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摘 要 以洛阳6所中学的生物教师以及学生为研究样本，分别采取问卷和访谈法进行调查，研究PPT课件在中学生物教学中的应用现状。在综合分析的基础上，提出在中学生物教学中有效使用PPT教学的相关对策。
关键词 PPT课件；中学生物；科学素养
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0072-02
Present Situation of Application of PPT in Middle School Biology
Teaching//LIU Fei， HOU Yashuang
Abstract The biology teachers and the students of six middle schools
in Luoyang were investigated by the different methods， such as the questionnaire survey for teachers and interview for students to study the application status of PPT. According to the status， the related countermeasures were put forward to make PPT teaching more effec-
tive in the middle school biology.
Key word PPT； middle school biology； scientific literacy
1 前言
中学生物课程标准不仅要求学生掌握基本的生物学知识，更强调培养学生的实践动手能力和科学素养。传统的教学手段由于受时间、空间、课堂教学条件等因素的限制，难以进行实地观察和实验，对微观世界的动态展示和透彻讲解更显得无能为力。再加上中学生抽象理解能力有限，要很好地完成课程标准要求达到的教学目标，传统的教学手段难以胜任。多媒体课件教学（如PPT课件教学）可以弥补传统教学的不足，以其图文并茂、声像俱佳等特点，将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，从而“活化”教材[1]，极大地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，从而能更容易达到教学目标。
作为一种易于学习掌握、硬件设备要求较低、已经广泛使用的多媒体教学课件，PPT课件更适宜应用于当前的中学生物教学。本研究通过调查中学生物课程使用PPT课件教学的现状，从教师和学生两个角度综合探讨中学生物PPT课件教学中存在的问题，并进行对策分析，为提高多媒体课件在中学生物中的应用水平提供参考。
2 调查与结果分析
本次调查以河南省洛阳市4所初中和2所高中的在岗生物教师，初中七、八年级以及高一、高二在读学生为对象。教师调查采用问卷调查，发出问卷38份，回收38份问卷有效。学生调查采用问卷访谈调查，每校各年级抽取10人，共访谈120名学生。下面是调查结果的汇总。
生物教师使用PPT课件教学现状 调查结果显示，所有教师都使用过PPT课件进行教学，且有47.37%的教师经常使用PPT课件进行教学。这表明PPT课件在中学生物教学中运用较普遍。
1）对PPT课件教学的优点认同度。结果显示，教师对PPT课件教学优点认同度分别为利于知识理解47.37%、扩大课堂容量44.74%、提高课堂效率36.84%、提高学生兴趣34.21%、利于学生形成知识网络10.53%。这说明教师设计PPT课件时比较注重的是学生对知识理解和课堂容量扩大，而不太注重利用PPT课件的直观形象性去帮助学生形成知识网络。
2）PPT课件的制作。调查显示，自制课件的教师仅占7.89%；63.16%的教师使用的PPT课件虽然是借鉴网上已有的课件，但是也按照自己的思路设计修改。这很可能是由于很多教师认为PPT课件制作占用太多的时间（47.37%），且要发挥PPT课件的直观化效果，其适合的图片、视频和动画很难找到（47.37%），再加上教师具体制作PPT课件的能力不足（42.11%），所以不愿意完全自制PPT课件。他们最希望能在动画、视频制作和处理技术（92.11%）方面得到培训和提高，其次是PPT制作思路或理念（23.68%），而对于网络搜索PPT素材能力和图片处理技术方面的需求较弱（10.53%）。
3）PPT课件的使用。调查结果显示，仅有47.37%的教师认为自己能够熟练运用PPT课件教学，更多的教师（52.63%）难以灵活运用PPT课件教学。这很可能是导致50%的教师认为使用PPT課件教学会减少对学生的及时关注的原因。尽管认为使用PPT课件可以明显增强教学效果的教师达到55.26%，但大幅度增强教学效果的仅占2.63%，且还有很多教师（44.74%）认为使用PPT课件并不能明显增强课堂教学效果。这说明许多教师并没有发挥出PPT课件教学应有的优势。
4）教师对PPT课件替代传统黑板教学趋势的看法。调查结果显示，100%的教师认为PPT课件教学需要与黑板板书相结合，PPT是教学的工具，要根据教学内容来选择是传统教学还是PPT课件教学，运用PPT课件教学时也需要用黑板来板书知识结构。
学生接受PPT课件教学的现状 访谈结果显示，88.33%的学生认为PPT课件教学比传统教学好，87.50%的学生认为使用PPT课件可以提高学习兴趣。这说明学生非常肯定PPT课件在教学中的运用必要性，以及接受PPT课件教学现状良好。同时也有较高比例的学生反映PPT课件教学出现教学节奏过快（37.45%）、教學内容过多的不太适应（47.50%）的情况。而对于是否需要黑板板书，有高达80.83%的学生认为PPT课件教学仍需要黑板板书配合。这些学生表示看过PPT后没有太多印象，使重点不突出，需要结合黑板板书理清知识层次与结构。 3 问题与对策
树立正确开展多媒体课件教学的观念 PPT课件是一种公认的有效辅助教学的手段。但调查显示，PPT课件总体利用率较低，且未能充分发挥其应有的辅助教学作用。这就需要生物教师积极主动利用多媒体教学工具，从教师更好地教和学生更好地学的角度，充分发挥其优势进行教学。
提高教师制作多媒体课件的能力 现代信息教育技术能力是高素质教师应具备的重要素质。调查发现，教师PPT课件制作能力难以满足现代教学需要。这需要对教师进行网络搜索能力的培训；拓展教师运用互联网获得有效资源的途径，如建立校内网络资源库；培养教师信息的敏感度；促进教师提高和掌握多媒体相关软件技术，如与高校合作组织相关培训，或邀请相关技术人才来校培训交流；通过本校信息技术教师进行小范围的培训以及骨干辐射、互帮互学等多种形式组织教师进行学习、研讨和实践[2-3]。同时采取一些激励措施，如组织教师PPT制作技能大赛、最佳教学课件评比等活动，促进教师提高多媒体技能的积极性。
合理运用PPT课件进行教学 调查显示，目前的PPT课件教学未能发挥其优势，还有很多提升空间。例如：PPT课件会使教师在课堂上拥有更多的时间去关注学生，与学生交流；利用多媒体课件的直观化、形象化提高学生学习兴趣等。这就需要特别注意将精心的教学设计与PPT课件制作与运用融为一体；PPT课件的设计与运用要更加重视和体现交互性，促进学生参与教学；在课件中增加多媒体元素，适度增加趣味性，激发学生兴趣；重视与其他教学手段和方法（如黑板板书）有机结合，弥补PPT课件教学缺点；要尽可能做到与教师独特的教学风格一致[4]。
PPT課件因具有众多优点，成为目前运用最广泛的多媒体教学手段，但其运用存在知识停留时间短、互动性不足等缺点。在调查过程中，笔者发现各校正在推广运用互动式电子白板这一新型多媒体设备，它能使用PPT课件，也能开发相应的电子白板课件（如SMART Notebook课件）。这种设备或课件的运用能较好地克服PPT课件教学的一些缺点，值得引起生物教师的关注。
参考文献
[1]杜红阳，等.传统教学和多媒體教学在生物学教学中的利弊研究[J].周口师范学院学报，2014，31（2）：123-126.
[2]葛增利.校本培训能有效提高教师信息技术能力[J].信息技术教育：陕西，2010（2）：39-40.
[3]刘跃军.教师制作PPT课件存在的问题与对策[J].中国教育信息化，2009（18）：26-28.
[4]蒋沂蒙.生物学教学中PPT课件使用中出现的问题及其解决方法[J].生物学教学，2013，38（12）：40-42.
关键词 PPT课件；中学生物；科学素养
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0072-02
Present Situation of Application of PPT in Middle School Biology
Teaching//LIU Fei， HOU Yashuang
Abstract The biology teachers and the students of six middle schools
in Luoyang were investigated by the different methods， such as the questionnaire survey for teachers and interview for students to study the application status of PPT. According to the status， the related countermeasures were put forward to make PPT teaching more effec-
tive in the middle school biology.
Key word PPT； middle school biology； scientific literacy
1 前言
中学生物课程标准不仅要求学生掌握基本的生物学知识，更强调培养学生的实践动手能力和科学素养。传统的教学手段由于受时间、空间、课堂教学条件等因素的限制，难以进行实地观察和实验，对微观世界的动态展示和透彻讲解更显得无能为力。再加上中学生抽象理解能力有限，要很好地完成课程标准要求达到的教学目标，传统的教学手段难以胜任。多媒体课件教学（如PPT课件教学）可以弥补传统教学的不足，以其图文并茂、声像俱佳等特点，将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，从而“活化”教材[1]，极大地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，从而能更容易达到教学目标。
作为一种易于学习掌握、硬件设备要求较低、已经广泛使用的多媒体教学课件，PPT课件更适宜应用于当前的中学生物教学。本研究通过调查中学生物课程使用PPT课件教学的现状，从教师和学生两个角度综合探讨中学生物PPT课件教学中存在的问题，并进行对策分析，为提高多媒体课件在中学生物中的应用水平提供参考。
2 调查与结果分析
本次调查以河南省洛阳市4所初中和2所高中的在岗生物教师，初中七、八年级以及高一、高二在读学生为对象。教师调查采用问卷调查，发出问卷38份，回收38份问卷有效。学生调查采用问卷访谈调查，每校各年级抽取10人，共访谈120名学生。下面是调查结果的汇总。
生物教师使用PPT课件教学现状 调查结果显示，所有教师都使用过PPT课件进行教学，且有47.37%的教师经常使用PPT课件进行教学。这表明PPT课件在中学生物教学中运用较普遍。
1）对PPT课件教学的优点认同度。结果显示，教师对PPT课件教学优点认同度分别为利于知识理解47.37%、扩大课堂容量44.74%、提高课堂效率36.84%、提高学生兴趣34.21%、利于学生形成知识网络10.53%。这说明教师设计PPT课件时比较注重的是学生对知识理解和课堂容量扩大，而不太注重利用PPT课件的直观形象性去帮助学生形成知识网络。
2）PPT课件的制作。调查显示，自制课件的教师仅占7.89%；63.16%的教师使用的PPT课件虽然是借鉴网上已有的课件，但是也按照自己的思路设计修改。这很可能是由于很多教师认为PPT课件制作占用太多的时间（47.37%），且要发挥PPT课件的直观化效果，其适合的图片、视频和动画很难找到（47.37%），再加上教师具体制作PPT课件的能力不足（42.11%），所以不愿意完全自制PPT课件。他们最希望能在动画、视频制作和处理技术（92.11%）方面得到培训和提高，其次是PPT制作思路或理念（23.68%），而对于网络搜索PPT素材能力和图片处理技术方面的需求较弱（10.53%）。
3）PPT课件的使用。调查结果显示，仅有47.37%的教师认为自己能够熟练运用PPT课件教学，更多的教师（52.63%）难以灵活运用PPT课件教学。这很可能是导致50%的教师认为使用PPT課件教学会减少对学生的及时关注的原因。尽管认为使用PPT课件可以明显增强教学效果的教师达到55.26%，但大幅度增强教学效果的仅占2.63%，且还有很多教师（44.74%）认为使用PPT课件并不能明显增强课堂教学效果。这说明许多教师并没有发挥出PPT课件教学应有的优势。
4）教师对PPT课件替代传统黑板教学趋势的看法。调查结果显示，100%的教师认为PPT课件教学需要与黑板板书相结合，PPT是教学的工具，要根据教学内容来选择是传统教学还是PPT课件教学，运用PPT课件教学时也需要用黑板来板书知识结构。
学生接受PPT课件教学的现状 访谈结果显示，88.33%的学生认为PPT课件教学比传统教学好，87.50%的学生认为使用PPT课件可以提高学习兴趣。这说明学生非常肯定PPT课件在教学中的运用必要性，以及接受PPT课件教学现状良好。同时也有较高比例的学生反映PPT课件教学出现教学节奏过快（37.45%）、教學内容过多的不太适应（47.50%）的情况。而对于是否需要黑板板书，有高达80.83%的学生认为PPT课件教学仍需要黑板板书配合。这些学生表示看过PPT后没有太多印象，使重点不突出，需要结合黑板板书理清知识层次与结构。 3 问题与对策
树立正确开展多媒体课件教学的观念 PPT课件是一种公认的有效辅助教学的手段。但调查显示，PPT课件总体利用率较低，且未能充分发挥其应有的辅助教学作用。这就需要生物教师积极主动利用多媒体教学工具，从教师更好地教和学生更好地学的角度，充分发挥其优势进行教学。
提高教师制作多媒体课件的能力 现代信息教育技术能力是高素质教师应具备的重要素质。调查发现，教师PPT课件制作能力难以满足现代教学需要。这需要对教师进行网络搜索能力的培训；拓展教师运用互联网获得有效资源的途径，如建立校内网络资源库；培养教师信息的敏感度；促进教师提高和掌握多媒体相关软件技术，如与高校合作组织相关培训，或邀请相关技术人才来校培训交流；通过本校信息技术教师进行小范围的培训以及骨干辐射、互帮互学等多种形式组织教师进行学习、研讨和实践[2-3]。同时采取一些激励措施，如组织教师PPT制作技能大赛、最佳教学课件评比等活动，促进教师提高多媒体技能的积极性。
合理运用PPT课件进行教学 调查显示，目前的PPT课件教学未能发挥其优势，还有很多提升空间。例如：PPT课件会使教师在课堂上拥有更多的时间去关注学生，与学生交流；利用多媒体课件的直观化、形象化提高学生学习兴趣等。这就需要特别注意将精心的教学设计与PPT课件制作与运用融为一体；PPT课件的设计与运用要更加重视和体现交互性，促进学生参与教学；在课件中增加多媒体元素，适度增加趣味性，激发学生兴趣；重视与其他教学手段和方法（如黑板板书）有机结合，弥补PPT课件教学缺点；要尽可能做到与教师独特的教学风格一致[4]。
PPT課件因具有众多优点，成为目前运用最广泛的多媒体教学手段，但其运用存在知识停留时间短、互动性不足等缺点。在调查过程中，笔者发现各校正在推广运用互动式电子白板这一新型多媒体设备，它能使用PPT课件，也能开发相应的电子白板课件（如SMART Notebook课件）。这种设备或课件的运用能较好地克服PPT课件教学的一些缺点，值得引起生物教师的关注。
参考文献
[1]杜红阳，等.传统教学和多媒體教学在生物学教学中的利弊研究[J].周口师范学院学报，2014，31（2）：123-126.
[2]葛增利.校本培训能有效提高教师信息技术能力[J].信息技术教育：陕西，2010（2）：39-40.
[3]刘跃军.教师制作PPT课件存在的问题与对策[J].中国教育信息化，2009（18）：26-28.
[4]蒋沂蒙.生物学教学中PPT课件使用中出现的问题及其解决方法[J].生物学教学，2013，38（12）：40-42.