【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情
”Ch
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情
”Chinese Curriculum Standard“ states: ”Reading teaching is the process of dialogue among students, teachers and texts.Reading is the individualized behavior of students and should not be replaced by teachers’ analysis in reading practice. Students should be encouraged to take the initiative Thinking and feeling
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“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量……”每当特色课间操时间校园内响起汪峰这首既熟悉又好听的歌曲《怒放的生命》，我的使命感和责任感便油然而生：是啊，每一个人的生命都只有一次，弥足珍贵，需要我们妥善经营。安全是生命的基本保证，没有了安全一切都是空谈。生命就像一朵独特的花，或者绚烂绽放，抑或惨败凋零。如何让生命这朵花绽放出个体独特的精彩？近年来，我校在实践探
一、案例呈现晨间活动一结束,孩子们开始收器械了,可是刚刚入园的琦琦手里还拿着跳绳忘乎所以地晃着,我赶紧去制止:“琦琦,做操了,要不我先帮你收好绳子,不然会甩到别人!”
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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笔者曾听过学校教研组一位教师执教的《真理诞生于一百个问号之后》。这是一篇议论文,题目即中心论点。为了证明其论点,作者举了三个例子:科学家们从洗澡水的旋涡、紫罗兰的
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语文是富有情感的,情感是语文教学的生命。语文课的意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感