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理解缄默知识是提高教学质量的前提,师生的缄默知识会潜移默化地影响教与学的行为,教师必须分析自己和学生的缄默知识,为有效教学提供一个新的视角。本研究基于缄默知识,通过调查医学心理学专业研究生课堂教学现状,分析学生学习心理和教师工作状态,试图构建多层次、全方位的教学模式,以期提高医学专业研究生学习能力,提升教师教学效果。