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摘要:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。
关键词:生字小学生阅读小学教育
识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材,一、二年级安排认识常用汉字1800个,教材编排的目的明显强调学生大量识字,争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。鉴于以上思想的指导,我对识字教学的经验的总结,下面作具体谈谈几点做法:
一、创设活跃课堂,培养快速识字
一年级学生识字存在的问题是:学得快,忘得更快。如何解决这个问题,通过实践,我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”,在不知不觉中记住汉字。寓教育乐,可以让学生真正喜欢汉字,使学生保持愉悦的心境,对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此,我们在识字教学中,创设快乐的学习环境,进行有趣的识字活动。
1、科学的激励机制,也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时,推出了相应的措施,如:“看谁的红花多”,把争夺红花和记忆生字结合起来。首先,把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。第一册要掌握的偏旁、部首比较多,学生每学会一个部首,教师就奖励一朵红花,学会部首查字典方法就奖励两朵,学生的学习热情一下子就激发起来,教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首;一节课教会学生部首查字法;最后让学生回家用部首查字法识字,很快提高了学生记忆生字的能力。另外,把这一激励机制不时渗透在识字教学中,提高了识字的效果。
2、有趣的贴字词游戏
贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式,把它引进识字教学会收到意想不到的效果。
(1)部件组合,也就是将字的两部分拆开,分别贴出来,小组合作进行组合比赛,帮部件找到家。如:学习一年级下册《识字4》时,把“蜻、蜓、展、蚯、蚓、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂、蚁”,拆开成两部分,以四人小组进行组合赛,看一看哪一个组又准又快。
(2)图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图,可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如:在一年级下册〈〈识字1〉〉,教师让学生把课文中的词语写成卡片,在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语,并充当小老师与同学互教、互读。这样,短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明,引导学生运用语言材料识记生字的做法能获得令人满意的教学效果。
3、激励归类识字
归类识字在小学一、二年级课文中占的分量比较多,也是在小学语文教学中必不可少的一项教学内容。根据一年级课文中的生字按独体字、合体字,按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类,让学生读出字音,写出字形。采用方法:(1)用长方形纸条,一类用一个纸条;(2)用卡片、装盒,每类卡片装一盒;(3)用一本小册子,一两页写一种类型┄┄其他能够适合采用的方法都可以采用,然后进行交流(交流中先同学交流,然后分组交流,最后全班交流),交流的内容,谁写得对,写得多,谁写得少,谁错的多,谁写得认真,工整等等。交流后评一两份优秀作品,老师收集后貼在展示台或显眼处,这种方法两三周开展一次,这样对识字能认清字形结构,同音字的比较,形近字的比较,增强辨别能力,使识字的效率会较大提高。
二、开展课外实践活动,提高认字效果
少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可,针对这一心理特点,我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如:“课前一、二分钟朗诵会”、“故事会”、评选“认字小能手”活动,对学生的点滴进步及时表扬与鼓励,让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后,开始用自己认识的汉字说一句话,让家长帮助记录下来,或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子,然后每天利用课前几分钟开展汇报比赛,比一比谁的句子最好,谁读得最好。充分利用休息日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事,然后每周五读书课里互相交流,评出“故事小能手”。不但使学生有了积累资料的好习惯,还提高了学生的口头表达能力,认识的汉字也越来越多。
三、优化识字评价,提高识字效率
只有科学的评价手段,才能不断的提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收获,制订了一年级识字教学的评价方法:1、实验检测通过识字教学实验课,检测教师的教学形式和学生的学习效果。不断的提高教师在识字教学中的水平。2、口试和笔试相结合的测试每学期进行两次口头考试和笔试。检测方案是:
关键词:生字小学生阅读小学教育
识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材,一、二年级安排认识常用汉字1800个,教材编排的目的明显强调学生大量识字,争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。鉴于以上思想的指导,我对识字教学的经验的总结,下面作具体谈谈几点做法:
一、创设活跃课堂,培养快速识字
一年级学生识字存在的问题是:学得快,忘得更快。如何解决这个问题,通过实践,我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”,在不知不觉中记住汉字。寓教育乐,可以让学生真正喜欢汉字,使学生保持愉悦的心境,对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此,我们在识字教学中,创设快乐的学习环境,进行有趣的识字活动。
1、科学的激励机制,也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时,推出了相应的措施,如:“看谁的红花多”,把争夺红花和记忆生字结合起来。首先,把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。第一册要掌握的偏旁、部首比较多,学生每学会一个部首,教师就奖励一朵红花,学会部首查字典方法就奖励两朵,学生的学习热情一下子就激发起来,教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首;一节课教会学生部首查字法;最后让学生回家用部首查字法识字,很快提高了学生记忆生字的能力。另外,把这一激励机制不时渗透在识字教学中,提高了识字的效果。
2、有趣的贴字词游戏
贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式,把它引进识字教学会收到意想不到的效果。
(1)部件组合,也就是将字的两部分拆开,分别贴出来,小组合作进行组合比赛,帮部件找到家。如:学习一年级下册《识字4》时,把“蜻、蜓、展、蚯、蚓、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂、蚁”,拆开成两部分,以四人小组进行组合赛,看一看哪一个组又准又快。
(2)图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图,可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如:在一年级下册〈〈识字1〉〉,教师让学生把课文中的词语写成卡片,在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语,并充当小老师与同学互教、互读。这样,短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明,引导学生运用语言材料识记生字的做法能获得令人满意的教学效果。
3、激励归类识字
归类识字在小学一、二年级课文中占的分量比较多,也是在小学语文教学中必不可少的一项教学内容。根据一年级课文中的生字按独体字、合体字,按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类,让学生读出字音,写出字形。采用方法:(1)用长方形纸条,一类用一个纸条;(2)用卡片、装盒,每类卡片装一盒;(3)用一本小册子,一两页写一种类型┄┄其他能够适合采用的方法都可以采用,然后进行交流(交流中先同学交流,然后分组交流,最后全班交流),交流的内容,谁写得对,写得多,谁写得少,谁错的多,谁写得认真,工整等等。交流后评一两份优秀作品,老师收集后貼在展示台或显眼处,这种方法两三周开展一次,这样对识字能认清字形结构,同音字的比较,形近字的比较,增强辨别能力,使识字的效率会较大提高。
二、开展课外实践活动,提高认字效果
少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可,针对这一心理特点,我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如:“课前一、二分钟朗诵会”、“故事会”、评选“认字小能手”活动,对学生的点滴进步及时表扬与鼓励,让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后,开始用自己认识的汉字说一句话,让家长帮助记录下来,或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子,然后每天利用课前几分钟开展汇报比赛,比一比谁的句子最好,谁读得最好。充分利用休息日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事,然后每周五读书课里互相交流,评出“故事小能手”。不但使学生有了积累资料的好习惯,还提高了学生的口头表达能力,认识的汉字也越来越多。
三、优化识字评价,提高识字效率
只有科学的评价手段,才能不断的提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收获,制订了一年级识字教学的评价方法:1、实验检测通过识字教学实验课,检测教师的教学形式和学生的学习效果。不断的提高教师在识字教学中的水平。2、口试和笔试相结合的测试每学期进行两次口头考试和笔试。检测方案是: