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摘要：初中生的学习生活压力相对比较大，特别是三年级学生不仅需要掌握基础知识，而且还需要面对高中入学考试。与此同时，初中三年级的学生需要及时提高复习效率，以不断巩固自己的基础。因此，教师还应根据教学过程中学生的特点实施相应的复习策略。
关键字：初中化学;复习教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-227
审查的有效性主要取决于该方法是否科学和适当，尤其是在初中化学中。一年内完成新课堂教学和高考复习的教学任务，优化学生的化学思维，发展学生的化学学习能力是一项沉重而艰巨的任务。在中学入学考试复习教学中，初中化学老师应带领学生认真细化教科书的要点，使零碎的知识系统化，培养解决问题的思想和技能，并帮助他们发现和填补空白，使他们能够充满信心和积极面对高中入学考试。
1.与生活连系，巩固基础，激发兴趣
在初中化学教学过程中，教师应首先意识到巩固学生复习教学学习基础的重要前提。因此，教师在教学过程中应始终联系以前的化学知识。同时，初中学生正处于青春期。对知识的理解是有限的，因此也可以与生活中的真实例子结合起来解释知识，从而激发学生的学习兴趣。学生还可以适当地讲话，以拓宽学习思路，提高复习效率。
例如，当老师告诉学生“化学式和化学值”的相关内容时，老师可以首先帶领学生回顾他们以前的知识：化合价不能与元素分开，并且元素是物质的基础。还记得元素的基本概念吗？学生可以在上一次学习后做出相应的回答。教师还可以要求学生回答相应元素的常见化学价。在以前的研究中，老师可能会告诉学生记忆化学价的公式，并且在复习过程中他们也可以提出相应的问题。从而可以了解学生的学习基础并及时巩固他们。教师还可以向学生询问化合物的化学价值，以帮助学生了解相应的化学知识。
2.思维导图，实验并加深理解
在初中化学教学过程中，教师还应告知学生，中学入学考试实际上是在调查学生的知识整合能力。使学生能够在复习过程中找到相应的方法。在此过程中，教师还可以适当地组合思维导图以构建知识网络。同时，为进一步加深学生对知识的理解，教师还可以适当地结合多媒体解说实验，以鼓励学生思考，培养探究和创新意识，提高学习效率。
例如，老师在讲授“解决方案”这部分知识的过程中，可以适当地组合思维导图，来讲解溶液的定义，概念和所包含的化学知识，例如溶解度和影响因素，提高学生的理解能力，并在学生面前直观地显示相应的化学知识。同时，教师可以首先画出思维导图框架供学生填写知识，在此过程中，教师还可以适当地结合视频回放相关实验，询问有关相应实验现象的问题，拓宽学生的思维，转移知识。在提高学生的查询能力的同时，帮助学生建立知识网络，逐步加深学生对化学知识的理解，提高学生的复习效率，教师还应帮助制定学生的化学复习时间表。严格遵守，规范学生的复习行为，进一步提高学生的化学复习效率。
3.积极整合相关知识以提高学生的整体认知度
初中化学的每个知识点都独立存在，并且与其他知识有一定的关联性。为了提高初中化学考试复习的有效性，教师需要突破固有主题或单元的局限性，整合相关知识进行集中复习，指导学生将零碎的知识系统化，并阐明知识的重点。这样不仅可以提高他们的整体认知，还可以促进评论和记忆，从而提高总体评论的质量和效率。
在复习“自然中的水”课程时，教师可以从“水的成分”开始，打破教材的顺序并重新整合。第一个问题是：水的成分是什么？用什么实验可以确定水的成分？如何测试氢气和氧气？要求学生在水电解实验中回忆正负两面的信息，包括气体名称、体积比、检查方法、检查现象和质量比，以便于掌握区分电解水的产品相比下。接下来，老师问：什么是硬水和软水？如何软化硬水？硬水和软水有什么区别？学生分组讨论，设计实验计划，将一杯无味和浑浊的污水净化为无味的水，回顾沉淀、过滤、吸附和蒸馏的四种净水方法及其适用范围，提出操作预防措施，并结合使用例子。然后老师问：地球上水资源的总体状况如何？我国的水资源状况又如何？组织学生进行小组讨论缺水的原因和危害，并提出一些保护水资源的措施。通过这种方式，老师根据知识的重要性和测试站点的受欢迎程度有机地整合了复习内容，引导学生整理和总结该单元的知识，同时提出了一系列问题确保审查有条不紊地进行，这确实有助于他们巩固所学知识。
4.精心设计培训练习，以提高学生的解决问题的能力
高中入学考试主要通过解决问题来检验学生的知识和应用。在初中化学入学考试的复习中，教师应认真研究近年来的中学入学考试大纲和问题类型，并精心设计运动训练活动，以提高学生的解决问题的能力。但是，教师应摆脱“质疑海战术”的束缚，注意练习的质量，掌握测试地点，转移和发展练习，指导学生参加变形训练，并鼓励他们学习并使用掌握的知识可以灵活地回答问题。
在复习“解决方案的集中度”时，老师首先带领学生复习该学科的基础知识，然后设计一系列的分层练习供学生回答。例如（1）、基本类型：在农业生产中，通常使用10%至15%的盐溶液选择种子。配置现有浓度为15%的200kg盐水。水的重量是多少？如果将溶液在一定温度下用水稀释，则什么量不变？（2）、显影类型：除质量分数外，体积分数通常还用于指示溶液的浓度。现有的0.9%生理盐水、5%葡萄糖注射、10%氢氧化钠溶液、75%医用酒精和其他溶液的分数是多少？（3）、扩展型：在t℃下，A物质在饱和溶液中的质量分数为15%，B物质的溶解度为25g，蒸发后10g的C物质饱和溶液为1.5g。如果质量分数在t℃相等，则三种物质的饱和溶液，判断其中所含溶质的质量顺序，依此类推。要求学生按照由易到难的顺序回答问题，或根据个人能力自由选择，并鼓励他们挑战困难的问题。
在上述情况下，教师在特定的测试地点精心设计了一系列渐变练习，不仅可以帮助学生复习所学内容并测试他们对知识的掌握程度，还可以使他们收获成功的喜悦，从而增强自信心。
综上所述，教师在教学中应适当巩固知识，与现实生活联系起来，增加学习兴趣。其次，教师在教学中也要注意培养学生的知识整合能力，适当运用思维导图建立知识网络，通过实验来加深对知识的理解。同时，教师还可以将复习小组划分为多个小组，以进行合作学习，并互相帮助以检查遗漏之处;最后，教师还应进行适当的测试，并根据测试结果进行复习教学，以巩固学生的学习成果。
参考文献
[1]李甜. 思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]厉胜男. 同伴教学法在初中化学教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
四川省叙永县白腊苗族乡荍田学校
关键字：初中化学;复习教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-227
审查的有效性主要取决于该方法是否科学和适当，尤其是在初中化学中。一年内完成新课堂教学和高考复习的教学任务，优化学生的化学思维，发展学生的化学学习能力是一项沉重而艰巨的任务。在中学入学考试复习教学中，初中化学老师应带领学生认真细化教科书的要点，使零碎的知识系统化，培养解决问题的思想和技能，并帮助他们发现和填补空白，使他们能够充满信心和积极面对高中入学考试。
1.与生活连系，巩固基础，激发兴趣
在初中化学教学过程中，教师应首先意识到巩固学生复习教学学习基础的重要前提。因此，教师在教学过程中应始终联系以前的化学知识。同时，初中学生正处于青春期。对知识的理解是有限的，因此也可以与生活中的真实例子结合起来解释知识，从而激发学生的学习兴趣。学生还可以适当地讲话，以拓宽学习思路，提高复习效率。
例如，当老师告诉学生“化学式和化学值”的相关内容时，老师可以首先帶领学生回顾他们以前的知识：化合价不能与元素分开，并且元素是物质的基础。还记得元素的基本概念吗？学生可以在上一次学习后做出相应的回答。教师还可以要求学生回答相应元素的常见化学价。在以前的研究中，老师可能会告诉学生记忆化学价的公式，并且在复习过程中他们也可以提出相应的问题。从而可以了解学生的学习基础并及时巩固他们。教师还可以向学生询问化合物的化学价值，以帮助学生了解相应的化学知识。
2.思维导图，实验并加深理解
在初中化学教学过程中，教师还应告知学生，中学入学考试实际上是在调查学生的知识整合能力。使学生能够在复习过程中找到相应的方法。在此过程中，教师还可以适当地组合思维导图以构建知识网络。同时，为进一步加深学生对知识的理解，教师还可以适当地结合多媒体解说实验，以鼓励学生思考，培养探究和创新意识，提高学习效率。
例如，老师在讲授“解决方案”这部分知识的过程中，可以适当地组合思维导图，来讲解溶液的定义，概念和所包含的化学知识，例如溶解度和影响因素，提高学生的理解能力，并在学生面前直观地显示相应的化学知识。同时，教师可以首先画出思维导图框架供学生填写知识，在此过程中，教师还可以适当地结合视频回放相关实验，询问有关相应实验现象的问题，拓宽学生的思维，转移知识。在提高学生的查询能力的同时，帮助学生建立知识网络，逐步加深学生对化学知识的理解，提高学生的复习效率，教师还应帮助制定学生的化学复习时间表。严格遵守，规范学生的复习行为，进一步提高学生的化学复习效率。
3.积极整合相关知识以提高学生的整体认知度
初中化学的每个知识点都独立存在，并且与其他知识有一定的关联性。为了提高初中化学考试复习的有效性，教师需要突破固有主题或单元的局限性，整合相关知识进行集中复习，指导学生将零碎的知识系统化，并阐明知识的重点。这样不仅可以提高他们的整体认知，还可以促进评论和记忆，从而提高总体评论的质量和效率。
在复习“自然中的水”课程时，教师可以从“水的成分”开始，打破教材的顺序并重新整合。第一个问题是：水的成分是什么？用什么实验可以确定水的成分？如何测试氢气和氧气？要求学生在水电解实验中回忆正负两面的信息，包括气体名称、体积比、检查方法、检查现象和质量比，以便于掌握区分电解水的产品相比下。接下来，老师问：什么是硬水和软水？如何软化硬水？硬水和软水有什么区别？学生分组讨论，设计实验计划，将一杯无味和浑浊的污水净化为无味的水，回顾沉淀、过滤、吸附和蒸馏的四种净水方法及其适用范围，提出操作预防措施，并结合使用例子。然后老师问：地球上水资源的总体状况如何？我国的水资源状况又如何？组织学生进行小组讨论缺水的原因和危害，并提出一些保护水资源的措施。通过这种方式，老师根据知识的重要性和测试站点的受欢迎程度有机地整合了复习内容，引导学生整理和总结该单元的知识，同时提出了一系列问题确保审查有条不紊地进行，这确实有助于他们巩固所学知识。
4.精心设计培训练习，以提高学生的解决问题的能力
高中入学考试主要通过解决问题来检验学生的知识和应用。在初中化学入学考试的复习中，教师应认真研究近年来的中学入学考试大纲和问题类型，并精心设计运动训练活动，以提高学生的解决问题的能力。但是，教师应摆脱“质疑海战术”的束缚，注意练习的质量，掌握测试地点，转移和发展练习，指导学生参加变形训练，并鼓励他们学习并使用掌握的知识可以灵活地回答问题。
在复习“解决方案的集中度”时，老师首先带领学生复习该学科的基础知识，然后设计一系列的分层练习供学生回答。例如（1）、基本类型：在农业生产中，通常使用10%至15%的盐溶液选择种子。配置现有浓度为15%的200kg盐水。水的重量是多少？如果将溶液在一定温度下用水稀释，则什么量不变？（2）、显影类型：除质量分数外，体积分数通常还用于指示溶液的浓度。现有的0.9%生理盐水、5%葡萄糖注射、10%氢氧化钠溶液、75%医用酒精和其他溶液的分数是多少？（3）、扩展型：在t℃下，A物质在饱和溶液中的质量分数为15%，B物质的溶解度为25g，蒸发后10g的C物质饱和溶液为1.5g。如果质量分数在t℃相等，则三种物质的饱和溶液，判断其中所含溶质的质量顺序，依此类推。要求学生按照由易到难的顺序回答问题，或根据个人能力自由选择，并鼓励他们挑战困难的问题。
在上述情况下，教师在特定的测试地点精心设计了一系列渐变练习，不仅可以帮助学生复习所学内容并测试他们对知识的掌握程度，还可以使他们收获成功的喜悦，从而增强自信心。
综上所述，教师在教学中应适当巩固知识，与现实生活联系起来，增加学习兴趣。其次，教师在教学中也要注意培养学生的知识整合能力，适当运用思维导图建立知识网络，通过实验来加深对知识的理解。同时，教师还可以将复习小组划分为多个小组，以进行合作学习，并互相帮助以检查遗漏之处;最后，教师还应进行适当的测试，并根据测试结果进行复习教学，以巩固学生的学习成果。
参考文献
[1]李甜. 思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]厉胜男. 同伴教学法在初中化学教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
四川省叙永县白腊苗族乡荍田学校