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摘要：语文是学生高中学习中的三大主要科目之一。在进行语文教学的过程中，阅读教学是最为重要的，通过有效阅读可以使学生更好的学习相关的语文知识。如文言文还有诗词等方面的阅读，可以增强学生热爱生活的思想，为学生树立起正确的人生价值观。在新课改的大环境下，作为一名高中语文教师老说，在开展阅读教学的时候将学生的主体作用充分发挥出来，促进学生各方面能力的发展，激发学生的潜能，同时将学生的素质提升上去，使学生将自己各方面的能力不断提升上去。
关键词：新课改背景;高中语文;阅读教学
在新课改的大环境中高中语文阅读教学应该注意哪些问题呢？在开展语文阅读教学活动的时候，不仅教师有着自己的特殊性，同时这个时期的学生学习也是人生之中最为关键的时期。这个时候学生的学习效果和学生知识的衔接程度，不但与学生自身的阅读素养息息相关，同时还会对学生语文学科的的学习影响非常大。此外，我们还要立足于学生高中语文学习素养的有效提升，不仅要提升学生的阅读量，和培养学生的阅读兴趣，还要使学生形成良好的阅读习惯。那么我们怎么样才能更好的做到这些呢？接下来文中就针对相关问题开展详细的研究与探讨。
1 发挥学生主体作用，提高学生学习的积极性和主动性
新课改对我们的语文阅读教学提出了更高的要求，如果想要在新课改的大环境中有效的提升高中语文阅读教学，那么教师就要积极转变传统教学观念，创新教学模式。首先教师在日常教学的过程中要尊重学生课堂学习的主体地位，将学生学习的积极性和主动性以及创造性充分调动起来，这也是我们顺利开展阅读教学的一个突破口。这样的教学理念不但能够使教师更好的适应新课改，同时还符合当下学生对阅读教学的需求，帮助发挥学生主体作用，将学生学习的主动性和积极性提升上去，促进高中语文阅读教学。我们可以根据学生的语文素养将学生分为实力相当的语文学习小组，在对于阅读的问题上，可以举办一些阅读活动。比如，在上课前可以让学生先阅读几分钟，让学生以小组为单位，表达课前阅读文本的看法，根据学生们的反响，给他们打分，最后进行综合评比等等。另外，教师还可以立足于本班级，在年级范围内举办说书社，让学生在学习之余，将自己读到的一些好书可以利用说书的形式与其他同学共同分享自己的阅读体验等，以此来调动学生阅读的浓厚兴趣，发挥学生阅读的积极性，让学生成为阅读的创造者。
2 创新多种教学模式，不能局限于课本阅读
在开展阅读教学活动的时候我们不能将眼光只局限于教材之中，很多教师普遍认为，课本中的内容足够学生们阅读了，通过对课本内容的阅读，可以加深学生对课文知识点的理解。还有一些教师认为，学生在高中本身学习任务就非常重，不应该在拿出与高考无益的书籍去阅读，其中这些看法都是非常片面的。因为在新课改下，教育部对学生的阅读量提出了新的要求，还有就是学生在课余时间去阅读一些喜欢的书籍，能够放松学生的神经，还能够缓解学习压力，在获得休息的时候还可以增强自身的阅读量，将阅读理解能力有效提升上去，这在一定程度上是能够提升我们语文成绩的。所以，我们应该利用多样化的教学方式，增加学生的课外阅读量。比如，可以跟语文课本内容相结合，不管是《史记》还是《汉书》，我们都能够推荐学生进行阅读。另外，我们也可以为学生推荐一些国外文学作品，比如《百年孤独》还有《丧钟为谁而鸣》等等，我们不仅仅局限于教师的推荐，同时还可以鼓励学生将自己的阅读体会在课堂上与其他同学相互分享，将学生分阅读交流提升上去。
3 探索比较阅读，提高同学们阅读能力
提升學生的阅读能力是非常重要的，同时这也是新课改中开展语文阅读教学的核心。根据我多年的教学经验和教学模式的探索，我始终认为，比较阅读是提升学生阅读能力，增强学生阅读审美和加强学生阅读素养非常有效的一种阅读方式，我们可以通过一篇文章，在不同的段落和不同的表现手法上进行比较阅读，体会文章的结构搭配和不同表现手法的不同作用，另外我们还可以引导高中生在不同的文章中寻找不同。比如，语言不同的风格，以及不同的写作手法，我们可以能够分析比较中外作品的不同之处，探究在文学作品背后的文化思维的不同等等，利用这些比较阅读的方式，不但可以将学生的阅读能力有效提升上去，同时还能够为学生的持续阅读打下良好的基础。
4 结语
总之，在新课改的大背景下，高中语文阅读教学不在是以往的传统教学模式中的灌输式教学，而是将完整的文本呈现在学生面前，充分发挥学生课堂学习的主体性，促使学生在不断的阅读中体会阅读中的魅力，在阅读中邂逅各位文化名人的思想以及精髓，提高学生阅读能力的同时，促进学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1] 苏燕.基于新课改背景下高中语文阅读教学的问题与方法研究[J].都市家教月刊，2017（11）.
[2] 董雪.新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨[J].课外语文，2017（04）.
[3] 房爱平.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].好家长，2018（22）.
（作者单位：安徽省来安县第三中学）
关键词：新课改背景;高中语文;阅读教学
在新课改的大环境中高中语文阅读教学应该注意哪些问题呢？在开展语文阅读教学活动的时候，不仅教师有着自己的特殊性，同时这个时期的学生学习也是人生之中最为关键的时期。这个时候学生的学习效果和学生知识的衔接程度，不但与学生自身的阅读素养息息相关，同时还会对学生语文学科的的学习影响非常大。此外，我们还要立足于学生高中语文学习素养的有效提升，不仅要提升学生的阅读量，和培养学生的阅读兴趣，还要使学生形成良好的阅读习惯。那么我们怎么样才能更好的做到这些呢？接下来文中就针对相关问题开展详细的研究与探讨。
1 发挥学生主体作用，提高学生学习的积极性和主动性
新课改对我们的语文阅读教学提出了更高的要求，如果想要在新课改的大环境中有效的提升高中语文阅读教学，那么教师就要积极转变传统教学观念，创新教学模式。首先教师在日常教学的过程中要尊重学生课堂学习的主体地位，将学生学习的积极性和主动性以及创造性充分调动起来，这也是我们顺利开展阅读教学的一个突破口。这样的教学理念不但能够使教师更好的适应新课改，同时还符合当下学生对阅读教学的需求，帮助发挥学生主体作用，将学生学习的主动性和积极性提升上去，促进高中语文阅读教学。我们可以根据学生的语文素养将学生分为实力相当的语文学习小组，在对于阅读的问题上，可以举办一些阅读活动。比如，在上课前可以让学生先阅读几分钟，让学生以小组为单位，表达课前阅读文本的看法，根据学生们的反响，给他们打分，最后进行综合评比等等。另外，教师还可以立足于本班级，在年级范围内举办说书社，让学生在学习之余，将自己读到的一些好书可以利用说书的形式与其他同学共同分享自己的阅读体验等，以此来调动学生阅读的浓厚兴趣，发挥学生阅读的积极性，让学生成为阅读的创造者。
2 创新多种教学模式，不能局限于课本阅读
在开展阅读教学活动的时候我们不能将眼光只局限于教材之中，很多教师普遍认为，课本中的内容足够学生们阅读了，通过对课本内容的阅读，可以加深学生对课文知识点的理解。还有一些教师认为，学生在高中本身学习任务就非常重，不应该在拿出与高考无益的书籍去阅读，其中这些看法都是非常片面的。因为在新课改下，教育部对学生的阅读量提出了新的要求，还有就是学生在课余时间去阅读一些喜欢的书籍，能够放松学生的神经，还能够缓解学习压力，在获得休息的时候还可以增强自身的阅读量，将阅读理解能力有效提升上去，这在一定程度上是能够提升我们语文成绩的。所以，我们应该利用多样化的教学方式，增加学生的课外阅读量。比如，可以跟语文课本内容相结合，不管是《史记》还是《汉书》，我们都能够推荐学生进行阅读。另外，我们也可以为学生推荐一些国外文学作品，比如《百年孤独》还有《丧钟为谁而鸣》等等，我们不仅仅局限于教师的推荐，同时还可以鼓励学生将自己的阅读体会在课堂上与其他同学相互分享，将学生分阅读交流提升上去。
3 探索比较阅读，提高同学们阅读能力
提升學生的阅读能力是非常重要的，同时这也是新课改中开展语文阅读教学的核心。根据我多年的教学经验和教学模式的探索，我始终认为，比较阅读是提升学生阅读能力，增强学生阅读审美和加强学生阅读素养非常有效的一种阅读方式，我们可以通过一篇文章，在不同的段落和不同的表现手法上进行比较阅读，体会文章的结构搭配和不同表现手法的不同作用，另外我们还可以引导高中生在不同的文章中寻找不同。比如，语言不同的风格，以及不同的写作手法，我们可以能够分析比较中外作品的不同之处，探究在文学作品背后的文化思维的不同等等，利用这些比较阅读的方式，不但可以将学生的阅读能力有效提升上去，同时还能够为学生的持续阅读打下良好的基础。
4 结语
总之，在新课改的大背景下，高中语文阅读教学不在是以往的传统教学模式中的灌输式教学，而是将完整的文本呈现在学生面前，充分发挥学生课堂学习的主体性，促使学生在不断的阅读中体会阅读中的魅力，在阅读中邂逅各位文化名人的思想以及精髓，提高学生阅读能力的同时，促进学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1] 苏燕.基于新课改背景下高中语文阅读教学的问题与方法研究[J].都市家教月刊，2017（11）.
[2] 董雪.新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨[J].课外语文，2017（04）.
[3] 房爱平.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].好家长，2018（22）.
（作者单位：安徽省来安县第三中学）