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一、说教材
本节是小学数学五年级上册第五单元的教学内容。教材把这一内容安排在了解基本的图形概念之后学习，本单元要求将学过的知识进行系统整理，后通过整合巩固各种多边形面積计算，并有利于发展学生的空间思维能力。本节内容在授课过程中，主要是让学生感受多边形面积求解的重要性，以及培养学生的自主学习能力。这就要求出现一些创新的教学理念，即不再要求学生进行机械学习，而是通过自主探索、合作交流、发挥想象等形式学习，并要求教师秉着积极、端正的教学态度，树立学生正确的价值观。
二、说教学目标
基于对教材的分析，初步得到本节教学内容的目标：
1.知识目标：在自主学习的过程中，引导学生理解并整理多边形面积的计算方法，并且能熟练掌握各种计算公式，引导学生将所学知识与实际生活中的问题相联系。
2.能力目标：通过观察以及测量等实际教学活动，培养学生的动手操作能力；在自主探索过程中，培养学生自主学习能力。
3.在引导学生与实际生活联系时，培养学生解决实际问题的意识。
三、说教法
在教学过程中，教师充分利用多媒体的教学方法来激发学生的学习兴趣，通过使用多媒体，使教学内容一目了然，便于学生了解教学重点。在推导多边形面积的计算公式时，由学生在回忆多边形概念以及动手操作体验的过程中自主推导计算公式，学生可以对教学内容理解得更透彻。在教学过程中，教师要摒弃极端教育模式，要以积极端正的态度教学，且一切要遵循社会主义核心价值观。
四、说学法
本节内容主要是培养学生的自主探索能力，所以学生的学习方法主要是通过自主观察思考以及小组合作的形式学习。在教学过程中，将学生定位成学习的主体，教师是主导者，使学生积极主动地参与到学习中，可以有效提高学生的学习效率。
五、说教学流程
1.设问引入
教师：我们在以前都学过哪些图形，大家可以举例吗？
学生A：三角形、平行四边形、正方形、长方形。
教师：看来大家对学过的知识掌握很好，那我们学过这些图形的哪些知识？
学生B：主要学习了他们的面积和周长。
教师：很好，那在现实生活中我们见到过这些图形的真实例子吗？
学生C：国旗是长方形、雨伞是三角形、礼品盒是正方形……
教师：看来同学们对平日里的事物观察很仔细，那么就让我们对学过的多边形面积进行整理。
通过这个环节，学生可以充分了解数学来源于生活，加上形象的多媒体演示，使学生直观认识多边形图形的形状和特征，激发学生的学习兴趣。并且，在引入过程中加入了国旗元素，从而对学生进行爱国主义教育。
2.交流引入知识结构
教师：现在给大家展示已经学习过的多边形图形，请同学们看大屏幕，那么谁可以准确说出其中一个面积求解公式呢？
学生A：长方形的面积公式是长乘以宽，正方形的面积公式是边长乘以边长，三角形的面积公式是边长乘以高除以2……（此时学生只需对自己感兴趣的图片加以解释，若学生的公式出现错误情况，则教师给予正确的面积公式。）
教师：同学们知道，一面队旗或是魔方表面都属于平行四边形，那么平行四边形的面积公式是如何推导出来的？下面请同学们以小组合作的形式完成讨论，并选出代表进行发言。
学生B：我们组讨论出来的结果是：沿着平行四边形的顶点剪开，可以将两个三角形排成一个长方形。
学生C：我们组讨论出来的结果是：沿着平行四边形的任何一边的高剪开，将两个三角形，一个长方形，并排成一个长方形。
小组合作交流完成后，教师带领学生回顾三角形、长方形的面积公式。
教师：如果我们只能通过一个图形来推导其他图形的面积计算公式，那么我们会选长方形、正方形还是平行四边形？
学生D：正方形是一个特殊的长方形，所以首选是长方形。而且在计算三角形和梯形的面积时，最基本的图形同样是长方形。
通过提问的方式，引导学生跟随教师的思维进行思考。本环节通过引入一面队旗或是魔方来引入平行四边形，让学生亲自推导、计算多边形的面积，在动手操作过程中提高学生的实践能力和合作能力，并且下意识地对学生进行核心价值观教育。通过提问的方式，教师对学生学习情况的了解会更加深刻，突出教师心系学生，再以积极的教学态度对待教学，且在提问时，每一位学生都有机会回答，教师以实际行动践行民主思想。
3.引导学生学以致用
为了及时巩固学生的新知识，且帮助学生将所学知识与实际生活联系在一起。为了突出本节内容的重点、难点，教师可以举例装修房子的问题，将铺设地板的情境融入教学中。例如，教师可以装修住宅为例，让学生自主计算铺设地板的整个面积，并以讨论的形式思考出两种不同的计算方法。观察两种计算方法有何不同，一定程度上引导学生计算多边形图形面积的方法。在课堂结束阶段，教师鼓励学生运用所学知识，解决一上课所提到的问题，从而做到首尾呼应，有始有终，把自己学习的数学知识运用到实际生活中，精心的教学设计说明教师以一种崇高的敬业精神奉献着自己。
编辑 孙玲娟
本节是小学数学五年级上册第五单元的教学内容。教材把这一内容安排在了解基本的图形概念之后学习，本单元要求将学过的知识进行系统整理，后通过整合巩固各种多边形面積计算，并有利于发展学生的空间思维能力。本节内容在授课过程中，主要是让学生感受多边形面积求解的重要性，以及培养学生的自主学习能力。这就要求出现一些创新的教学理念，即不再要求学生进行机械学习，而是通过自主探索、合作交流、发挥想象等形式学习，并要求教师秉着积极、端正的教学态度，树立学生正确的价值观。
二、说教学目标
基于对教材的分析，初步得到本节教学内容的目标：
1.知识目标：在自主学习的过程中，引导学生理解并整理多边形面积的计算方法，并且能熟练掌握各种计算公式，引导学生将所学知识与实际生活中的问题相联系。
2.能力目标：通过观察以及测量等实际教学活动，培养学生的动手操作能力；在自主探索过程中，培养学生自主学习能力。
3.在引导学生与实际生活联系时，培养学生解决实际问题的意识。
三、说教法
在教学过程中，教师充分利用多媒体的教学方法来激发学生的学习兴趣，通过使用多媒体，使教学内容一目了然，便于学生了解教学重点。在推导多边形面积的计算公式时，由学生在回忆多边形概念以及动手操作体验的过程中自主推导计算公式，学生可以对教学内容理解得更透彻。在教学过程中，教师要摒弃极端教育模式，要以积极端正的态度教学，且一切要遵循社会主义核心价值观。
四、说学法
本节内容主要是培养学生的自主探索能力，所以学生的学习方法主要是通过自主观察思考以及小组合作的形式学习。在教学过程中，将学生定位成学习的主体，教师是主导者，使学生积极主动地参与到学习中，可以有效提高学生的学习效率。
五、说教学流程
1.设问引入
教师：我们在以前都学过哪些图形，大家可以举例吗？
学生A：三角形、平行四边形、正方形、长方形。
教师：看来大家对学过的知识掌握很好，那我们学过这些图形的哪些知识？
学生B：主要学习了他们的面积和周长。
教师：很好，那在现实生活中我们见到过这些图形的真实例子吗？
学生C：国旗是长方形、雨伞是三角形、礼品盒是正方形……
教师：看来同学们对平日里的事物观察很仔细，那么就让我们对学过的多边形面积进行整理。
通过这个环节，学生可以充分了解数学来源于生活，加上形象的多媒体演示，使学生直观认识多边形图形的形状和特征，激发学生的学习兴趣。并且，在引入过程中加入了国旗元素，从而对学生进行爱国主义教育。
2.交流引入知识结构
教师：现在给大家展示已经学习过的多边形图形，请同学们看大屏幕，那么谁可以准确说出其中一个面积求解公式呢？
学生A：长方形的面积公式是长乘以宽，正方形的面积公式是边长乘以边长，三角形的面积公式是边长乘以高除以2……（此时学生只需对自己感兴趣的图片加以解释，若学生的公式出现错误情况，则教师给予正确的面积公式。）
教师：同学们知道，一面队旗或是魔方表面都属于平行四边形，那么平行四边形的面积公式是如何推导出来的？下面请同学们以小组合作的形式完成讨论，并选出代表进行发言。
学生B：我们组讨论出来的结果是：沿着平行四边形的顶点剪开，可以将两个三角形排成一个长方形。
学生C：我们组讨论出来的结果是：沿着平行四边形的任何一边的高剪开，将两个三角形，一个长方形，并排成一个长方形。
小组合作交流完成后，教师带领学生回顾三角形、长方形的面积公式。
教师：如果我们只能通过一个图形来推导其他图形的面积计算公式，那么我们会选长方形、正方形还是平行四边形？
学生D：正方形是一个特殊的长方形，所以首选是长方形。而且在计算三角形和梯形的面积时，最基本的图形同样是长方形。
通过提问的方式，引导学生跟随教师的思维进行思考。本环节通过引入一面队旗或是魔方来引入平行四边形，让学生亲自推导、计算多边形的面积，在动手操作过程中提高学生的实践能力和合作能力，并且下意识地对学生进行核心价值观教育。通过提问的方式，教师对学生学习情况的了解会更加深刻，突出教师心系学生，再以积极的教学态度对待教学，且在提问时，每一位学生都有机会回答，教师以实际行动践行民主思想。
3.引导学生学以致用
为了及时巩固学生的新知识，且帮助学生将所学知识与实际生活联系在一起。为了突出本节内容的重点、难点，教师可以举例装修房子的问题，将铺设地板的情境融入教学中。例如，教师可以装修住宅为例，让学生自主计算铺设地板的整个面积，并以讨论的形式思考出两种不同的计算方法。观察两种计算方法有何不同，一定程度上引导学生计算多边形图形面积的方法。在课堂结束阶段，教师鼓励学生运用所学知识，解决一上课所提到的问题，从而做到首尾呼应，有始有终，把自己学习的数学知识运用到实际生活中，精心的教学设计说明教师以一种崇高的敬业精神奉献着自己。
编辑 孙玲娟