【摘 要】
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以阅读单位为指标，通过三种不同方式快速呈现句子材料，对小学三年级、四年级和五年级三种被试进行实验测试，结果表明，随着年级的增长，小学儿童的阅读单位呈由小到大，不断扩展的趋势
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以阅读单位为指标，通过三种不同方式快速呈现句子材料，对小学三年级、四年级和五年级三种被试进行实验测试，结果表明，随着年级的增长，小学儿童的阅读单位呈由小到大，不断扩展的趋势；不同教学方法之间，儿童表现出的阅读能力发展过程不尽相同，从三年级到五年级，作业成绩的曲线图有部分明显差异，但终点基本趋于一致；小学高年级儿童较大阅读单位的阅读能力还有待提高。
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