〔关键词〕 语文教学；创新能力；课堂问答
　　 方式；课堂活动
　　〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 04（A）—0064—01
　　
　　 创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，社会对人的创新能力的要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面去做：
　　 一、改革课堂问答方式
　　 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是教学或实验上的技能问题，而提出问题却需要创造性和想象力。”因此，在课堂教学中教师应实施创新教育，让学生主动、生动、活泼地学习。首先，要改变教师的授课方式，实现由教师导向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变，教师要把提问的权力交给学生，让他们有充分的机会去发现、去研究、去创造。其次，教学时要让学生自读课文，并在此基础上要求每位学生提出三个以上有价值的问题。再次，师生一起对所提问题进行筛选，删除简单的、没有多大价值的问题，并按思想内容、艺术手法等标准进行分类，而后围绕有价值的核心问题进行讨论。因为这些问题是学生自己提出来的，所以他们在讨论时积极性很高，思绪能充分展开，问题也比较容易解决，而且讨论时还可以发现新的问题，形成新的认识。
　　 二、让学生做小老师
　　 让学生做小老师，可以改变平时教学中教师一统天下的局面，让学生参与到“教”中来。上课前，可把内容或表现手法相似的课文放在一起，先由教师指导学生自学其中的一篇，教师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把其他课文交给学生自学。自学时可以把全班同学分为若干小组，每小组分配一篇文章，各组在充分自学的基础上选派“小老师”到其他小组辅导同学学习，并组织讨论，教师自始至终参与学生的讨论，及时解决讨论中出现的问题。讨论结束后，教师召集全班学生对所学课文进行总结。这种做法能对开拓学生创新思维起到意想不到的效果。
　　 三、开展丰富多彩的课堂活动
　　 著名教育家于永正老师指出：“学生具有好奇、好胜的特点，如果教学内容和方法不断更新和变化，就可有效地激发学生的新的探究活动，使他们保持旺盛的求知欲。”因此，在教学中教师除了要不断改进教学方法外，还要积极开展各项活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。
　　 1.进行五分钟演讲。每节课可安排一名同学上台演讲，演讲的题目可以自由选择，讲完之后，教师对学生的演讲内容、仪态进行评价。这样坚持训练，学生的说话、判断水平都会得到很大提高。
　　 2.展开辩论。问题会在辩论中越辩越明，而且通过辩论，可以促使学生思考，点燃学生创造思维的火花，使学生在原有知识的基础上产生新的认识和看法。
　　 3.自编、自导课本剧。教材中的有些篇目情节曲折、人物众多、个性鲜明，特别是人物的对话较多。教学时，教师可以指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上将课文改成剧本，让学生在课堂上表演，学生既当演员，又当观众，又做评委，这样不仅能够培养学生的写作能力和表演能力，而且能使学生在实际演出中加深对课文的理解。
　　 4.开展读书讨论会。根据学生的读书情况，每周可抽出一节课让学生对自己所看的书进行评述，除了介绍自己所读书的内容、读后感以及评论外，还要回答其他同学的提问。因此，学生读书时就比较认真。不仅读，而且深入思考，为了弄清一个问题，有时还要查资料或向老师请教。这样既拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且使学生发现问题、钻研问题的能力也得到了较大提高。
　　编辑：刘立英