色、全面提高高职教学质量有着重要意义。
1.高职英语教学团队建设的现实要求。顺应高等职业教育改革发展的趋势，教师要对课程进行全新的教学设计，重点锻炼学生的职业英语综合能力。石家庄邮电职业技术学院是一所邮电类的院校，注重为全国的邮政和电信行业提供优秀人才。顺应学校的人才培养计划，我院的基础英语课程也做出了相应改革，从传统的以课程标准为导向转向以就业为导向，构建以岗位能力为核心的课程体系和以职业技能、理论素养并重的质量评价体系。我院的基础英语课程分为三个学期，前两个学期学生所学内容为《新编实用英语》，在第三学期推出具有我院特色的邮政英语课程，学生所学课本为我院外语系教师自己编写并由北京大学出版社出版的《邮政英语》。在英语教学中，教师将邮政业务中的各个环节和任务纳入到英语教学活动中，既涵盖涉外活动中典型的工作场景，又整合多重语言知识和技能。这样的课程改革，只有依靠团队作业，才能保证教改的顺利进行。
2.构建高职英语教学团队的意义。打造优秀的高职英语教学团队，一方面可使教师在教学过程中进行教学经验交流，分享教学资源，从而取长补短，促进自身的专业发展；另一方面，可提升英语教学团队的整体实力，改革传统的教学方式，针对学生未来岗位实际需求进行教学思路和模式的改革，培养出企业需要的合格职业人才。
二、高职英语教学团队建设的主要内容
建设教学能力强、精通职业理论和操作技能，具有较强科研能力的高水平教学团队，始终是高职院校改革发展的主题。我院对英语教学团队的建设主要包括两方面。
1.专业带头人、骨干教师的培养。专业带头人是教学团队建设的领导者，骨干教师是教学团队建设的中坚力量。我院的英语教学团队有专业带头人3人、骨干教师8人，团队建立了“一帮一”制度，努力打造知识结构、年龄结构和学历结构合理、英语教学能力较强的英语教学团队。
2.“双师”素质教师的培养。“双师”素质教师队伍建设是高职院校教学团队建设的重要方面，是教育部高职高专人才培养工作水平评估的一个重要指标。“双师素质”主要表现在专业教师素质与能力两方面的要求，即较强的教学教研方面的能力素质和广博的专业基础知识、实践操作技能。我院的英语教学团队紧密结合学院的人才培养目标，加强自身职业化发展，不断进行企业调研和实践，24名教师参与了多项邮政项目研究和邮政英语书籍的编写工作，具备了“双师”素质资格。
三、高职英语教学团队建设的主要策略
为了建设一支业务素质优良、结构合理、特色鲜明的英语教学团队，我院主要从以下几个方面进行了努力和尝试。
1.团队教师的自我发展。教学团队各成员自身职业素质的提高是建设优秀团队的基石。高职英语教学团队成员的自我发展可采取以下途径。①基于教学任务，攻读职业资格证书。近几年，我院利用隶属于中国邮政集团公司的优势，鼓励专业教师参加职业技能水平考试，获取相关专业资格证书。当前，我院英语教学团队中，有2名教师获取了邮政营业员高级技师证书，1名教师获取了报关员资格证书，2名教师获取了剑桥商务英语高级证书。通过考取职业资格证书，教师自身的技能水平和教学实践能力得到了大幅提升。②加强培训。作为专业教师，只有不断提高自身素质，才能实现自我发展。我院为教师提供了大量的培训机会和支持，组织我系共计15名骨干教师赴香港中文大学和香港理工大学进行学习培训；2012年度学院派2名外语系教师到北京邮电大学进行学习深造，学习北邮的先进教学理念和经验并在我院推广。学院为外语系教师提供的培训和深造机会，从整体上提高了团队的教学理念，提升了教师的专业素养。③企业顶岗实践。为了更好地将双师素质落到实处，学院每年都派出英语教学团队的教师到邮政企业一线进行实践，实现理论与实践的充分结合。迄今为止，24名英语教师都曾到北京邮政速递中心、上海邮政公司和广州邮政公司进行顶岗实践。通过在企业一线进行实践，教师了解了邮政在业务、技术、管理、服务等领域的最新发展，成为专业知识和英语知识并重的复合型教师，为更好地培养邮政专业人才奠定了坚实基础。
2.校企合作。根据现代高职教育的发展要求，高职教育专业教学团队必须具有一个高质量、高效率且运行良好的高职教育专兼职教学团队。为了切实提高我院学生的邮政英语的知识技能和素养，我院英语教学团队从北京邮政速递中心及石家庄邮政局聘请了专兼职教师讲述《邮政实用英语》课程，对相应教师进行了制度化管理，确保了企业兼职教师的来源和质量。在我院的英语团队建设中，专任教师和企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成了公共英语课程由专任教师完成，专业课程的教学设计由专兼任教师合作完成的教学管理机制。
3.社会服务能力建设。依托我院英语团队的人力资源和技术优势，我们树立了教学为社会、经济发展服务，教学为学生就业服务的理念。在英语教学过程中，我们站在邮政行业发展的前沿，紧密结合社会生产实际，开展职业培训、技能鉴定、科技咨询等为主要内容的社会服务。团队教师编写和出版的《新编邮政英语》被第22届万国邮政联盟大会组委会指定为大会工作人员培训教材；《国际邮政营业英语》及录像教学片被选作联合国第四次世界妇女大会相关人员培训教材；《邮政窗口英语》被中国邮政集团公司确定为全国邮政职工培训教材。此外，团队教师还担当了全国邮政骨干人员邮政英语培训的培训师、全国邮政营业员高级技师考评的评委等，真正做到了为社会生产发展提供服务。
建设高职英语教学团队，培养可持续发展的教师队伍，是推进英语教学质量建设工程的重要工作之一。只有不断加强高职英语教学团队建设，才能切实提高高职英语教师的科研能力，促进其职业发展，从而从整体上提升高职英语教学水平。
基金项目：该论文为2013年河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目《河北省高职高专英语教学团队建设策略的探索与研究》（GH134024）成果之一。
作者简介：赵素娟（1982-），女，硕士，讲师，研究方向：英语教学；王雨连（1972-），女，硕士，副教授，研究方向：英语教学。