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就我所了解的农村初级教育的现状来分析，一方面大家都“高喊口号”：要竭尽全力抓素质教育，这有太多因素，不得不“喊”，不说也罢；其实，另一方面，大家不得不铆足了劲：狠抓“应试教育”，这也有太多因素，不说也罢。我们需要的是冷静、客观的分析思考：是应试教育不该“寿终正寝”呢，还是素质教育还有一段艰难曲折的路要走？大家都知道，甚至都熟悉，多年来应试教育的分数并不能全面反映学生素质和学校的教育教学质量，因而出现了“高分低能”的等分不等质的屡见不鲜的现象，学生在校考试分数低，在家长、老师恨铁不成钢的情况下，自然而然地就产生了厌学情绪，结果造成学生流失，即使限于“均衡教育”的威势，想方设法不让其流失，可要让其稳得住，也是件非常棘手的事。另外，由于“留守”的原因，有的儿童根本无法进入学校学习，即使进来了也难保证让其安心读书学习。“应试教育”使农村孩子怕考试。因为孩子们由于家庭条件差、回家要做事，所以学的东西往往难用于实际生活中。大家心中都明了：只能运用素质教育才能使学生学有所用，才能解决实际生活中的问题，这样学生就变被动为主动，自然就热爱学习了。这样农村教育才会跃上一个新台阶。更令教育者忧虑的是：时至今日，农村少数人还存在“重男轻女”的旧观念、旧思想。如果一家人中有男、女儿童，在经济困难的情况下，他就只让男童上学，失学的就当然是女童居多了。这种情况，好在政府和教育者早就重视，也尽了最大的努力，才得到较为乐观的缓解。还有多数家长希望自己的儿子考上大学，将来“光宗耀祖”；还有传统的“学而优则仕”的文化观念在农村人们思想中的影响等等。农村普遍存在的“最功利”最现实的想法就是：考入一所好的大学，今后就不愁挣“大钱”了！但是由于国家每年招收的大学生人数是有限，不可能全部升入大学。未入学的有很大一部分，这部分将成为家长们最头痛的问题，而素质教育就能解决这一问题。近年来，政府加大投入，制订相关优惠政策规定，鼓励一部分初中毕业学生进入职业学校学习，掌握一门技术，和大学毕业生一样前途光明。现在对职业学校理解并愿意将子弟送入就读的家长趣来趣多了，这就是素质教育的希望和乐观之处！
而素质教育是什么呢？我们还得大力宣传：素质教育就是提高人的整个素质的教育，也就是在教育过程中，使每一位受教育者的每一种素质都得到全面的培养和提高，逐步形成一个自我发展的体素。素质教育是着眼每一个学生，着眼每一种素质。素质教育是针对“应试教育”提出的。应试教育是一种片面的、狭隘的知识教育。它重在书面知识的传授和灌输以及“应试能力”的培养。这种教育脱离社会发展和人的发展的实际需要，着眼于一种素质的教育，不注意素质的全面提高，必然导致严重后果。但实施素质教育并不等于抛弃应试教育，而应克服“应试教育”的弊端。应试本身是一种素质，还是需要的。素质教育就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心等方面的素质，使学生会做人、求知、劳动、生活、健体、审美。也就是全面贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，使学生形成合理的素质。而素质教育的本身核心是要进行具有自身课程特点的思维训练。创造性思维的培养，也就是说素质教育是要培养具有现代化意识和思维方式的创造性人才。这表明素质教育比应试教育要求更高，难度更大。素质教育不是被动地灌输，而是引学生主动发展，帮助学生形成自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度，使之更适合社会发展的需要。素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生潜能和个性的发展，要创造条件促其发展，使每个学生都有机会充分展示自己的才能和发挥自己的特长。造就各个层次的人才。也就是说，在广大的农村，拓宽素质教育之路是一件迫不及待的教育大事。我国是一个农业大国，习总书记说，我们的教育“不再是过去那种就教育论教育，而是把教育问题同经济、社会发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。”这不明摆着领袖对政府和广大教育者寄以厚望：要把素质教育落到实处吗？
素质教育与应试教育的根本区别首先体现在教育目标差异上。应试教育集中表现在两方面：一是面向少数学生；二是教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳诸方面的发展。忽视实践和动手能力，影响青少年的健康成长，违背教育教学规律和青少年成长发育规律。素质教育则与它完全相反，一是面向全体学生；二是重视学生素质的全面和谐发展。从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发。以全面培养受教育者高尚的思想德德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素質，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，最实实在在的体现社会主义核心价值观。
尽管改革开放的政策使大部分农民富起来了，物质生活水平大大改善，但广大农村的文化水平并没有显著提高。和城市相比，就显得太落后了。要想缩短差距，就只有提高农村的人口素质。要提高素质，就得在走城乡一体化道路的基础上，脚踏实地从教育抓起。要抓教育，就得改变以往的“应试教育”，实行“素质教育”。小平同志曾深刻指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪的生力军。”那现在小学、初中学生，就会是本世纪中叶的建设的“生力军”。这一点是肯定的。因此，我们应该把素质教育的旗帜在农村这块大地上高高举起，把素质教育的步伐迈得坚实有力，鼓足素质教育的劲头，理直气壮、大刀阔斧地抓素质教育。
而素质教育是什么呢？我们还得大力宣传：素质教育就是提高人的整个素质的教育，也就是在教育过程中，使每一位受教育者的每一种素质都得到全面的培养和提高，逐步形成一个自我发展的体素。素质教育是着眼每一个学生，着眼每一种素质。素质教育是针对“应试教育”提出的。应试教育是一种片面的、狭隘的知识教育。它重在书面知识的传授和灌输以及“应试能力”的培养。这种教育脱离社会发展和人的发展的实际需要，着眼于一种素质的教育，不注意素质的全面提高，必然导致严重后果。但实施素质教育并不等于抛弃应试教育，而应克服“应试教育”的弊端。应试本身是一种素质，还是需要的。素质教育就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心等方面的素质，使学生会做人、求知、劳动、生活、健体、审美。也就是全面贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，使学生形成合理的素质。而素质教育的本身核心是要进行具有自身课程特点的思维训练。创造性思维的培养，也就是说素质教育是要培养具有现代化意识和思维方式的创造性人才。这表明素质教育比应试教育要求更高，难度更大。素质教育不是被动地灌输，而是引学生主动发展，帮助学生形成自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度，使之更适合社会发展的需要。素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生潜能和个性的发展，要创造条件促其发展，使每个学生都有机会充分展示自己的才能和发挥自己的特长。造就各个层次的人才。也就是说，在广大的农村，拓宽素质教育之路是一件迫不及待的教育大事。我国是一个农业大国，习总书记说，我们的教育“不再是过去那种就教育论教育，而是把教育问题同经济、社会发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。”这不明摆着领袖对政府和广大教育者寄以厚望：要把素质教育落到实处吗？
素质教育与应试教育的根本区别首先体现在教育目标差异上。应试教育集中表现在两方面：一是面向少数学生；二是教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳诸方面的发展。忽视实践和动手能力，影响青少年的健康成长，违背教育教学规律和青少年成长发育规律。素质教育则与它完全相反，一是面向全体学生；二是重视学生素质的全面和谐发展。从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发。以全面培养受教育者高尚的思想德德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素質，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，最实实在在的体现社会主义核心价值观。
尽管改革开放的政策使大部分农民富起来了，物质生活水平大大改善，但广大农村的文化水平并没有显著提高。和城市相比，就显得太落后了。要想缩短差距，就只有提高农村的人口素质。要提高素质，就得在走城乡一体化道路的基础上，脚踏实地从教育抓起。要抓教育，就得改变以往的“应试教育”，实行“素质教育”。小平同志曾深刻指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪的生力军。”那现在小学、初中学生，就会是本世纪中叶的建设的“生力军”。这一点是肯定的。因此，我们应该把素质教育的旗帜在农村这块大地上高高举起，把素质教育的步伐迈得坚实有力，鼓足素质教育的劲头，理直气壮、大刀阔斧地抓素质教育。