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摘 要： 对于学生而言，开放教育班主任是他们进行自主学习的主要领路人，同时开放教育班主任是连接学生和学校的重要枢纽，该工作质量的好坏对于整个开放教育体系来说至关重要。本文从怎样提升班主任的工作技能，以及怎样为学生提供良好的学习氛围出发，希望以此促进电大开放教育班主任工作的开展。
关键词： 电大 开放教育 班主任工作
一、引言
在传统学习模式中，学生都是通过老师的课堂讲述获取知识，随着互联网和多媒体的不断发展，教育的形式不断丰富。其中开放教育就是在此基础上发展起来的。这种教育模式下的中心是学生的自主学习，尤其注重对学生自主学习能力的培养。这对于传统的教育模式而言是一种继承和创新，它丰富了教育的模式，使得教育理念有所转变，对教育行业产生了深刻的影响。
二、电大开放教育班主任工作的任务
教育的最终目的是教育学生，使学生的能力有所提高，开放教育作为教育的一种特殊模式，其最终目的是提高学生的整体水平，与传统教育模式相比，其最突出的特点是增强学生的自主学习能力与创新意识。电大开放教育以其开放、多样性的特点，使电大教育与其他教学组织的最显著区别。因此，对于电大的教育来说，它在教学时主要有以下任务：加深对于学生思想的了解及学生学习状态的了解，对每位学生的情况都有所了解，这样可以对学生做有针对性的指导；并且在学生的教学方面应该对学生的成绩进行及时有效的分析，找出影响学生成绩的因素，在整个教学过程中应该严把教学质量大关，以提升整个教学质量为发展目标。这就要求教师加强对于教育教学的管理，以这样的方式对学生的整个学习环境进行有效的监控，并且不断提升教师本身的教学质量，以此为基础进一步促进学生成绩的提高。在制定教学目标时，要注意对教育教学工作的各方面进行管理，以此促进教学计划的完成。
三、电大开放教育班主任工作的要求
（一）抓好入学教育
在学生进入学校之前，他们的专业知识和素养是不同的，而且各自对于知识的追求传递不尽相同。为了保障所有人在规定的时间内完成学业，就必须对学生进行必要的入学教育和培养，包括对专业知识进行讲述及与专业知识有关内容的补充。同时让每一位学生都明确自己来电大进行学习的目的，让学生认识到任务的艰巨性，并要求学生制订合理的学习计划和方案，在计划的引导下促进学生的学习。学习是一个日积月累的过程，仅仅靠一朝一夕是不能实现的，必须有持久的动力和耐力。只有不断坚持，才能取得最终的辉煌成就。
（二）对学生进行全面的了解
学生的学习质量由各种因素决定，包括学校的整体环境及学生自身的生活环境。为了保证学生进行高效的学习，必须为学生提供良好的环境。因此，应该加强对学生进行全方位的了解。班主任应该对学生有充分的了解和认识，发现学生需要哪方面的帮助及所拥有的特长等。根据因材施教的原则，对学生的潜力进行最大限度的开发。从历届的经验看，只有与学生进行深入的接触和探讨，才能及时对学生的动态有深入的了解。班主任要善于观察学生，通过对学生的观察发现学生的学习状态，及時了解学生的思想感情变化和学习状态。
四、电大开放教育班主任工作的现状
（一）责任心不强，缺乏服务意识。
与传统教学模式相比，开发教育模式的最大特点是将学习的中心变为学生，即强调学生的自主学习能力培养，教师的主要职责是为学生提供良好的学习环境和服务。然而，由于教师的专业素养和文化程度的不同，部分老师在对学生教学过程中缺乏耐心和奉献精神，没有将以学生为本的教育理念全面的理解和认识，缺乏职业素养和服务意识。这极大地损坏学校的名誉和老师在学生心目中的形象，不利于整个教学工作的开展。
（二）专业知识匮乏，业务水平不高。
许多班主任对于教学工作没有全面的认识和了解，专业知识面窄，甚至有些老师对于整个教学计划都没有全面的把握和了解。这样在教学过程中容易出现误导学生，使学生的学习方向出现偏差。老师在讲授专业知识时会出现力不从心的情况，尤其是对专业性知识强的内容。所以，专业知识能力不足是阻碍班主任业务水平提高的主要障碍。
（三）理论水平偏低。
教学注重的是理论和实践的结合，而理论主要是由教师讲述或者引导学生进行学习的，并且在必要时教师必须对某些知识点进行全面的分析和阐述，增强学生的理解力，然后学生再加以实践来对知识点有全面的把握。然而，由于班主任的受教育程度不同，导致他们所掌握的理论知识也不尽相同。对于理论基础性较差的老师来说，其很难适应开放教育的模式。尤其是在长期的教学过程中，如果缺乏理论基础会严重影响整个教学结果，而且这样的情况一般都会以教学经验进行讲授而忽略理论基础的重要性。
（四）缺乏创新意识。
开放教育与传统教育模式相比就是一种创新和发展。因此，可见教育也要不断创新和发展。然而，一些老师受到传统思想的禁锢缺乏创新意识。他们用一种相对滞后的管理模式和教学方法对学生进行授课。这样导致的后果是使学生的创新能力受到限制和影响，并且不利于整个教育的发展。学生学习的目的是能够掌握知识最终适应社会，并不断地以知识来改造社会，促进社会的不断发展，而缺乏创新意识会极大地影响学生的发展。
五、结语
开放教育是教育相关工作部门根据社会发展的需要及教育工作本身而提出的一种全新的教育理念，它是整个人才培养改革工作的重要内容。班主任作为班级的直接管理者，他们的工作质量对于班级建设工作具有直接影响，同时对电大的学风和校风的形成具有重要的意义，充分发挥班主任的作用对于整个教学具有极大的促进作用。开放教育模式下的班主任要不断提升自己的专业素养和能力，为教育事业的发展作出更多的贡献。
参考文献：
[1]任仕根.如何做好远程开放教育模式下的班主任工作[J].牡丹江教育学院学报，2008.
[2]洪耀辉.关于加强开放教育班主任工作的几点思考[J].现代远距离教育，2005.
[3]李思维.新媒体技术在现代教育中的应用[J].现代远距离教育，2012.
关键词： 电大 开放教育 班主任工作
一、引言
在传统学习模式中，学生都是通过老师的课堂讲述获取知识，随着互联网和多媒体的不断发展，教育的形式不断丰富。其中开放教育就是在此基础上发展起来的。这种教育模式下的中心是学生的自主学习，尤其注重对学生自主学习能力的培养。这对于传统的教育模式而言是一种继承和创新，它丰富了教育的模式，使得教育理念有所转变，对教育行业产生了深刻的影响。
二、电大开放教育班主任工作的任务
教育的最终目的是教育学生，使学生的能力有所提高，开放教育作为教育的一种特殊模式，其最终目的是提高学生的整体水平，与传统教育模式相比，其最突出的特点是增强学生的自主学习能力与创新意识。电大开放教育以其开放、多样性的特点，使电大教育与其他教学组织的最显著区别。因此，对于电大的教育来说，它在教学时主要有以下任务：加深对于学生思想的了解及学生学习状态的了解，对每位学生的情况都有所了解，这样可以对学生做有针对性的指导；并且在学生的教学方面应该对学生的成绩进行及时有效的分析，找出影响学生成绩的因素，在整个教学过程中应该严把教学质量大关，以提升整个教学质量为发展目标。这就要求教师加强对于教育教学的管理，以这样的方式对学生的整个学习环境进行有效的监控，并且不断提升教师本身的教学质量，以此为基础进一步促进学生成绩的提高。在制定教学目标时，要注意对教育教学工作的各方面进行管理，以此促进教学计划的完成。
三、电大开放教育班主任工作的要求
（一）抓好入学教育
在学生进入学校之前，他们的专业知识和素养是不同的，而且各自对于知识的追求传递不尽相同。为了保障所有人在规定的时间内完成学业，就必须对学生进行必要的入学教育和培养，包括对专业知识进行讲述及与专业知识有关内容的补充。同时让每一位学生都明确自己来电大进行学习的目的，让学生认识到任务的艰巨性，并要求学生制订合理的学习计划和方案，在计划的引导下促进学生的学习。学习是一个日积月累的过程，仅仅靠一朝一夕是不能实现的，必须有持久的动力和耐力。只有不断坚持，才能取得最终的辉煌成就。
（二）对学生进行全面的了解
学生的学习质量由各种因素决定，包括学校的整体环境及学生自身的生活环境。为了保证学生进行高效的学习，必须为学生提供良好的环境。因此，应该加强对学生进行全方位的了解。班主任应该对学生有充分的了解和认识，发现学生需要哪方面的帮助及所拥有的特长等。根据因材施教的原则，对学生的潜力进行最大限度的开发。从历届的经验看，只有与学生进行深入的接触和探讨，才能及时对学生的动态有深入的了解。班主任要善于观察学生，通过对学生的观察发现学生的学习状态，及時了解学生的思想感情变化和学习状态。
四、电大开放教育班主任工作的现状
（一）责任心不强，缺乏服务意识。
与传统教学模式相比，开发教育模式的最大特点是将学习的中心变为学生，即强调学生的自主学习能力培养，教师的主要职责是为学生提供良好的学习环境和服务。然而，由于教师的专业素养和文化程度的不同，部分老师在对学生教学过程中缺乏耐心和奉献精神，没有将以学生为本的教育理念全面的理解和认识，缺乏职业素养和服务意识。这极大地损坏学校的名誉和老师在学生心目中的形象，不利于整个教学工作的开展。
（二）专业知识匮乏，业务水平不高。
许多班主任对于教学工作没有全面的认识和了解，专业知识面窄，甚至有些老师对于整个教学计划都没有全面的把握和了解。这样在教学过程中容易出现误导学生，使学生的学习方向出现偏差。老师在讲授专业知识时会出现力不从心的情况，尤其是对专业性知识强的内容。所以，专业知识能力不足是阻碍班主任业务水平提高的主要障碍。
（三）理论水平偏低。
教学注重的是理论和实践的结合，而理论主要是由教师讲述或者引导学生进行学习的，并且在必要时教师必须对某些知识点进行全面的分析和阐述，增强学生的理解力，然后学生再加以实践来对知识点有全面的把握。然而，由于班主任的受教育程度不同，导致他们所掌握的理论知识也不尽相同。对于理论基础性较差的老师来说，其很难适应开放教育的模式。尤其是在长期的教学过程中，如果缺乏理论基础会严重影响整个教学结果，而且这样的情况一般都会以教学经验进行讲授而忽略理论基础的重要性。
（四）缺乏创新意识。
开放教育与传统教育模式相比就是一种创新和发展。因此，可见教育也要不断创新和发展。然而，一些老师受到传统思想的禁锢缺乏创新意识。他们用一种相对滞后的管理模式和教学方法对学生进行授课。这样导致的后果是使学生的创新能力受到限制和影响，并且不利于整个教育的发展。学生学习的目的是能够掌握知识最终适应社会，并不断地以知识来改造社会，促进社会的不断发展，而缺乏创新意识会极大地影响学生的发展。
五、结语
开放教育是教育相关工作部门根据社会发展的需要及教育工作本身而提出的一种全新的教育理念，它是整个人才培养改革工作的重要内容。班主任作为班级的直接管理者，他们的工作质量对于班级建设工作具有直接影响，同时对电大的学风和校风的形成具有重要的意义，充分发挥班主任的作用对于整个教学具有极大的促进作用。开放教育模式下的班主任要不断提升自己的专业素养和能力，为教育事业的发展作出更多的贡献。
参考文献：
[1]任仕根.如何做好远程开放教育模式下的班主任工作[J].牡丹江教育学院学报，2008.
[2]洪耀辉.关于加强开放教育班主任工作的几点思考[J].现代远距离教育，2005.
[3]李思维.新媒体技术在现代教育中的应用[J].现代远距离教育，2012.