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摘要：随着新课改的实行，在高中生物课堂上越来越重视学生的课堂的主体地位，把学生放在教学的第一位这是所有的高中生物学的教师首先应该明白的教学理念，把课堂彻底还给学生，培养高中生的自主学习能力和创新能力就成为了当今生物学教学的重点目标之一。故本文我以如何在高中生物教学中培养学生的自主学习能力为最终目的，从现今高中生物教学中学生自主学习能力培养的现状出发，从而有针对性地提出相关的有效培养策略和方法。
关键词：高中生物;自主学习;策略方法
高中生物作为通识教育的重要组成部分之一，不仅对于学生认识和了解世界有很大的帮助，而且生物学是研究人类自己的学科，对于医学、药学食品、健康等领域都有巨大的建设作用。然而生物学知识体系庞大，内容繁杂，为了让学生更深入的学习到生物学的奥秘，培养学生的自主学习能力成为学生发展的首要任务，但是从现今生物学课堂的教学现状出发，我又发现了很多的不足之处，这些现状严重阻碍了教师在高中生物教学中对学生自主学习能力的培养。
一、高中生物教学中学生自主学习能力培养的现状
（一）学生缺乏浓厚的学习兴趣
生物学虽然来源于学生的生活，和我们的生活息息相关，但是仔细研究学生会发现其实不学习也对自己当前的学习和生活产生不了很大的负面影响，再加上生物学是逻辑性比较强的学科，所以导致了很多学生在学习生物学的时候望而却步，畏难情绪极强，这种对于生物学的天然排斥自然让高中生提不起学习的欲望，更谈不上对生物学浓厚的学习兴趣。
（二）学生缺乏自主学习的时间
高中生从入校开始就面临着升学压力，甚至从高一开始高考的倒计时就已经开始进行。所以高中学生面临着时间紧、任务重的学习现状，这种情况之下，学生自然挤不出多余的时间来进行自主学习和探究，高中生长期缺乏自主学习的机会就会严重阻碍学生的自主创新思想的发展。
（三）学生缺乏自主学习的平台和资源
学生能够养成自主学习和探究的基础不是光靠学生自己思考就可以的，如果没有大量的资源和平台的辅助，那么学生的自主学习和探究就是镜中花水中月，除了是空谈之外，更是一种虚假。然而现今大多数的学校并没有给学生提供生物学相关的学习平台和资源供学生有效地进行自主学习和探讨，这方面的不足也是阻碍学生自主学习能力的物质关键。
二、高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略
（一）以“兴趣”促“学习”，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好向导，它像一位优秀的导游，把学生的带入学习的无人之境，让学生在积极情绪的正面影响之下能够完成对知识的学习和探索。所以教师要以“兴趣”促“学习”，激发学生的学习兴趣。比如在人教版必修1中《走进细胞》一课的学习中，教师为了激发学生学习和探索的兴趣，在上课之前就可以设置符合生活趣味的问题情境激发学生探索的欲望，比如教师可以提问：大家知道克隆技术吗？2017年11月27日世界上首个个体细胞克隆猴在我国诞生了！这个研究成果让人类在对抗疾病上更具有主动性，所以今天我们就继续来学习细胞的知识点，为同学们打开深度认识细胞的奥秘吧！教师通过克隆猴让同学们提高对细胞学习的兴趣，吸引学生的注意力，然后激发学生认真听课，吸收知识进行自主学习和探索。这样的学习方式比学生被动听课，强制学生看书要更有效果。
（二）重视学生的课堂主体地位，提供自主学习的机会
学生是课堂的主体，我们只有充分认识到這一点才能激发学生自主学习和探究的热情。高中生物学的教师在课堂上不仅要逐渐改变自己是教师的权威身份，而且要留给学生充足的时间进行自主学习，比如可以让学生自行演示生物小实验来进行自主学习和探究。如让学生小组进行光合作用的条件及光合作用产物的检测，让学生自主学习何探索光合作用的具体条件，养成严谨科学的实验精神。再如让学生探究植物生长调节剂对于扦插枝条生根的影响，这些探究活动都能锻炼学生的自主学习的能力。
（三）建立互联网自主学习平台
随着教育互联网的兴起和发展，互联网成为了生物学的得力助手之一，所以教师不仅让自己学会使用互联网进行生物学的授课，而且要让学生学会利用互联网和其他平台进行学习资源的整合和探索，比如在学习人教版高中生物《组成细胞的分子》这课中，教师可以让学生在专门的学习网站或者校内的图书馆中以小组为单位搜集相关的资料进行课程的预习，对不懂得知识点进行勾画和尝试自主学习和小组探究学习。
三、结语
综上所述，我强调了自主学习能力和探究能力在高中生物学的学习中的重要性，并从实证主义的角度出发，有针对性地提出了培养高中生自主学习能力的有效策略，分别从学生课堂授课、学生实验研究以及学生预习的三个不同的学习手段出发多维度地提出了具体的培养学生自主学习能力的策略和方法。当然因为篇幅有限，肯定有很多疏漏和不足的地方，所以希望广大的高中生物学教育工作者能够抽出宝贵的时间进行批评和指正工作。
参考文献：
[1]孙红涛.浅析高中生物自主学习能力[J].东西南北：教育，2020：0039.
[2]胡胜斌.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].成长，2020：112.
关键词：高中生物;自主学习;策略方法
高中生物作为通识教育的重要组成部分之一，不仅对于学生认识和了解世界有很大的帮助，而且生物学是研究人类自己的学科，对于医学、药学食品、健康等领域都有巨大的建设作用。然而生物学知识体系庞大，内容繁杂，为了让学生更深入的学习到生物学的奥秘，培养学生的自主学习能力成为学生发展的首要任务，但是从现今生物学课堂的教学现状出发，我又发现了很多的不足之处，这些现状严重阻碍了教师在高中生物教学中对学生自主学习能力的培养。
一、高中生物教学中学生自主学习能力培养的现状
（一）学生缺乏浓厚的学习兴趣
生物学虽然来源于学生的生活，和我们的生活息息相关，但是仔细研究学生会发现其实不学习也对自己当前的学习和生活产生不了很大的负面影响，再加上生物学是逻辑性比较强的学科，所以导致了很多学生在学习生物学的时候望而却步，畏难情绪极强，这种对于生物学的天然排斥自然让高中生提不起学习的欲望，更谈不上对生物学浓厚的学习兴趣。
（二）学生缺乏自主学习的时间
高中生从入校开始就面临着升学压力，甚至从高一开始高考的倒计时就已经开始进行。所以高中学生面临着时间紧、任务重的学习现状，这种情况之下，学生自然挤不出多余的时间来进行自主学习和探究，高中生长期缺乏自主学习的机会就会严重阻碍学生的自主创新思想的发展。
（三）学生缺乏自主学习的平台和资源
学生能够养成自主学习和探究的基础不是光靠学生自己思考就可以的，如果没有大量的资源和平台的辅助，那么学生的自主学习和探究就是镜中花水中月，除了是空谈之外，更是一种虚假。然而现今大多数的学校并没有给学生提供生物学相关的学习平台和资源供学生有效地进行自主学习和探讨，这方面的不足也是阻碍学生自主学习能力的物质关键。
二、高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略
（一）以“兴趣”促“学习”，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好向导，它像一位优秀的导游，把学生的带入学习的无人之境，让学生在积极情绪的正面影响之下能够完成对知识的学习和探索。所以教师要以“兴趣”促“学习”，激发学生的学习兴趣。比如在人教版必修1中《走进细胞》一课的学习中，教师为了激发学生学习和探索的兴趣，在上课之前就可以设置符合生活趣味的问题情境激发学生探索的欲望，比如教师可以提问：大家知道克隆技术吗？2017年11月27日世界上首个个体细胞克隆猴在我国诞生了！这个研究成果让人类在对抗疾病上更具有主动性，所以今天我们就继续来学习细胞的知识点，为同学们打开深度认识细胞的奥秘吧！教师通过克隆猴让同学们提高对细胞学习的兴趣，吸引学生的注意力，然后激发学生认真听课，吸收知识进行自主学习和探索。这样的学习方式比学生被动听课，强制学生看书要更有效果。
（二）重视学生的课堂主体地位，提供自主学习的机会
学生是课堂的主体，我们只有充分认识到這一点才能激发学生自主学习和探究的热情。高中生物学的教师在课堂上不仅要逐渐改变自己是教师的权威身份，而且要留给学生充足的时间进行自主学习，比如可以让学生自行演示生物小实验来进行自主学习和探究。如让学生小组进行光合作用的条件及光合作用产物的检测，让学生自主学习何探索光合作用的具体条件，养成严谨科学的实验精神。再如让学生探究植物生长调节剂对于扦插枝条生根的影响，这些探究活动都能锻炼学生的自主学习的能力。
（三）建立互联网自主学习平台
随着教育互联网的兴起和发展，互联网成为了生物学的得力助手之一，所以教师不仅让自己学会使用互联网进行生物学的授课，而且要让学生学会利用互联网和其他平台进行学习资源的整合和探索，比如在学习人教版高中生物《组成细胞的分子》这课中，教师可以让学生在专门的学习网站或者校内的图书馆中以小组为单位搜集相关的资料进行课程的预习，对不懂得知识点进行勾画和尝试自主学习和小组探究学习。
三、结语
综上所述，我强调了自主学习能力和探究能力在高中生物学的学习中的重要性，并从实证主义的角度出发，有针对性地提出了培养高中生自主学习能力的有效策略，分别从学生课堂授课、学生实验研究以及学生预习的三个不同的学习手段出发多维度地提出了具体的培养学生自主学习能力的策略和方法。当然因为篇幅有限，肯定有很多疏漏和不足的地方，所以希望广大的高中生物学教育工作者能够抽出宝贵的时间进行批评和指正工作。
参考文献：
[1]孙红涛.浅析高中生物自主学习能力[J].东西南北：教育，2020：0039.
[2]胡胜斌.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].成长，2020：112.