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摘 要：与普通高等教育相比, 高职高专教育更加重视培养实用型、应用型的人才。高职高专学生的定位是培养技术应用性人才，换句话说就是高级的蓝领或初级的白领阶层，如何使我们的现有的装饰艺术设计教育符合未来社会发展的需要，如何使专业设计与设计教育得到统一，这都是高等设计院校急于研究、解决的课题。
关键词：高职高专；教学改革；思路
1．高职高专装饰艺术设计的现状
我国艺术设计类的教育分为：研究生教育、本科教育、高职高专教育和继续教育这几个层次，每个层次都有其自身专业建设目标及特点。就高职高专设计艺术教育而言，不仅适应社会对艺术设计人才的需求，更应该仔细研究艺术设计各专业的办学层次问题及培养目标和要求的需求，以及面向的社会层面进行系统研究和整合规划学科的专业资源的需要。这就必须突出职业与专业特点，在专业学科的建设目标、专业定位、人才培养、课程建设、教学模式设置及改革等方面进行深入的探索与创新，以实现艺术设计教育的可持续发展，才能培养出社会一线需要的人才。
就目前来看，我国高职高专教育通过艰难的实践探索，及借鉴世界各国先进的经验和成功的模式，已经获得了初步的经验，逐步实施了以职业能力教育为中心，加强专业素质教育的人才培养模式；拓宽了高职高专教育招生的渠道，建立了较完善的高职教育体系。
2．高职高专装饰艺术设计课程的教学改革思路
设计即创造，设计作品是否成功，主要的决定因素是创新的程度如何，所以说设计的过程本身就是一种创造的过程。装饰艺术设计教育的核心是创造能力的培养，创造性思维就是设计思维，高职高专的艺术设计教育从根本上说是创造能力的培养。但是，现在的装饰艺术设计教育中追求短期效益现象和急功近利的心态，及实用主义的教学观念还是存在的。应该说这种教育模式的设置给当代年轻人带来的人格缺陷和对未来的设计、未来社会带来的危害是不言而喻的。
2.1 调整知识结构。装饰艺术设计目的在于打开市场促进消费，而消费的主体是人民大众，所以我们的装饰艺术设计也应以人为本。首先装饰艺术设计课程教学必须把握好最新的设计市场动态，使学生热切关注市场的动态和发展前景，把握市场需求，将市场调研信息带入课堂，及时调整自己的设计方案和动向，做到设计的创新性和实用性为目的，来激发自身的学习兴趣。其次，要注重学生对装饰材料和制作工艺的认知度培养。如各种商品使用的材料有明确的规定、分类及适用范围，通过材料的实地考察使学生更能清楚的了解其材料的属性、优缺点。才能恰当合理地运用到设计和制作中，这也决定了装饰艺术设计最终呈现的效果。因此通过参观、实践和教学使学生了解了整个制作的过程和工艺，这样学生才能从理性到感性的学习到最后的工艺制作和学科完成。第三，加强软件运用能力。将所学软件如：photoshop、illustrator、3dsmax等软件合理的运用到装饰艺术设计中，来巩固以前所学知识技能。
2.2 增强实训课的实效性。高职高专教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力, 实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。装饰艺术设计课程本身就是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际训练，就达不到理想的结果和其应有的实践性意义。学生在掌握必要的装饰艺术设计专业知识基础上,通过技能训练，进行装饰艺术设计实际项目的实施，才能提高设计的创意完成，才能让高职高专艺术设计专业的学生更快地掌握装饰艺术设计的技巧和方法，提高创意设计制作的能力，从而增强其就业竞争力。
目前，高职高专装饰艺术设计实训课表现出发展不均衡的状况。首先就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设了装饰艺术设计实训课，,有些还专门建立了各种不同的工作室，而很多高职院校的艺术设计专业不重视或不够重视装饰艺术实训课的建设。其次在开设了装饰艺术设计实训课的院校中，也存在着各种各样的问题，如：实训课的课时不足；缺乏好的装饰艺术设计实训课教材；实训室和实训基地缺乏或数量不足，及校企联合、产学研开展的不够等。因此要改革装饰艺术设计实训课一成为现在教育、教学急需解决的问题。
2.3 加强师资建设。高职高专教师的水平直接决定学生的水平，培养一支专业知识结构合理的、既具有很高理论水平又懂制作的教师队伍是实现教学目标的直接保障。加强教师社会技术服务与质量工程建设，突出“双师型“”专兼结合”“一专多能”教师队伍建设建立一支以“数量适度、素质高超、结构优化、专兼结合、相对稳定、充满活力”为特征的“双师型”、“一专多能”的教师队伍，是高职院校产学合作方式运行的条件之一。
目前的教师普遍的现状是，具有实际操作经验的从业人员因为学历或者其他原因进不了高校，进入高校的高学历的教师又大多缺乏实战经验，结果自然都无法令人满意。所以高职高专艺术设计专业每年应按计划进行市场考察、调研与安排教师进修；组织教师走出去参加企业锻炼、工程实践、技术服务等实践活动；组织教师参加教科研课题开发及各项质量工程建设：如作品展示、精品课程、课题、教学团队、专业带头人、课程改革、科研论文、教材建设等质量工程建设；同时还应加大企业骨干、能工巧匠的聘任及柔性引进，优化、充实师资队伍结构，以更好地促进教学。
小结：课程教改归根到底是一个教与学的过程，教师只有从教学中吸取经验，不断地摸索和实践，才能做到教学相长,才能更好地为教学服务，培养更加适应市场需求的设计人才。商品经济的快速发展和经济全球化给装饰艺术设计市场带来新的挑战，对装饰艺术设计人才的要求更高，作为培养应用型人才的高职高专院校,在装饰艺术人才的培养上必须改变传统的教学模式，以市场为导向，以提高实操技能为宗旨,结合本课程的特点、整合教学资源、不断改进教学方法,才能制定出一套符合现代高职高专教学的装饰艺术设计教学体系，才能培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。
参考文献：
[1] 王受之；《世界现代设计史》[M]
[2] 朱植刚；论高等职业技术教育的发展[J]
[3] 靳玉乐、田继万；《教学改革论》[M]
[4] 顾明远；《教育大辞典》[M]
关键词：高职高专；教学改革；思路
1．高职高专装饰艺术设计的现状
我国艺术设计类的教育分为：研究生教育、本科教育、高职高专教育和继续教育这几个层次，每个层次都有其自身专业建设目标及特点。就高职高专设计艺术教育而言，不仅适应社会对艺术设计人才的需求，更应该仔细研究艺术设计各专业的办学层次问题及培养目标和要求的需求，以及面向的社会层面进行系统研究和整合规划学科的专业资源的需要。这就必须突出职业与专业特点，在专业学科的建设目标、专业定位、人才培养、课程建设、教学模式设置及改革等方面进行深入的探索与创新，以实现艺术设计教育的可持续发展，才能培养出社会一线需要的人才。
就目前来看，我国高职高专教育通过艰难的实践探索，及借鉴世界各国先进的经验和成功的模式，已经获得了初步的经验，逐步实施了以职业能力教育为中心，加强专业素质教育的人才培养模式；拓宽了高职高专教育招生的渠道，建立了较完善的高职教育体系。
2．高职高专装饰艺术设计课程的教学改革思路
设计即创造，设计作品是否成功，主要的决定因素是创新的程度如何，所以说设计的过程本身就是一种创造的过程。装饰艺术设计教育的核心是创造能力的培养，创造性思维就是设计思维，高职高专的艺术设计教育从根本上说是创造能力的培养。但是，现在的装饰艺术设计教育中追求短期效益现象和急功近利的心态，及实用主义的教学观念还是存在的。应该说这种教育模式的设置给当代年轻人带来的人格缺陷和对未来的设计、未来社会带来的危害是不言而喻的。
2.1 调整知识结构。装饰艺术设计目的在于打开市场促进消费，而消费的主体是人民大众，所以我们的装饰艺术设计也应以人为本。首先装饰艺术设计课程教学必须把握好最新的设计市场动态，使学生热切关注市场的动态和发展前景，把握市场需求，将市场调研信息带入课堂，及时调整自己的设计方案和动向，做到设计的创新性和实用性为目的，来激发自身的学习兴趣。其次，要注重学生对装饰材料和制作工艺的认知度培养。如各种商品使用的材料有明确的规定、分类及适用范围，通过材料的实地考察使学生更能清楚的了解其材料的属性、优缺点。才能恰当合理地运用到设计和制作中，这也决定了装饰艺术设计最终呈现的效果。因此通过参观、实践和教学使学生了解了整个制作的过程和工艺，这样学生才能从理性到感性的学习到最后的工艺制作和学科完成。第三，加强软件运用能力。将所学软件如：photoshop、illustrator、3dsmax等软件合理的运用到装饰艺术设计中，来巩固以前所学知识技能。
2.2 增强实训课的实效性。高职高专教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力, 实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。装饰艺术设计课程本身就是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际训练，就达不到理想的结果和其应有的实践性意义。学生在掌握必要的装饰艺术设计专业知识基础上,通过技能训练，进行装饰艺术设计实际项目的实施，才能提高设计的创意完成，才能让高职高专艺术设计专业的学生更快地掌握装饰艺术设计的技巧和方法，提高创意设计制作的能力，从而增强其就业竞争力。
目前，高职高专装饰艺术设计实训课表现出发展不均衡的状况。首先就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设了装饰艺术设计实训课，,有些还专门建立了各种不同的工作室，而很多高职院校的艺术设计专业不重视或不够重视装饰艺术实训课的建设。其次在开设了装饰艺术设计实训课的院校中，也存在着各种各样的问题，如：实训课的课时不足；缺乏好的装饰艺术设计实训课教材；实训室和实训基地缺乏或数量不足，及校企联合、产学研开展的不够等。因此要改革装饰艺术设计实训课一成为现在教育、教学急需解决的问题。
2.3 加强师资建设。高职高专教师的水平直接决定学生的水平，培养一支专业知识结构合理的、既具有很高理论水平又懂制作的教师队伍是实现教学目标的直接保障。加强教师社会技术服务与质量工程建设，突出“双师型“”专兼结合”“一专多能”教师队伍建设建立一支以“数量适度、素质高超、结构优化、专兼结合、相对稳定、充满活力”为特征的“双师型”、“一专多能”的教师队伍，是高职院校产学合作方式运行的条件之一。
目前的教师普遍的现状是，具有实际操作经验的从业人员因为学历或者其他原因进不了高校，进入高校的高学历的教师又大多缺乏实战经验，结果自然都无法令人满意。所以高职高专艺术设计专业每年应按计划进行市场考察、调研与安排教师进修；组织教师走出去参加企业锻炼、工程实践、技术服务等实践活动；组织教师参加教科研课题开发及各项质量工程建设：如作品展示、精品课程、课题、教学团队、专业带头人、课程改革、科研论文、教材建设等质量工程建设；同时还应加大企业骨干、能工巧匠的聘任及柔性引进，优化、充实师资队伍结构，以更好地促进教学。
小结：课程教改归根到底是一个教与学的过程，教师只有从教学中吸取经验，不断地摸索和实践，才能做到教学相长,才能更好地为教学服务，培养更加适应市场需求的设计人才。商品经济的快速发展和经济全球化给装饰艺术设计市场带来新的挑战，对装饰艺术设计人才的要求更高，作为培养应用型人才的高职高专院校,在装饰艺术人才的培养上必须改变传统的教学模式，以市场为导向，以提高实操技能为宗旨,结合本课程的特点、整合教学资源、不断改进教学方法,才能制定出一套符合现代高职高专教学的装饰艺术设计教学体系，才能培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。
参考文献：
[1] 王受之；《世界现代设计史》[M]
[2] 朱植刚；论高等职业技术教育的发展[J]
[3] 靳玉乐、田继万；《教学改革论》[M]
[4] 顾明远；《教育大辞典》[M]