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2006年高考已尘埃落定，纵观今年作文试题，可以说是“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。今年作文命题革故鼎新，打破了连续三年“关系型”话题、“三自”方针、“故事”材料一统天下的格局，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的蓬勃生机，体现了以下六“性”、六“化”：人文性，整体性，广泛性，时代性，地域性，领悟性；人性化，一体化，多元化，生活化，个性化，理性化。
一、登山则情满于山，观海则意溢于海——人文性与人性化的彰显
提高人文素养是中小学生素质教育的目标之一，强调语文学科工具性与人文性的统一是教育部《语文课程标准》制订的宗旨。今年高考作文命制以“人文”为切入点，贯彻《课标》精神，提升语文素养和人文素养，使作文试题更具人性化，更贴近考生心灵，使感情和理性得以彰显，人格精神和思维品质得以展现。这种内在情感的酝酿和宣泄，具有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的韵致。北京卷作文话题“北京的符号”是其中的典型代表，它不仅彰显了北京文化，更彰显了中国文化甚或说中华民族文化。生活在国家首都北京的考生，理所当然要表达对北京的感情和认识，体现人文情怀和人性光芒。全国卷Ⅱ以“中国人读书现象调查”为范围，全国卷Ⅲ以“书”为主题，安徽、四川、江苏卷以“读”、“问”、“人与路”为话题，湖南、辽宁、上海卷以“谈意气”、“肩膀”、“我想握住你的手”为题，则让考生关注读书、善问、思考、责任、人生、未来等现状和文化现象，倾注和表达真挚感情和真实认识，调动自身感受和文化积淀。这种切合考生实际、符合《课标》精神的命题思路对展示人文与个性起到了良好的导向作用。
二、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——整体性与一体化的注重
以往，话题作文中“引材”引出话题就完成使命，今年较注重材料跟话题的内在关系，突出一体化思考、整体切入、综合分析，整体把握立意方向，话题不游离材料，立意不脱离材料。这种整体性与一体化的注重，正是话题作文第一立意(保险立意)的需要，是话题作文“立意主导论”的具体体现。这种阅读与写作并驾齐驱、两全其美的命制，有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的境界美。全国卷Ⅰ、Ⅱ“要求全面理解材料，可选择一个侧面、一个角度构思作文，且不要脱离材料的含意作文”，正说明了这一点。全国卷Ⅰ的寓言故事：“一只乌鸦模仿老鹰抓小羊，未抓住小羊反被牧羊人给抓了。牧羊人回答孩子所问‘这是什么鸟’说：‘一只忘记自己叫什么的鸟。’”如不整体思考而谈乌鸦善学习、模仿的精神或老鹰率先垂范精神，就大错特错。全国卷Ⅱ主要通过两组调查数据一体两面的比较，揣摩现象背后的实质性问题，忽视此，只能偏题、离题。广东卷“雕刻心中的天使”的故事、江苏卷“雨燕减肥”的叙述更是如此。即便是安徽、湖北、湖南、辽宁、四川、江苏卷的“读”、“三”、“谈意气”、“肩膀”、“同”、“人与路”电要整体把握材料，一体化思考，领会命题的意向，整体认知思想内涵、艺术品位，才能准确立意。
三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——广泛性与多元化的绽放
连续三年的关系型话题，让人无可奈何，只剩下“万马齐喑究可哀”了，而“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”则是一种期待。在这种期待中，“恕如一夜春风来，千树万树梨花开”，今年高考作文题绽放出广泛性与多元化的光彩，改变了以往注重心灵、情感、体验、历史与现代、现在与未来、人际关系、社会发展等人文关怀话题，转化为从文化品位(像“北京的符号”、国民图书阅读和网络阅读的调查、关于“书”的主题涵泳、关于诸葛亮和戈多的引入)、审美标准(像关于“读”的内蕴探究、“雕琢心中的天使”的构想、“我想握住你的手”的畅想)、价值取向(像有关“意气”的论说、对“愿景”的理解、对“肩膀”担任的思索)、鉴赏评价(像有关“三”的名句名言品评、对“生无所息／生有所息”的定位、对“星星”诗的联想或领悟)、生存能力(像对乌鸦“东施效颦”的讽喻、对“雨燕减肥”的推崇、对“人与路”的逆向思维、对“问”的质询)的广泛而多元的生活方式等视角思考社会生活，创建自我认识，展现自我素养。
四、文章合为时而著，歌诗合为事而作——时代性与生活化的张扬
命题指向决定思维方向、立意角度、拓展深度，应把考查重点放到观察生活以及认识、思考、创造生活上，正如白居易所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”生活在非真空中的我们应与时代脉搏一起跳动，让文章放射出时代光芒。语文生活化，生活语文化，是一种享受；而作文生活化，生活作文化，则是一种品位、境界。今年高考作文题处处展现时代风貌，时时张扬生活色彩。“问”、“读”、“书”、“意气”、“肩膀”、“愿景”、“雨燕减肥”、“网络阅读”、“留一点空白”、“人与路”、“北京的符号”、“雕琢心中的天使”，这些话题太具有时代性、太生活化了。毋庸赘言，我们应紧跟时代，关注现实生活。
五、江山代有才人出．各领风骚数十年——地域性与个性化的凸显
全国高考由全国“一张卷”到增加“特区卷”再到各省“自主命题”，可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今年高考作文的地域性与个性化凸显，欣欣向荣，涓滑始流，红胜火，绿如蓝，虽称不上阳光照耀，却可说星光闪烁，用“江山代有才人出，各领风骚数十年”来评价似乎不为过。“北京的符号”——风景这边独好——应是最典型的标志!“北京的符号”形象化地凸显着地域性和个性化——北京作为中华民族古国多代王朝的国都、中华人民共和国的首都，是古老与现代结合十分紧密的城市，有古老的符号，也有正在形成的新符号，无论是物质还是精神的都打上了中国的印记——北京就是中国，中国就是北京——一个东方文明崛起与飞跃的标志。“我想握住你的手”则含蓄而有情感地凸显了气宇轩昂、风度翩翩、襟胸开阔、意识超前的地处海上、个性十足的大都市“大上海”——我国与世界交流的一个大窗口——的生存发展理念和形象艺术风采。个“我想握住你的手”让大家感知、认识、领悟到了它的风度和胸怀、诚信和构想、睿智和理念。极富地域特色的“雾都”重庆(卷)，关注“走与停”更具个性化，这种生活写照的话题，表面讲走路、行车，实则是要三思而后行，深层地去挖掘“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的涵义。
六、操千曲而后晓声，观千剑而后识器——领悟性与理性化的加强
古语“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”揭示了一个认知过程，由感知认识到理性认知，昭示着一种思维品质和悟性的加强，思维能力和探究能力的提高。今年作文命题增加了思维的容量和品质，加强了领悟能力，注重了理性思考，由形象化转向了理性化，考查考生认识力度、思想广度、探究深度，以文学想像力、哲学思辨力和艺术鉴赏力，以拉开高考作文的档次。今年山东卷的《星星》诗是较难理解的，综合理解，诗所表达的是一个认识和感觉的问题。“星星”是人们向往的，但要擦亮眼睛，千万别为情绪和物象所迷惑，寓意奠让浮云遮望眼、要识庐山真面日、超越感性认识追求理性认知、要透过现象深入本质、消除认识与现实的差别、让主观的“视网膜”安装上客观的“角质”、“猜想”为虚“眼见”为实、“心知”方需“践行”识、名副其实乃为大、让单纯的自稳成熟起来等等。全国卷Ⅰ对“自我认识不足”的讽喻、全国卷Ⅱ对“阅读方式”的新追求、北京卷对“精神符号”的挖掘、广东卷对“心中的天使”的塑造、江两卷对“雨燕减肥”的启示等等，都需考生具备“会当凌绝顶，一览众山小”的思维品质，“笼天地于形内，挫万物于笔端”的语言能力，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的执著意志，从感性认识上升到理性认知，从材料本身出发揭示其寓意，写出深层意蕴。
[作者单位：山东泰安英雄山中学]
一、登山则情满于山，观海则意溢于海——人文性与人性化的彰显
提高人文素养是中小学生素质教育的目标之一，强调语文学科工具性与人文性的统一是教育部《语文课程标准》制订的宗旨。今年高考作文命制以“人文”为切入点，贯彻《课标》精神，提升语文素养和人文素养，使作文试题更具人性化，更贴近考生心灵，使感情和理性得以彰显，人格精神和思维品质得以展现。这种内在情感的酝酿和宣泄，具有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的韵致。北京卷作文话题“北京的符号”是其中的典型代表，它不仅彰显了北京文化，更彰显了中国文化甚或说中华民族文化。生活在国家首都北京的考生，理所当然要表达对北京的感情和认识，体现人文情怀和人性光芒。全国卷Ⅱ以“中国人读书现象调查”为范围，全国卷Ⅲ以“书”为主题，安徽、四川、江苏卷以“读”、“问”、“人与路”为话题，湖南、辽宁、上海卷以“谈意气”、“肩膀”、“我想握住你的手”为题，则让考生关注读书、善问、思考、责任、人生、未来等现状和文化现象，倾注和表达真挚感情和真实认识，调动自身感受和文化积淀。这种切合考生实际、符合《课标》精神的命题思路对展示人文与个性起到了良好的导向作用。
二、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——整体性与一体化的注重
以往，话题作文中“引材”引出话题就完成使命，今年较注重材料跟话题的内在关系，突出一体化思考、整体切入、综合分析，整体把握立意方向，话题不游离材料，立意不脱离材料。这种整体性与一体化的注重，正是话题作文第一立意(保险立意)的需要，是话题作文“立意主导论”的具体体现。这种阅读与写作并驾齐驱、两全其美的命制，有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的境界美。全国卷Ⅰ、Ⅱ“要求全面理解材料，可选择一个侧面、一个角度构思作文，且不要脱离材料的含意作文”，正说明了这一点。全国卷Ⅰ的寓言故事：“一只乌鸦模仿老鹰抓小羊，未抓住小羊反被牧羊人给抓了。牧羊人回答孩子所问‘这是什么鸟’说：‘一只忘记自己叫什么的鸟。’”如不整体思考而谈乌鸦善学习、模仿的精神或老鹰率先垂范精神，就大错特错。全国卷Ⅱ主要通过两组调查数据一体两面的比较，揣摩现象背后的实质性问题，忽视此，只能偏题、离题。广东卷“雕刻心中的天使”的故事、江苏卷“雨燕减肥”的叙述更是如此。即便是安徽、湖北、湖南、辽宁、四川、江苏卷的“读”、“三”、“谈意气”、“肩膀”、“同”、“人与路”电要整体把握材料，一体化思考，领会命题的意向，整体认知思想内涵、艺术品位，才能准确立意。
三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——广泛性与多元化的绽放
连续三年的关系型话题，让人无可奈何，只剩下“万马齐喑究可哀”了，而“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”则是一种期待。在这种期待中，“恕如一夜春风来，千树万树梨花开”，今年高考作文题绽放出广泛性与多元化的光彩，改变了以往注重心灵、情感、体验、历史与现代、现在与未来、人际关系、社会发展等人文关怀话题，转化为从文化品位(像“北京的符号”、国民图书阅读和网络阅读的调查、关于“书”的主题涵泳、关于诸葛亮和戈多的引入)、审美标准(像关于“读”的内蕴探究、“雕琢心中的天使”的构想、“我想握住你的手”的畅想)、价值取向(像有关“意气”的论说、对“愿景”的理解、对“肩膀”担任的思索)、鉴赏评价(像有关“三”的名句名言品评、对“生无所息／生有所息”的定位、对“星星”诗的联想或领悟)、生存能力(像对乌鸦“东施效颦”的讽喻、对“雨燕减肥”的推崇、对“人与路”的逆向思维、对“问”的质询)的广泛而多元的生活方式等视角思考社会生活，创建自我认识，展现自我素养。
四、文章合为时而著，歌诗合为事而作——时代性与生活化的张扬
命题指向决定思维方向、立意角度、拓展深度，应把考查重点放到观察生活以及认识、思考、创造生活上，正如白居易所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”生活在非真空中的我们应与时代脉搏一起跳动，让文章放射出时代光芒。语文生活化，生活语文化，是一种享受；而作文生活化，生活作文化，则是一种品位、境界。今年高考作文题处处展现时代风貌，时时张扬生活色彩。“问”、“读”、“书”、“意气”、“肩膀”、“愿景”、“雨燕减肥”、“网络阅读”、“留一点空白”、“人与路”、“北京的符号”、“雕琢心中的天使”，这些话题太具有时代性、太生活化了。毋庸赘言，我们应紧跟时代，关注现实生活。
五、江山代有才人出．各领风骚数十年——地域性与个性化的凸显
全国高考由全国“一张卷”到增加“特区卷”再到各省“自主命题”，可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今年高考作文的地域性与个性化凸显，欣欣向荣，涓滑始流，红胜火，绿如蓝，虽称不上阳光照耀，却可说星光闪烁，用“江山代有才人出，各领风骚数十年”来评价似乎不为过。“北京的符号”——风景这边独好——应是最典型的标志!“北京的符号”形象化地凸显着地域性和个性化——北京作为中华民族古国多代王朝的国都、中华人民共和国的首都，是古老与现代结合十分紧密的城市，有古老的符号，也有正在形成的新符号，无论是物质还是精神的都打上了中国的印记——北京就是中国，中国就是北京——一个东方文明崛起与飞跃的标志。“我想握住你的手”则含蓄而有情感地凸显了气宇轩昂、风度翩翩、襟胸开阔、意识超前的地处海上、个性十足的大都市“大上海”——我国与世界交流的一个大窗口——的生存发展理念和形象艺术风采。个“我想握住你的手”让大家感知、认识、领悟到了它的风度和胸怀、诚信和构想、睿智和理念。极富地域特色的“雾都”重庆(卷)，关注“走与停”更具个性化，这种生活写照的话题，表面讲走路、行车，实则是要三思而后行，深层地去挖掘“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的涵义。
六、操千曲而后晓声，观千剑而后识器——领悟性与理性化的加强
古语“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”揭示了一个认知过程，由感知认识到理性认知，昭示着一种思维品质和悟性的加强，思维能力和探究能力的提高。今年作文命题增加了思维的容量和品质，加强了领悟能力，注重了理性思考，由形象化转向了理性化，考查考生认识力度、思想广度、探究深度，以文学想像力、哲学思辨力和艺术鉴赏力，以拉开高考作文的档次。今年山东卷的《星星》诗是较难理解的，综合理解，诗所表达的是一个认识和感觉的问题。“星星”是人们向往的，但要擦亮眼睛，千万别为情绪和物象所迷惑，寓意奠让浮云遮望眼、要识庐山真面日、超越感性认识追求理性认知、要透过现象深入本质、消除认识与现实的差别、让主观的“视网膜”安装上客观的“角质”、“猜想”为虚“眼见”为实、“心知”方需“践行”识、名副其实乃为大、让单纯的自稳成熟起来等等。全国卷Ⅰ对“自我认识不足”的讽喻、全国卷Ⅱ对“阅读方式”的新追求、北京卷对“精神符号”的挖掘、广东卷对“心中的天使”的塑造、江两卷对“雨燕减肥”的启示等等，都需考生具备“会当凌绝顶，一览众山小”的思维品质，“笼天地于形内，挫万物于笔端”的语言能力，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的执著意志，从感性认识上升到理性认知，从材料本身出发揭示其寓意，写出深层意蕴。
[作者单位：山东泰安英雄山中学]