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摘 要：词汇是英语最基本的知识，因此在教学活动中教师应该注意对英语词汇的教学，才能让学生学好英语。本文就对初中英语的词汇教学进行探讨，希望对教师的教学有所帮助。
关键词：初中英语；词汇教学；教学方式；意义
新课改后，初中英语教学在词汇方面提出了新的要求，要求学生掌握更多的单词，突出对英语语言的运用。在英语课堂中教师对词汇的教学采用的是教会学生拼读单词，然后对学生进行抽查其掌握的情况，然而这样的词汇教学存在很多问题，比如学生对单词的认识度不够，不会拼写，不能完成老师的要求等。因此在初中英语词汇教学方面，需要教师不断探索，不断研究新的教学方法，才能有效提高学生的英语学习成绩。那么在教学中教师应该如何提高学生学习英语词汇的效率，如何让学生掌握更多的词汇量，如何达到更好的学习效果呢？以下是我的一些教学反思，希望能和大家一同探讨成长：
一、词汇教学的意义
英语词汇的教学主要表现在对英语单词的识记，对词组的记忆运用，惯用单词的含义、搭配，还有构词法等方面。在实际教学中，教师对词汇的教学用时少，知识点也没有教学完全，教师只是简单的教会学生拼读单词，然后留给学生一点时间记忆单词，这样的教学方式对学生掌握单词是远远不够的，长久下去还会让学生对记忆单词产生厌烦情绪，看到单词就很抵触，不想学习英语，时间久了就会影响学生的英语学习。
词汇是语言三要素之一，掌握它是掌握其他两方面知识的基础，只有掌握了词汇知识才能学习语音、语法。词汇组成句子，句子中会有语法的运用，只有认识了词汇，才能正确的学习其中的语法知识。在听说读写的训练中，需要学生通过语音来辨别是哪一个单词，学生看见一个单词也要会拼读这个单词，所以说它们三者相互影响，缺一不可。但在实际教学中，教师留给词汇教学的时间是很少的，这样的做法是不恰当的，在教学中教师应该注重对词汇的教学，应该意识到词汇也很重要。
二、词汇教学的方式
恰当的教学方式对提高学生的成绩无疑是有很大帮助的，词汇教学也需要教师运用正确的教学方式，才能让学生掌握词汇量，才能让学生保持对英语学习的兴趣，才能让学生学好英语其他方面的知识。在教学活动中，教师应该采用什么样的词汇教学方式才能让学生的学习效率更高，学习效果更好，这是教师在教学中应该注意的。
第一，加强对音标的教学。每个单词都有自己固定的音标，认识了音标，学生对单词的拼读也就容易了，因此在教学实践中，教师要对学生进行指导，加强对音标的教学，让学生能够通过音标而拼读出词汇的发音，通过音标拼写出这个单词，这样的技能是可以通过长时间的训练而掌握的。但学习是个循序渐进的过程，教师不能太急功近利，要求学生在短时间内掌握音标知识，而是要通过每一单元的词汇教学，对音标进行复习指导，对于有些理解能力不强的学生，还要对他们进行有针对性的指导，尽量让所有学生都掌握音标知识。
第二，结合语句对词汇进行教学。单词组成句子，句子组成语段，语段组成文章，把词汇放在这些知识里面来进行教学，对学生掌握词汇是有很大的帮助的。初中单词量有一千多个，每一单元都有一定的词汇量，学生在记忆单词时一般是采用单独记忆，这样学生最多能记住最前面和最后面的单词，就算当时把所有单词都记住了，隔不了多长时间，学生就会忘记以前所记住的单词。比如一次性学生记住了50个单词，最后能留在脑子里的最多20个，因为记忆是个遗忘的过程，只有那些给学生深刻印象的单词能够长久记住，其他的差不多都会被遗忘。
另外，词汇在一个句子、一段语段、一篇文章中的意思是有变化的，需要学生通过具体语境来判断词汇的实际意义，所以，在教学活动中，教师要结合语句来让学生记忆单词，通过这样的方式学生不仅更能理解词汇的意义，也能对词汇的记忆更深刻。教导学生在具体语境中猜测词汇的意义，这也是一种学习技巧，对学生的学习是有帮助的。放在语段中进行词汇教学，也能锻炼学生的思维能力，培养他们思维转换的方式，而不是一味的死记硬背来增加自己的词汇量。
第三，反复练习学习过的词汇。通过反复的练习学生在短时间内连续对相同的单词记忆数次，这样就加强了学生对这些单词的印象，对它们的基本意思也有了相应的理解。因为英语是一门外语学科，在平常生活中，学生并不会采用英语进行交流，所以学生学习英语相较于其他学科是困难的，我们生活在一个不利于英语学习的环境里，而英语学习需要听说读写结合起来才能更好地掌握英语，所以这就需要教师在教学过程中创造一个有利于英语学习的环境。教师还可以让学生进行情景对话，让学生把文章分角色表演出来，这样生动的课堂无疑可以提高学生的学习兴趣，抓住他们的注意力，对学生掌握知识点也是很有帮助的。
第四，课外阅读不可少。词汇是一个积累的过程，只有不断重复才能记忆深刻，学生在课文中学习了相应的词汇后，在课外需要巩固学过的词汇。现在的英文课外阅读书本很多，也有根据教材而编写的阅读材料，这些阅读材料一般是由一些小故事组成，在文中有课本中学过的词汇，学生通过对这些小故事的阅读就能够对课本中的单词进行复习，通过阅读学生也增加了自己的阅读量，从而培养学生的阅读习惯。
第五，听力训练要加强。单一的记忆单词的方式对掌握单词是不够的，在教学中教师必须结合其他方式来教学词汇，掌握词汇方式之一靠练，方式之二应该是靠听听力，作为英语学习重要的一方面，学生应该注意对它的训练。每一单元的词汇都有录音，在教学的时候教师也会播放给学生听，因为课堂时间的不充足，所以播放的次数很少，这样对学生学会单词的发音是远远不够的，所以教师应该把录音拷贝给学生，让他們在课外对词汇进行反复的听，形成每天听力的学习习惯，这样对词汇的学习是很有帮助的。
“学得快，忘得快”是英语词汇学习的一大特点，如何让自己的单词被遗忘得更少的方式就是反复记忆学过的单词。初中英语词汇的教学不应该是单一的教学方式，而是应该结合其他知识一同教学，才能让学生更多的掌握词汇量。在英语学习过程中，词汇是最基本的知识点，教师在平常教学中应该让学生引起足够的重视，只有端正了学习态度，学生学习起来才更有动力，才会更加用心去学习。在教学实践中，教师也要督促学生对词汇的记忆，不断的研究新的教学方法，让学生在快乐中学习英语知识。
关键词：初中英语；词汇教学；教学方式；意义
新课改后，初中英语教学在词汇方面提出了新的要求，要求学生掌握更多的单词，突出对英语语言的运用。在英语课堂中教师对词汇的教学采用的是教会学生拼读单词，然后对学生进行抽查其掌握的情况，然而这样的词汇教学存在很多问题，比如学生对单词的认识度不够，不会拼写，不能完成老师的要求等。因此在初中英语词汇教学方面，需要教师不断探索，不断研究新的教学方法，才能有效提高学生的英语学习成绩。那么在教学中教师应该如何提高学生学习英语词汇的效率，如何让学生掌握更多的词汇量，如何达到更好的学习效果呢？以下是我的一些教学反思，希望能和大家一同探讨成长：
一、词汇教学的意义
英语词汇的教学主要表现在对英语单词的识记，对词组的记忆运用，惯用单词的含义、搭配，还有构词法等方面。在实际教学中，教师对词汇的教学用时少，知识点也没有教学完全，教师只是简单的教会学生拼读单词，然后留给学生一点时间记忆单词，这样的教学方式对学生掌握单词是远远不够的，长久下去还会让学生对记忆单词产生厌烦情绪，看到单词就很抵触，不想学习英语，时间久了就会影响学生的英语学习。
词汇是语言三要素之一，掌握它是掌握其他两方面知识的基础，只有掌握了词汇知识才能学习语音、语法。词汇组成句子，句子中会有语法的运用，只有认识了词汇，才能正确的学习其中的语法知识。在听说读写的训练中，需要学生通过语音来辨别是哪一个单词，学生看见一个单词也要会拼读这个单词，所以说它们三者相互影响，缺一不可。但在实际教学中，教师留给词汇教学的时间是很少的，这样的做法是不恰当的，在教学中教师应该注重对词汇的教学，应该意识到词汇也很重要。
二、词汇教学的方式
恰当的教学方式对提高学生的成绩无疑是有很大帮助的，词汇教学也需要教师运用正确的教学方式，才能让学生掌握词汇量，才能让学生保持对英语学习的兴趣，才能让学生学好英语其他方面的知识。在教学活动中，教师应该采用什么样的词汇教学方式才能让学生的学习效率更高，学习效果更好，这是教师在教学中应该注意的。
第一，加强对音标的教学。每个单词都有自己固定的音标，认识了音标，学生对单词的拼读也就容易了，因此在教学实践中，教师要对学生进行指导，加强对音标的教学，让学生能够通过音标而拼读出词汇的发音，通过音标拼写出这个单词，这样的技能是可以通过长时间的训练而掌握的。但学习是个循序渐进的过程，教师不能太急功近利，要求学生在短时间内掌握音标知识，而是要通过每一单元的词汇教学，对音标进行复习指导，对于有些理解能力不强的学生，还要对他们进行有针对性的指导，尽量让所有学生都掌握音标知识。
第二，结合语句对词汇进行教学。单词组成句子，句子组成语段，语段组成文章，把词汇放在这些知识里面来进行教学，对学生掌握词汇是有很大的帮助的。初中单词量有一千多个，每一单元都有一定的词汇量，学生在记忆单词时一般是采用单独记忆，这样学生最多能记住最前面和最后面的单词，就算当时把所有单词都记住了，隔不了多长时间，学生就会忘记以前所记住的单词。比如一次性学生记住了50个单词，最后能留在脑子里的最多20个，因为记忆是个遗忘的过程，只有那些给学生深刻印象的单词能够长久记住，其他的差不多都会被遗忘。
另外，词汇在一个句子、一段语段、一篇文章中的意思是有变化的，需要学生通过具体语境来判断词汇的实际意义，所以，在教学活动中，教师要结合语句来让学生记忆单词，通过这样的方式学生不仅更能理解词汇的意义，也能对词汇的记忆更深刻。教导学生在具体语境中猜测词汇的意义，这也是一种学习技巧，对学生的学习是有帮助的。放在语段中进行词汇教学，也能锻炼学生的思维能力，培养他们思维转换的方式，而不是一味的死记硬背来增加自己的词汇量。
第三，反复练习学习过的词汇。通过反复的练习学生在短时间内连续对相同的单词记忆数次，这样就加强了学生对这些单词的印象，对它们的基本意思也有了相应的理解。因为英语是一门外语学科，在平常生活中，学生并不会采用英语进行交流，所以学生学习英语相较于其他学科是困难的，我们生活在一个不利于英语学习的环境里，而英语学习需要听说读写结合起来才能更好地掌握英语，所以这就需要教师在教学过程中创造一个有利于英语学习的环境。教师还可以让学生进行情景对话，让学生把文章分角色表演出来，这样生动的课堂无疑可以提高学生的学习兴趣，抓住他们的注意力，对学生掌握知识点也是很有帮助的。
第四，课外阅读不可少。词汇是一个积累的过程，只有不断重复才能记忆深刻，学生在课文中学习了相应的词汇后，在课外需要巩固学过的词汇。现在的英文课外阅读书本很多，也有根据教材而编写的阅读材料，这些阅读材料一般是由一些小故事组成，在文中有课本中学过的词汇，学生通过对这些小故事的阅读就能够对课本中的单词进行复习，通过阅读学生也增加了自己的阅读量，从而培养学生的阅读习惯。
第五，听力训练要加强。单一的记忆单词的方式对掌握单词是不够的，在教学中教师必须结合其他方式来教学词汇，掌握词汇方式之一靠练，方式之二应该是靠听听力，作为英语学习重要的一方面，学生应该注意对它的训练。每一单元的词汇都有录音，在教学的时候教师也会播放给学生听，因为课堂时间的不充足，所以播放的次数很少，这样对学生学会单词的发音是远远不够的，所以教师应该把录音拷贝给学生，让他們在课外对词汇进行反复的听，形成每天听力的学习习惯，这样对词汇的学习是很有帮助的。
“学得快，忘得快”是英语词汇学习的一大特点，如何让自己的单词被遗忘得更少的方式就是反复记忆学过的单词。初中英语词汇的教学不应该是单一的教学方式，而是应该结合其他知识一同教学，才能让学生更多的掌握词汇量。在英语学习过程中，词汇是最基本的知识点，教师在平常教学中应该让学生引起足够的重视，只有端正了学习态度，学生学习起来才更有动力，才会更加用心去学习。在教学实践中，教师也要督促学生对词汇的记忆，不断的研究新的教学方法，让学生在快乐中学习英语知识。