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摘 要：无论是社会的需求还是高中学习的需要，外语地位都显得越来越重要。但是，目前英语教学中两极分化问题严重，部分学生对英语学习失去信心，造成恶性循环，成绩越来越差。加强对这一问题的研究，探讨分化原因，研究转化后进生的对策，已成为英语教学中一个急需解决的问题。
关键词：英语；后进生；转化
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。后进生每个班都有，英语后进生更是多。作为英语教师，对后进生我们有责任，有义务让他们学好英语。在从事了几年的英语教学之后，我对此有深刻的体会。要想提高英语教学质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。对于如何做好后进生的转化，提高教学质量，下面我谈一下自己的体会。
一、了解后进生心理，建立的师生感情
建立和谐融洽的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与后进生关系尤为重要。后进生进入高中时，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。所以要主动接近他们，分析他们学外语的状况，对他们进行外语学习心理疏导，找出成绩后进的原因。
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析，深入研究，注意了解每位后进生的情况。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。比如：某个后进生由于懒惰造成了成绩差，但是在课堂中，我发现他思维很活跃，所以我经常在课堂上让他发言，激发他的变现欲，让他对英语感兴趣，渐渐地他喜欢了上英语课，慢慢地成绩也稳步提升。
二、尊重、宽容，关爱，平等对待后进生
苏霍姆林斯曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，后进生心里有一种压抑感，自信心不强，存在厌学情绪。作为教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，信其道，才能效其行。当我看见后进生每次默写，每次的单元测验成绩取得进步时，有意识把后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。他们毕竟是十几岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力。
三、重视课内教师与后进生情感交流。
一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课堂开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格。英语课开端的方法很多，这里仅举几例。
1.用英语“热身”。教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。
2.了解学生的活动。如果学生昨天刚举行了年级排球比赛，让他们就此作一个小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。
3.让学生轮流当新闻发言人。一个地方发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。
4.讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。
在进行这些活动时，尽可能地创造条件让后进生参与。
四、根据英语特点，采取科学方法
1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
后进生上课时注意往往不够集中，由于羞怯心理往往怕开口，我在课堂上尽量创造愉快的氛围，将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good”，这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能够在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数后进生往往是 “笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课，温习音标，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词义，理解课文。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。
3.借助集体的力量感染后进生
课堂上将好生和后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
4.给后进生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以后进，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，激发他们学习的动力。
5.督促后进生课后复习。
对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
6.争取后进生家长的配合。
外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我常和家长联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
五、激励、赏识，让后进生体验成功的喜悦
心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，英语教师应充分利用孩子成功的愿望，在课堂教学过程中不断创造成功的机会，让每个孩子特别是后进生都得到成功的体验。如每次学生拼写单词比赛时，课前先告诉他们，让他们准备，使他们能顺利过关；每次小组合作表演会话时，把容易的那个角色让给后进生，并适时给予帮助，让他们成功配合表演；每当他们进步、成功时，我总会面带笑容地说：“Excellent”，“You’re wonderful”，“You must succeed”。他们往往因得到表扬而激动万分。
六、依托课外时间，让后进生巩固已学知识
课堂时间是短暂的、有限的，要使后进生学到的知识得以很好地掌握、巩固，还得依托课外的时间。回家后的时间充裕，于是我常和家长联系，争取他们的合作。请家长们在家里多督促孩子做作业，听磁带，读课文，默单词等，要是家里有懂英语的，家长则应鼓励他们平时用英语多对话……这些举措对后进生成绩的提高都有很大的作用。
相信只要我们教师都抱有“后进生只是暂时的后进”的思想，给他们多一些关爱、尊重，在他们身上多花一点时间，多付出一份精力，那么他们会给我们意外的惊喜——不再后进！
总之，在英语教学中，教师应正确对待后进生的学习、心理，只有培养学生的主动学习能力，才能发挥其主观能动性，学习才能取得最佳效果，后进生才能走出学习的困境，成为学习的主人。“教学有法，教无定法。”作为英语教师要不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个学生。这样，英语教学才能大面积提高教学质量。
参考文献
[1] 程晓堂.《普通高中英语课程标准》解读.北京师范大学外文学院，2005.1
[2] 中小学英语教学研究.华东师范大学出版社， 2010.1
[3] 瓦·阿·苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子.天津人民出版社，1981.10
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收稿日期：2013-06-15
关键词：英语；后进生；转化
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。后进生每个班都有，英语后进生更是多。作为英语教师，对后进生我们有责任，有义务让他们学好英语。在从事了几年的英语教学之后，我对此有深刻的体会。要想提高英语教学质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。对于如何做好后进生的转化，提高教学质量，下面我谈一下自己的体会。
一、了解后进生心理，建立的师生感情
建立和谐融洽的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与后进生关系尤为重要。后进生进入高中时，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。所以要主动接近他们，分析他们学外语的状况，对他们进行外语学习心理疏导，找出成绩后进的原因。
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析，深入研究，注意了解每位后进生的情况。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。比如：某个后进生由于懒惰造成了成绩差，但是在课堂中，我发现他思维很活跃，所以我经常在课堂上让他发言，激发他的变现欲，让他对英语感兴趣，渐渐地他喜欢了上英语课，慢慢地成绩也稳步提升。
二、尊重、宽容，关爱，平等对待后进生
苏霍姆林斯曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，后进生心里有一种压抑感，自信心不强，存在厌学情绪。作为教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，信其道，才能效其行。当我看见后进生每次默写，每次的单元测验成绩取得进步时，有意识把后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。他们毕竟是十几岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力。
三、重视课内教师与后进生情感交流。
一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课堂开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格。英语课开端的方法很多，这里仅举几例。
1.用英语“热身”。教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。
2.了解学生的活动。如果学生昨天刚举行了年级排球比赛，让他们就此作一个小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。
3.让学生轮流当新闻发言人。一个地方发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。
4.讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。
在进行这些活动时，尽可能地创造条件让后进生参与。
四、根据英语特点，采取科学方法
1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
后进生上课时注意往往不够集中，由于羞怯心理往往怕开口，我在课堂上尽量创造愉快的氛围，将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good”，这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能够在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数后进生往往是 “笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课，温习音标，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词义，理解课文。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。
3.借助集体的力量感染后进生
课堂上将好生和后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
4.给后进生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以后进，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，激发他们学习的动力。
5.督促后进生课后复习。
对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
6.争取后进生家长的配合。
外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我常和家长联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
五、激励、赏识，让后进生体验成功的喜悦
心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，英语教师应充分利用孩子成功的愿望，在课堂教学过程中不断创造成功的机会，让每个孩子特别是后进生都得到成功的体验。如每次学生拼写单词比赛时，课前先告诉他们，让他们准备，使他们能顺利过关；每次小组合作表演会话时，把容易的那个角色让给后进生，并适时给予帮助，让他们成功配合表演；每当他们进步、成功时，我总会面带笑容地说：“Excellent”，“You’re wonderful”，“You must succeed”。他们往往因得到表扬而激动万分。
六、依托课外时间，让后进生巩固已学知识
课堂时间是短暂的、有限的，要使后进生学到的知识得以很好地掌握、巩固，还得依托课外的时间。回家后的时间充裕，于是我常和家长联系，争取他们的合作。请家长们在家里多督促孩子做作业，听磁带，读课文，默单词等，要是家里有懂英语的，家长则应鼓励他们平时用英语多对话……这些举措对后进生成绩的提高都有很大的作用。
相信只要我们教师都抱有“后进生只是暂时的后进”的思想，给他们多一些关爱、尊重，在他们身上多花一点时间，多付出一份精力，那么他们会给我们意外的惊喜——不再后进！
总之，在英语教学中，教师应正确对待后进生的学习、心理，只有培养学生的主动学习能力，才能发挥其主观能动性，学习才能取得最佳效果，后进生才能走出学习的困境，成为学习的主人。“教学有法，教无定法。”作为英语教师要不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个学生。这样，英语教学才能大面积提高教学质量。
参考文献
[1] 程晓堂.《普通高中英语课程标准》解读.北京师范大学外文学院，2005.1
[2] 中小学英语教学研究.华东师范大学出版社， 2010.1
[3] 瓦·阿·苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子.天津人民出版社，1981.10
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收稿日期：2013-06-15