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【摘 要】 教师的创新在课堂，课堂的创新在设计，建设高效课堂的关键是激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和探索精神。因此，课堂教学在方法的设计上，应从如何使课堂气氛轻松愉快、调动学生积极主动性着手，从而提高英语课堂教学质量。
【关键词】 英语 课堂教学 导入新课 方法
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”就一节英语课而言也是如此。新课的导入至关重要，课堂一开始的气氛决定着整个课堂的气氛以及所取得的效果。
英语课堂教学导入的方式比较多，现列举几类供大家参考。
1. 音乐、影视等多媒体展示导入式
在一次赛课活动中，有一位教师讲授I’ve been studying history in China. 的相关内容时，她是这样导入的：截取电视剧《三国演义》中火烧赤壁片段曹操所部的战船被烧的场景，战争场面非常激烈，扣人心弦，正当学生睁大眼睛观看视频、欣赏剧情时，视频嘎然而停。教师问：“学生们，谁知道这场战争是哪个朝代发生的？”学生：“三国”。 教师：“有哪些著名人物参与了这场战争？”学生：“周瑜、曹操、诸葛亮……”。教师：“除了三国和以上人物我们还知道中国历史上有哪些朝代和著名人物？”学生抢答：“夏、商、周、秦、汉……”。“孔子、孟子、秦始皇、汉武帝……”。学生一个接一个抢答，教师自然而然地导入新课。
趁着学生一开始的热情，教师不断地设置问题、引导，一节课被教师驾驭得游刃有余，学生的情绪一直处于兴奋状态，教学效果不言而喻，不仅很轻松地完成了知识目标，而且预期的The more you learn Chinese history， the more you will love China. Study hard to make our country stronger and more beautiful in the future.情感目标也圆满完成。下课后学生拿着笔记本一拥而上，请这位教师给他们签名留念，场面令人很感动。赛后评委组的专家对这位教师的课特别是新课的导入给了极高的评价。
2. 游戏导入式
有一位教师曾设计过一个叫Hot Dog的游戏用来导入新课，效果也很不错。她在课前设置了几个和所授课内容相关的问题，事先写在小黑板上，还准备了一个用布做的很可爱的玩具狗。进教室后，她先将小黑板上的问题展示给学生，让大家稍作思考，同时她在小黑板下方放了一个凳子。游戏开始时，大家一起拍手，齐喊：“Hot dog， hot dog， hot hot dog.”同时手里传递着玩具狗，当教师喊：“Stop！”玩具狗落到谁手里，谁就坐在凳子上回答问题，回答得好的给于掌声鼓励，没回答上的返回座位继续参与游戏。每节课前五分钟的游戏导入，使她的课堂很生动，学生总是盼望着上她的课。当然这种导入式的设计一定要注重知识的渗透，不能只是形式上热闹，要为新课的内容做好铺垫。
3. 演讲导入式
有些教师让学生就某个话题，例如：My Family， Duty Report， Weather Report等，提前做好准备，写一段话，课前演讲，也可朗读，来一段Talk Show，这也不失为一种好的导入方式。这样，每节英语课前用所学内容做准备，既巩固了所学过的知识，又提高了写作和口语表达能力。会起到提高学生综合能力的作用。
4. 词汇竞赛导入式
通过分组竞赛、分组接龙竞赛赢五星或小红旗的方式。限定在3—5分钟内以写单词的正确程度和多少为评判标准，可以是以学过的词汇，也可以是对新词汇的预习，限定内容，这样既可以强化词汇的记忆，同时还能加强班上学生间的凝聚力和合作精神。
5. 设置问题导入式
备课时就教学内容设置相关问题，通过对问题的猜测和回答，不断推进，很大程度上能将学生的兴趣吸引集中到要教学的主题上来。阅读课的教学用这种方式最好，问题如果设计的好，会引导学生尽快掌握所要学材料的中心内容。接下来的新课教学只要解析清楚材料中的关键句型就行了。
6. 实物展示导入式
在认知一些物品或教学内容中涉及到事物的比较时，将一些便于收集和携带的物品直接带进课堂，再引导学生辩其形状、颜色、大小等特征，既直观真实又便于比较。这种方式在起始年级教学中效果很好。
总之，英语新课导入的方式多种多样，教师要结合自己的授课特点和学生的年龄特征，多动脑筋，精心设计，达到激发学生的学习兴趣，调动他们积极思考，师生之间在导入过程中情感得到交流。通过导入创造和谐融洽的教学气氛成功地引导学生进入教学任务，并能使每一堂课都别开生面，新颖生动，突出学生课堂中的主体作用，实现“三维目标”，既能让学生轻松愉快、积极主动地接受、探究知识，同时授课者也会享受到教学中带来的乐趣！
[1] 张丹. 初中英语有效教学和谐课堂[M]. 北京： 光明日报出版社， 2008.
[2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990.
【关键词】 英语 课堂教学 导入新课 方法
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”就一节英语课而言也是如此。新课的导入至关重要，课堂一开始的气氛决定着整个课堂的气氛以及所取得的效果。
英语课堂教学导入的方式比较多，现列举几类供大家参考。
1. 音乐、影视等多媒体展示导入式
在一次赛课活动中，有一位教师讲授I’ve been studying history in China. 的相关内容时，她是这样导入的：截取电视剧《三国演义》中火烧赤壁片段曹操所部的战船被烧的场景，战争场面非常激烈，扣人心弦，正当学生睁大眼睛观看视频、欣赏剧情时，视频嘎然而停。教师问：“学生们，谁知道这场战争是哪个朝代发生的？”学生：“三国”。 教师：“有哪些著名人物参与了这场战争？”学生：“周瑜、曹操、诸葛亮……”。教师：“除了三国和以上人物我们还知道中国历史上有哪些朝代和著名人物？”学生抢答：“夏、商、周、秦、汉……”。“孔子、孟子、秦始皇、汉武帝……”。学生一个接一个抢答，教师自然而然地导入新课。
趁着学生一开始的热情，教师不断地设置问题、引导，一节课被教师驾驭得游刃有余，学生的情绪一直处于兴奋状态，教学效果不言而喻，不仅很轻松地完成了知识目标，而且预期的The more you learn Chinese history， the more you will love China. Study hard to make our country stronger and more beautiful in the future.情感目标也圆满完成。下课后学生拿着笔记本一拥而上，请这位教师给他们签名留念，场面令人很感动。赛后评委组的专家对这位教师的课特别是新课的导入给了极高的评价。
2. 游戏导入式
有一位教师曾设计过一个叫Hot Dog的游戏用来导入新课，效果也很不错。她在课前设置了几个和所授课内容相关的问题，事先写在小黑板上，还准备了一个用布做的很可爱的玩具狗。进教室后，她先将小黑板上的问题展示给学生，让大家稍作思考，同时她在小黑板下方放了一个凳子。游戏开始时，大家一起拍手，齐喊：“Hot dog， hot dog， hot hot dog.”同时手里传递着玩具狗，当教师喊：“Stop！”玩具狗落到谁手里，谁就坐在凳子上回答问题，回答得好的给于掌声鼓励，没回答上的返回座位继续参与游戏。每节课前五分钟的游戏导入，使她的课堂很生动，学生总是盼望着上她的课。当然这种导入式的设计一定要注重知识的渗透，不能只是形式上热闹，要为新课的内容做好铺垫。
3. 演讲导入式
有些教师让学生就某个话题，例如：My Family， Duty Report， Weather Report等，提前做好准备，写一段话，课前演讲，也可朗读，来一段Talk Show，这也不失为一种好的导入方式。这样，每节英语课前用所学内容做准备，既巩固了所学过的知识，又提高了写作和口语表达能力。会起到提高学生综合能力的作用。
4. 词汇竞赛导入式
通过分组竞赛、分组接龙竞赛赢五星或小红旗的方式。限定在3—5分钟内以写单词的正确程度和多少为评判标准，可以是以学过的词汇，也可以是对新词汇的预习，限定内容，这样既可以强化词汇的记忆，同时还能加强班上学生间的凝聚力和合作精神。
5. 设置问题导入式
备课时就教学内容设置相关问题，通过对问题的猜测和回答，不断推进，很大程度上能将学生的兴趣吸引集中到要教学的主题上来。阅读课的教学用这种方式最好，问题如果设计的好，会引导学生尽快掌握所要学材料的中心内容。接下来的新课教学只要解析清楚材料中的关键句型就行了。
6. 实物展示导入式
在认知一些物品或教学内容中涉及到事物的比较时，将一些便于收集和携带的物品直接带进课堂，再引导学生辩其形状、颜色、大小等特征，既直观真实又便于比较。这种方式在起始年级教学中效果很好。
总之，英语新课导入的方式多种多样，教师要结合自己的授课特点和学生的年龄特征，多动脑筋，精心设计，达到激发学生的学习兴趣，调动他们积极思考，师生之间在导入过程中情感得到交流。通过导入创造和谐融洽的教学气氛成功地引导学生进入教学任务，并能使每一堂课都别开生面，新颖生动，突出学生课堂中的主体作用，实现“三维目标”，既能让学生轻松愉快、积极主动地接受、探究知识，同时授课者也会享受到教学中带来的乐趣！
[1] 张丹. 初中英语有效教学和谐课堂[M]. 北京： 光明日报出版社， 2008.
[2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990.