音乐课是以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的一种审美活动，它所表达的真、善、美的理想境界能使人们感动、陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。一名合格的教师，要做到启用自己的教育智慧，使学生养成健康、高尚的审美情操和积极乐观的生活态度，为其热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。下面和大家分享一下我的教学经验。

一、利用生动有趣的教玩具，激发学生学习音乐的兴趣

　　 教玩具是教学方法的“支持者”“辅助者”，可提高学生的学习兴趣，丰富感性认知，发展学生的观察能力、思维能力、想象能力和运动能力。
　　 教玩具可以是现成的，也有自制的。例如在合唱教学中，为了让队员找到气息下沉、横膈膜扩张的感觉，我带来一个彩色花球，我把花球放在我的横膈膜的位置做一张一合的动作，犹如腔体内的一呼一吸，这样不仅能使队员呼吸的节奏和速度与我同步一致，也能把横膈膜扩张这样抽象的知识化难为简。为了让队员感受歌唱中“打开软腭”的状态，我还带了一个可爱的恐龙手偶，小恐龙张开大嘴，竖向打开口腔的模样让孩子们哈哈大笑，本来生硬沉闷的生理知识变得诙谐有趣，孩子们在笑声中就掌握了打开软口盖的方法。
　　 关于自制教玩具，我的做法是，让学生将废汽水瓶盖、酒瓶盖用细铅丝串起来制成有趣的小串铃乐器;利用两个小药瓶或两个核桃壳、两个小碟、两把木尺制成小响板乐器，相互敲击;利用矿泉水瓶、易拉罐等物品瓶、易拉罐等物品，内装米粒、绿豆、沙子、碎石子等制成沙锤。当同学们自己动手制成乐器，敲打发出悦耳的声音时，就会产生浓厚的兴趣和成就感，歌声更动听了，表情更丰富了。之后，学生就会把平时那些不起眼的物品收集起来，变废为宝，积极参与制作出更多更好的乐器。多动脑筋多动手，不仅有助于培养学生对音乐的兴趣，而且还促进了环保理念的建立。

二、积极创设情境和氛围，唤起学生情感共鸣

　　 把舞蹈和游戏等活跃课堂气氛的因素引入课堂，借助各种手段创设出相应的情境氛围，“以聽觉为先导、以动觉为切入”，不仅能唤起师生的情感共鸣，还能使学生借助综合的方式整体地感受和体验音乐。
　　 以《我们大家跳起来》这一课为例，这首歌改编自伟大的音乐家巴赫的作品《小步舞曲》。课一开始，我为孩子们表演了一支19世纪欧洲的宫廷舞作为新课导入，孩子们目不转睛地欣赏着我优美而又变幻多姿的舞步;随后，我用小提琴演奏了一曲巴赫的《小步舞曲》，舞蹈与乐曲遥相呼应，一下子把孩子们带入古典、浪漫、优雅的宫廷气氛中，激发了他们对歌曲强烈的学习欲望。在学会整首歌曲后，我还教他们学习简化了的宫廷交谊舞，让男同学牵着女同学的手围着圈，踏着三拍子学习宫廷舞中的礼仪和步伐，而我在旁则像个宫廷乐师一样为他们做小提琴伴奏。课上创设的气氛，使孩子们俨然回到了2千多年前的欧洲皇宫，他们像当时的王孙贵族一般翩翩起舞，非常自然、有趣。孩子们热情、主动地学习，既切身感受了小步舞曲三拍子的节拍特点，又亲身体验了宫廷舞的优美舞姿。

三、利用多种“姐妹艺术”，启迪学生的联想与想象

　　 音乐与美术、舞蹈、戏剧等各类艺术可以有机地结合起来，相互补充，构成以音乐为本，为主体的教学，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，又满足了学生多方面的审美需求。在一年级教材《小兔子乖乖》一课中，我运用了讲故事表演的方法导入，我一边讲故事，一边夸张地进行戏剧表演，孩子们非常喜欢，他们很快和我一起“入戏”了。在剧情的不断变化中，他们时而用低沉沙哑的声音演唱大灰狼的部分，时而用温柔圆润的声音演唱兔妈妈的部分，用清脆爽朗的声音演唱小兔子的部分，很快就掌握了歌曲。为了进行更深入的拓展，我们还进行了音乐剧表演。我启发孩子们给每个角色创编了简单好记的台词，例如兔妈妈说：“孩子们，今天天气晴朗，我要到森林里为你们采些蘑菇回来，你们要在家里乖乖地看好家！”大灰狼说：“兔妈妈终于出去了，我要把这三只小兔子抓来做我美味的点心，哈哈哈！”因为是孩子们自己创编的台词，他们演起来非常自然和生动。孩子们把事先准备好的头巾、菜篮、头饰、尾巴等道具自行装扮起来，在我声情并茂的引导下，各组的表现手法都有亮点和创新，小小音乐剧不时让同学们捧腹大笑，现场气氛很好，同学们不仅一遍遍地巩固了歌曲，还感受到了音乐、语言和戏剧相结合的魅力
　　 在音乐教学中通过演唱、演奏、表演、欣赏等教学活动，把学生带进一个愉悦的环境，可以说是一种美妙、自由的心灵体操。
　　 责任编辑 钱昭君