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古人说得好，尊其师而爱其道，对老师和学科的兴趣直接影响着学生学习的成效。因此，作为英语教师，我们应该从激发和培养中学生英语学习的兴趣入手，树立他们学习的信心，以不断提高英语学习的质量。
一、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
良好的师生关系是激发学生学习动机、搞好教学的关键。教师要寓尊重理念于教学中，要尊重学生的人格和认知水平，多鼓励、少批评，要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力；要善于抓住学生的心理特征激发他们对英语学习的兴趣和热情。
要不断学习，不断提高自身的业务水平和文化修养，增加个人魅力；不断地进行反思，使自己的教育理念适应社会发展的需要。
二、运用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣
1、调节课堂气氛，激发学生的主动性
培养学生学习英语的兴趣，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围；可用一些幽默的方法进行教学，调节课堂气氛，从而提高学生英语学习的兴趣。例如在教BodyLanguage时，可以让学生和自己一起做一些肢体语言，使他们始终处在一种轻松愉快的学习环境之中。
还可以通过英文歌曲辅助教学；可以用生动、直观的图片来激发学生的兴趣；也可以根据教学内容设计一些与之相关的游戏，组织一些英语知识竞赛，等等。
2、培养学生的成就感，让学生得到成功的快乐
“好学生是夸出来的”。学生只有受到老师的关注和不断的肯定，才会有成功感，才会逐渐对我们所教的学科感兴趣。
有学生就曾经这样对我说，以前他一点不喜欢说英语；但因为我的鼓励和关注，现在他对英语已经有了一股旺盛的学习热情。他现在每天都坚持做英语试题，并主动和我讨论问题。
3、教学方式多样化，培养学生良好的思维习惯。
设计一些引人入胜的导入；设计一些激发性的问题；将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中，引起学生对课文内容的兴趣。
让每个人都能够全神贯注地学习45分钟，就一定要充分考虑学生的實际情况，采取灵活多样的教学方法，使学生始终感到新奇有趣。如：课上我时常采用全班讨论pairwork、groupwork还有interview等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课上的主人，而且让其兴趣不断地稳定深入，还养成了良好的英语学习和思维习惯。
三、教学内容幽默新颖，让学生快乐学习
兴趣式教育就是增强学习的热情，激发学生的激情，促进学生快乐学习、快乐成功的模式。教学中单词、语法枯燥乏味，阅读令人生厌，因此，我们在教学中应以快乐学习为中心，从而减少学生对英语的恐惧感和厌倦感。
改变心态。在学习课文的过程中，为了改变学生对阅读的三怕心态------怕生词、怕阅读、怕做题，我一改以往的阅读教学方式，舍弃“强迫性阅读法”，在阅读课中常采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文，对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文，检查学生对课文的理解情况，然后全班一起对同学们提出的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生多查字典，教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性。像这样不仅改变了学生对英语阅读的态度，也在不知不觉中忘记了生词的可怕，大大提高了阅读的能力。
运用联想和想象。联想和想象是记忆中不可忽略的方法，对于枯燥乏味的单词可采用适当的联想和想象。如：如hang“挂”“绞死”。作“挂”解释是不规则动词，过去式和过去分词是“hung”，挂东西要挂钩，便成u。作“绞死”解释，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，比hung长，因为绞死、吊死挂得很长。
顺口溜。对有些枯燥的内容，编些顺口溜将其趣味化。如lielaylain躺/laylaidlaid放下；产蛋/lieliedlied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加-d：“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形：“下蛋”是不规则变化。
构词法记单词。可以根据前缀、后缀、词根来记单词，也可根据单词的构成，如合成词就是把原先两个熟悉的词合在一起，变成一个新词，所以我们可以根据熟悉的来记陌生的。还可以根据单词拼写的异同等方式来记单词。这样减少难度，增强学生学习单词的自信心。在教学中我发现学生易拼错present，parent，peasant，先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁（ant）”。
讲解生动，例句新颖。讲解语言知识的例句也要与学生的学习、生活、兴趣有关。甚至可以从英语本身的字母和语法来记如：befamousfor/as/to和beknownfor/as/to时可以用以下解释。for表示原因，即因什么而著名；as表示作为，即作为什么而著名；to表示趋向，延伸为趋向某人，即为某人所知。例句：LiYuchun is famous for her songs。李宇春因为她的歌唱而出名。LuXun is famous a sagreat writer。鲁迅作为一个作家而出名。LiuXiang is famous tousall。刘翔为我们所有人而熟知。
Anumber of+名词复数，表示“许多”；The number of+名词复数，表示“……的数目”；A number of；the number of接名词复数作主语，谓语的用法，我们可以解释a表示泛指，即许多，谓语用复数；the表示特指，即某一个，谓语用单数。例句：The number of books missing from the library is large and a number of the books are rare today。图书馆遗失的图书数量很大，而很多图书如今都很罕见。
总之，在教学过程中，我们还可不断的探讨，根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，让每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高，让学生不时地感到学习中的乐趣。当然，无论我们老师在课堂上采用什么样的方法组织教学活动，都一定要在尊重学生的前提下去设计。只有这样才能更好的增强学生的学习兴趣和积极性，也只有这样才能改善目前高中英语教学的困境。
一、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
良好的师生关系是激发学生学习动机、搞好教学的关键。教师要寓尊重理念于教学中，要尊重学生的人格和认知水平，多鼓励、少批评，要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力；要善于抓住学生的心理特征激发他们对英语学习的兴趣和热情。
要不断学习，不断提高自身的业务水平和文化修养，增加个人魅力；不断地进行反思，使自己的教育理念适应社会发展的需要。
二、运用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣
1、调节课堂气氛，激发学生的主动性
培养学生学习英语的兴趣，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围；可用一些幽默的方法进行教学，调节课堂气氛，从而提高学生英语学习的兴趣。例如在教BodyLanguage时，可以让学生和自己一起做一些肢体语言，使他们始终处在一种轻松愉快的学习环境之中。
还可以通过英文歌曲辅助教学；可以用生动、直观的图片来激发学生的兴趣；也可以根据教学内容设计一些与之相关的游戏，组织一些英语知识竞赛，等等。
2、培养学生的成就感，让学生得到成功的快乐
“好学生是夸出来的”。学生只有受到老师的关注和不断的肯定，才会有成功感，才会逐渐对我们所教的学科感兴趣。
有学生就曾经这样对我说，以前他一点不喜欢说英语；但因为我的鼓励和关注，现在他对英语已经有了一股旺盛的学习热情。他现在每天都坚持做英语试题，并主动和我讨论问题。
3、教学方式多样化，培养学生良好的思维习惯。
设计一些引人入胜的导入；设计一些激发性的问题；将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中，引起学生对课文内容的兴趣。
让每个人都能够全神贯注地学习45分钟，就一定要充分考虑学生的實际情况，采取灵活多样的教学方法，使学生始终感到新奇有趣。如：课上我时常采用全班讨论pairwork、groupwork还有interview等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课上的主人，而且让其兴趣不断地稳定深入，还养成了良好的英语学习和思维习惯。
三、教学内容幽默新颖，让学生快乐学习
兴趣式教育就是增强学习的热情，激发学生的激情，促进学生快乐学习、快乐成功的模式。教学中单词、语法枯燥乏味，阅读令人生厌，因此，我们在教学中应以快乐学习为中心，从而减少学生对英语的恐惧感和厌倦感。
改变心态。在学习课文的过程中，为了改变学生对阅读的三怕心态------怕生词、怕阅读、怕做题，我一改以往的阅读教学方式，舍弃“强迫性阅读法”，在阅读课中常采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文，对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文，检查学生对课文的理解情况，然后全班一起对同学们提出的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生多查字典，教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性。像这样不仅改变了学生对英语阅读的态度，也在不知不觉中忘记了生词的可怕，大大提高了阅读的能力。
运用联想和想象。联想和想象是记忆中不可忽略的方法，对于枯燥乏味的单词可采用适当的联想和想象。如：如hang“挂”“绞死”。作“挂”解释是不规则动词，过去式和过去分词是“hung”，挂东西要挂钩，便成u。作“绞死”解释，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，比hung长，因为绞死、吊死挂得很长。
顺口溜。对有些枯燥的内容，编些顺口溜将其趣味化。如lielaylain躺/laylaidlaid放下；产蛋/lieliedlied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加-d：“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形：“下蛋”是不规则变化。
构词法记单词。可以根据前缀、后缀、词根来记单词，也可根据单词的构成，如合成词就是把原先两个熟悉的词合在一起，变成一个新词，所以我们可以根据熟悉的来记陌生的。还可以根据单词拼写的异同等方式来记单词。这样减少难度，增强学生学习单词的自信心。在教学中我发现学生易拼错present，parent，peasant，先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁（ant）”。
讲解生动，例句新颖。讲解语言知识的例句也要与学生的学习、生活、兴趣有关。甚至可以从英语本身的字母和语法来记如：befamousfor/as/to和beknownfor/as/to时可以用以下解释。for表示原因，即因什么而著名；as表示作为，即作为什么而著名；to表示趋向，延伸为趋向某人，即为某人所知。例句：LiYuchun is famous for her songs。李宇春因为她的歌唱而出名。LuXun is famous a sagreat writer。鲁迅作为一个作家而出名。LiuXiang is famous tousall。刘翔为我们所有人而熟知。
Anumber of+名词复数，表示“许多”；The number of+名词复数，表示“……的数目”；A number of；the number of接名词复数作主语，谓语的用法，我们可以解释a表示泛指，即许多，谓语用复数；the表示特指，即某一个，谓语用单数。例句：The number of books missing from the library is large and a number of the books are rare today。图书馆遗失的图书数量很大，而很多图书如今都很罕见。
总之，在教学过程中，我们还可不断的探讨，根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，让每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高，让学生不时地感到学习中的乐趣。当然，无论我们老师在课堂上采用什么样的方法组织教学活动，都一定要在尊重学生的前提下去设计。只有这样才能更好的增强学生的学习兴趣和积极性，也只有这样才能改善目前高中英语教学的困境。