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摘要：在高中数学教学课堂当中，有效的问题设计是推动学生进行问题探究的重要前提和保障，也是激发学生探究欲望和学习兴趣的主要手段。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中数学教学提出了更高的要求，这就需要相关的数学教学工作者在实际的教学当中应该不断的优化教学方式，充分的立足于学生的角度和实际的教学内容，优化问题的设计。通过问题的导入来引发学生对数学问题的思考，持续推动学生的学习欲望，从而有效增强高中数学课堂教学效果。因此本篇文章主要针对高中数学课堂教学中有效问题设计的方法进行相应的探究，以及通过有些问题的设计进一步优化和提高高中数学教学的质量。
关键词：高中数学；问题设计；设计方法
在高中数学教学课堂当中，问题的设计也就是教师根据当前的教学内容以及学生需要掌握的知识点进行主观的障碍设置，让学生能够解决这个问题进一步加强和认识知识。通过问题的引导，能够让学生对新的知识产生兴趣和探究欲望，达到最终的教学目的。在数学教学当中，成功的数学问题能够使得教学效果事半功倍。那么在新时期高中数学教学课程当中，教师如何有效的设计问题，这是当前每一个高中数学教学工作者需要着重探究的课题。
一、在高中数学教学课堂当中进行问题设计的价值体现
在高中数学教学课堂当中，进行有效问题的设计无疑是至关重要的，这对推动学生的学习主动性以及加强教学效果都有非常重要的意义，总之有以下几个方面的价值：
1.能够充分调动学生的主观学习积极性
在传统的高中数学教学课程当中，教学只是一味的对数学知识进行讲解，最终将数学知识的答案呈现在学生面前，这种教学方式似乎整个教学过程都是在教师主观的教学下进行，而没有结合学生的学习状况进行客观的教学，也就是没有充分吸引学生到教学环境当中，学生在整个学习过程当中没有思考没有主动参与性。久而久之，学生的积极性得到调动。但是通过有些问题的设计，能够吸引学生的注意力，让学生有解决这个问题的欲望，从而调动学生的学习积极性，发挥自身的主观能动性，参与到问题的解决当中，有效提高教学效果[1]。
2.有利于开发学生的智力
在进行问题的不断探究和解决过程当中，学生的思维始终是活跃的，在活跃思维的背景下，學生更能够把握问题的核心点，并且能够结合自身的知识和现有的知识储备从多个方面对教师所提出的问题进行解决和思考，并且结合当前的教学内容进行问题的解决，进一步加强了学生问题的解决能力以及数学知识的实践能力，从而有利于开发学生的智力。
二、如何在高中数学课堂当中进行有效问题设计的方法探究
意识到有效问题设计的价值和意义之后，相关教学工作者就应该着重思考，如何在高中数学教学当中进行有效问题的设计，通过设计，驱动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，让高中数学教学课堂的质量得到有效提高。
1.设计的问题必须要立足于学生的认知特点和知识储备
通俗来说，教师在课堂当中的问题设计不超纲，问题的内容和范围必须要立足于学生当前的知识储备和学习特点，更要立足于新课程改革，对当前教学内容的教学目标设定。只有以此为背景，教师的问题设计才是有效的，才能够真正的通过问题来激发学生的学习兴趣，而不是通过较难的问题来打击学生的学习积极性。
比如在教学数列知识的时候，教师在开始教学的时候就可以提一个学生比较熟悉的问题：1 2 3 4 ……100等于多少？这个问题其实一点也不难，大多数的学生都能够算得出来，只不过很多学生都会用原始的传统的计算方法。这本身也没有错，但是要想提高计算效率增加计算精确度，就要和本节课程所要学习的数列知识相联系。其实当教师提出这个问题的时候，如果说对内容进行预习过的学生，就能够知道教师提出这个问题的目的，而这个时候学生要做的，其实并非是要算出这个等式的答案，而是要尝试站在数列的角度来思考这个问题，有效的将学生的思想引入到新课程当中。
2.问题要具有趣味性
问题的本身其实在一定程度上它不会激发学生的学习兴趣，反而会让学生感到阻碍和困难，特别是一些较难的问题，往往会让学生望而生畏。要想使得问题设计的有效性，教师就必须要保障在设计问题的时候问题具有趣味性。
比如在教学均值不等式这个内容时，教师所提出的问题趣味性就应该从学生的生活当中寻找切入点，将学生的生活引入到题目中势必会引起学生的关注，因为生活和学生息息相关，学生就会对该问题产生兴趣。比如，快过年了，家门口的两家超市都在进行打折活动，但是打折的方式不一样[2]。一家超市两次是全部六折，但是第二家超市是第一次五折，第二次八折。请问如果学生们要买年货，去哪家超市会比较划算一些。这个问题最大的吸引力就是和学生的生活息息相关，并且马上要过年，这和学生的生活更是紧密联系，在过年前几天购物是一个非常重要的活动，所以说学生对这个问题的参与度应该是比较高的，这也就意味着这是一个有效的问题。
结语：在高中数学教学当中设置有效的问题是保证高中数学教学内容质量得以提高的基础和前提，因此相关教学工作者要充分认识到有些问题设置的价值，并且通过多种方式设置有效问题，让学生积极的参与到问题解决中来，提高教学效果。
参考文献：
[1]成效雨，朱月祥.对路得法，方可精当有效——刍议高中数学教学问题设计的理念[J].中学数学教学参考，2016
[2]钱军先.为学生设计作业，让作业布置更有效——新课程背景下高中数学作业设计的问题与思考[J].数学通讯，2010
（作者单位：湖南省衡阳市田家炳实验中学421005）
关键词：高中数学；问题设计；设计方法
在高中数学教学课堂当中，问题的设计也就是教师根据当前的教学内容以及学生需要掌握的知识点进行主观的障碍设置，让学生能够解决这个问题进一步加强和认识知识。通过问题的引导，能够让学生对新的知识产生兴趣和探究欲望，达到最终的教学目的。在数学教学当中，成功的数学问题能够使得教学效果事半功倍。那么在新时期高中数学教学课程当中，教师如何有效的设计问题，这是当前每一个高中数学教学工作者需要着重探究的课题。
一、在高中数学教学课堂当中进行问题设计的价值体现
在高中数学教学课堂当中，进行有效问题的设计无疑是至关重要的，这对推动学生的学习主动性以及加强教学效果都有非常重要的意义，总之有以下几个方面的价值：
1.能够充分调动学生的主观学习积极性
在传统的高中数学教学课程当中，教学只是一味的对数学知识进行讲解，最终将数学知识的答案呈现在学生面前，这种教学方式似乎整个教学过程都是在教师主观的教学下进行，而没有结合学生的学习状况进行客观的教学，也就是没有充分吸引学生到教学环境当中，学生在整个学习过程当中没有思考没有主动参与性。久而久之，学生的积极性得到调动。但是通过有些问题的设计，能够吸引学生的注意力，让学生有解决这个问题的欲望，从而调动学生的学习积极性，发挥自身的主观能动性，参与到问题的解决当中，有效提高教学效果[1]。
2.有利于开发学生的智力
在进行问题的不断探究和解决过程当中，学生的思维始终是活跃的，在活跃思维的背景下，學生更能够把握问题的核心点，并且能够结合自身的知识和现有的知识储备从多个方面对教师所提出的问题进行解决和思考，并且结合当前的教学内容进行问题的解决，进一步加强了学生问题的解决能力以及数学知识的实践能力，从而有利于开发学生的智力。
二、如何在高中数学课堂当中进行有效问题设计的方法探究
意识到有效问题设计的价值和意义之后，相关教学工作者就应该着重思考，如何在高中数学教学当中进行有效问题的设计，通过设计，驱动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，让高中数学教学课堂的质量得到有效提高。
1.设计的问题必须要立足于学生的认知特点和知识储备
通俗来说，教师在课堂当中的问题设计不超纲，问题的内容和范围必须要立足于学生当前的知识储备和学习特点，更要立足于新课程改革，对当前教学内容的教学目标设定。只有以此为背景，教师的问题设计才是有效的，才能够真正的通过问题来激发学生的学习兴趣，而不是通过较难的问题来打击学生的学习积极性。
比如在教学数列知识的时候，教师在开始教学的时候就可以提一个学生比较熟悉的问题：1 2 3 4 ……100等于多少？这个问题其实一点也不难，大多数的学生都能够算得出来，只不过很多学生都会用原始的传统的计算方法。这本身也没有错，但是要想提高计算效率增加计算精确度，就要和本节课程所要学习的数列知识相联系。其实当教师提出这个问题的时候，如果说对内容进行预习过的学生，就能够知道教师提出这个问题的目的，而这个时候学生要做的，其实并非是要算出这个等式的答案，而是要尝试站在数列的角度来思考这个问题，有效的将学生的思想引入到新课程当中。
2.问题要具有趣味性
问题的本身其实在一定程度上它不会激发学生的学习兴趣，反而会让学生感到阻碍和困难，特别是一些较难的问题，往往会让学生望而生畏。要想使得问题设计的有效性，教师就必须要保障在设计问题的时候问题具有趣味性。
比如在教学均值不等式这个内容时，教师所提出的问题趣味性就应该从学生的生活当中寻找切入点，将学生的生活引入到题目中势必会引起学生的关注，因为生活和学生息息相关，学生就会对该问题产生兴趣。比如，快过年了，家门口的两家超市都在进行打折活动，但是打折的方式不一样[2]。一家超市两次是全部六折，但是第二家超市是第一次五折，第二次八折。请问如果学生们要买年货，去哪家超市会比较划算一些。这个问题最大的吸引力就是和学生的生活息息相关，并且马上要过年，这和学生的生活更是紧密联系，在过年前几天购物是一个非常重要的活动，所以说学生对这个问题的参与度应该是比较高的，这也就意味着这是一个有效的问题。
结语：在高中数学教学当中设置有效的问题是保证高中数学教学内容质量得以提高的基础和前提，因此相关教学工作者要充分认识到有些问题设置的价值，并且通过多种方式设置有效问题，让学生积极的参与到问题解决中来，提高教学效果。
参考文献：
[1]成效雨，朱月祥.对路得法，方可精当有效——刍议高中数学教学问题设计的理念[J].中学数学教学参考，2016
[2]钱军先.为学生设计作业，让作业布置更有效——新课程背景下高中数学作业设计的问题与思考[J].数学通讯，2010
（作者单位：湖南省衡阳市田家炳实验中学421005）