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摘 要：音乐是小学教育中的一门重要的学科，它能够陶冶小学生的情操，开发小学生的智力。“双课堂”教学模式能够培养小学生学习音乐的兴趣。本文主要阐述了“双课堂”教学模式含义，分析了小学音乐教学“双课堂”教学模式的重要性，研究了小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养方式。
关键词：双课堂；游戏教学；兴趣培养
小学音乐课程标准提出：兴趣是小学生学习音乐的动力，是小学生用音乐充实人生的前提因素。这需要小学音乐教师采取有效方法培养小学生的学习兴趣。“双课堂”教学模式是培养小学生音乐兴趣的有效方法，如何运用“双课堂”教学模式培养小学生的音乐兴趣是教育部门关注的焦点。
一、“双课堂”
“双课堂”是近几年兴起的新型课堂教学模式。“双课堂”是把课堂教学与课外教学结合起来。课堂教学是指教师有计划、有目的地组织教学活动；课外教学是在教学大纲和教学计划之外开展的教学活动，学校利用课余时间组织课外活动，提升学生的音乐素质。对于小学音乐教学来说，“双课堂”教学模式能够使小学生实际掌握音乐知识，培养学生的学习兴趣，促进小学音乐教学的发展。
二、小学音乐教学“双课堂”教学模式的重要性
小学音乐教学可以提升小学生综合能力，开展小学音乐活动能够培养学生的想象力、记忆力、思维能力和创新能力。传统的小学音乐教学模式不能将音乐的优点充分发挥出来。课堂上，教师只是教学生唱几首简单的音乐歌曲，学生跟着教师一起唱，这种音乐教学模式不能激发小学生的兴趣。因此，要想完善小学音乐教学活动，就要采取有效教学方法。“双课堂”教学模式可以解决传统小学音乐教学模式的弊端，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，对小学音乐教学具有重要意义。
三、小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养方式
（一）通过训练音乐技能培养学生的兴趣
音乐技能训练是小学音乐教学中的重要内容。音乐教师可以利用训练小学生音乐技能来培养小学生学习音乐的主动性和积极性。在音乐课堂中，教师根据音乐教学的内容，一边给学生放音乐，一边伴奏，教师可以鼓励学生用身体做出伴奏节拍的动作，比如拍手、拍肩膀、跺脚等；教师还可以利用音乐器材为学生伴奏，教师在课堂上利用碰铃、供响板等打击乐器做出伴奏；还可以让学生利用身边工具做出伴奏，比如让学生敲打尺子、文具盒、圆珠笔等等。学生掌握到演奏技巧后，会对音乐产生兴趣，积极地探索音乐知识领域。在训练小学生音乐技能过程中，教师要发挥主导作用，让学生自己编创儿童歌曲，在演唱歌曲时让其他学生使用身边的工具伴奏，这样能培养小学生的创造技能，为小学生学习音乐打好基础。
（二）利用游戏教学方式培养学生的兴趣
音乐游戏是把音乐教学与游戏结合起来的一种教学活动，把音乐与游戏融合在一起培养学生学习兴趣。小学生都喜欢做游戏，做游戏过程中，教师可以把音乐基础知识、音乐情感体验融入到游戏当中，通过音乐游戏来发展学生的记忆力、想象力、创造力，促进小学生身心的和谐发展。具体实践中，教师利用简单的教学工具帮助学生辨别音乐种类，利用易拉罐、纸、水瓶等工具帮助学生辨别音乐的强弱、音调的高低、音节的长短。教师还可以为学生准备几首流行儿童歌曲，用音乐器材演奏出这些歌曲，让学生去猜歌曲的名字，丰富学生的音乐歌曲曲目知识。教师也可以在课堂上利用乐器打出复杂的音乐节拍，让学生去模仿，看看谁模仿的最像，通过模仿提高小学生的模仿能力。在游戏教学过程中，小学生主动投入到音乐学习当中，使小学生在轻松的环境下学习音乐知识，这样不仅引发了小学生探究音乐的好奇心，还激发了小学生的兴趣。
（三）利用音乐活动培养学生的兴趣
音乐小组活动大多是在课外进行。在课堂外，教师可以组织学生开展音乐实践活动，让学生积极参与，通过实践活动扩展小学生的音乐知识，使小学生学习到教学大纲以外的音乐知识。教《土拨鼠》这首歌曲中，教师可以利用课外时间组织学生学习《土拨鼠》作家的其他音乐，使小学生了解到世界音乐精华，对音乐产生兴趣。教师还可以让学生自己组织课外活动，根据小学生的爱好自由组织音乐实践活动，比如编创歌词、编排舞蹈、举行大合唱等等，通过音乐活动方式把音乐知识与实践相结合，这样不仅能够提高小学生的音乐实践能力，还能够加强小学生之间的交流合作能力。
（四）利用生活内容培养学生的兴趣
小学音乐课程标准提出：要引导学生愉快地、积极地参加到音乐活动中来，鼓励学生走入生活中的音乐世界。因此，教师要了解每个学生的个体差异，根据学生的实际情况设计出有趣、生动的音乐教学活动。这样小学生会把音乐看作一项快乐的事情，不会觉得音乐教学枯燥乏味。同时教师利用生活场景进行教学，使学生在实际生活中体会到音乐。比如教师在教学生演唱《买菜》歌曲时，教师可以亲自带领学生观察买菜的整个过程，让学生在生活场景中理解歌词，引导学生全身心地投入到《买菜》歌曲学习当中；在教《种瓜》这首歌曲时，教师可以带领学生参加实践劳动，体验种瓜的整个过程，这样小学生不仅学习到了《种瓜》这首歌曲，还体验到劳动的乐趣。
（五）建立和谐教学气氛培养学生的兴趣
学生的学习兴趣不仅依赖于学生自身的音乐知识水平，还取决于和谐的教学环境。音乐教学是一种欣赏教学，它能创造舒适的环境，给人们带来愉悦。因此，音乐教师要创造和谐、轻松的音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣。
四、总结
传统的音乐教学方式采用“教唱式”教法，教学方式落后，課堂气氛枯燥乏味，使小学生失去学习兴趣。“双课堂”教学方式是全面提升小学生音乐素养的一种教学方式，它利用课堂教学和课外教学模式，活跃音乐教学气氛，提高小学生音乐技能。因此，小学音乐教学中要采用“双课堂”教学模式，通过“双课堂”教学模式培养小学生学习音乐的兴趣，促进小学音乐教学的发展。
参考文献：
[1]金旭丽.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].教学实践，2014，10（01）：50
[2]林鹊.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].才智，2014，10（04）：46
[3]尚卫.浅议小学音乐教学中的兴趣培养[J].新课程导学，2012，10（03）：28
[4]黄娜.论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[D].山东师范大学，2009
关键词：双课堂；游戏教学；兴趣培养
小学音乐课程标准提出：兴趣是小学生学习音乐的动力，是小学生用音乐充实人生的前提因素。这需要小学音乐教师采取有效方法培养小学生的学习兴趣。“双课堂”教学模式是培养小学生音乐兴趣的有效方法，如何运用“双课堂”教学模式培养小学生的音乐兴趣是教育部门关注的焦点。
一、“双课堂”
“双课堂”是近几年兴起的新型课堂教学模式。“双课堂”是把课堂教学与课外教学结合起来。课堂教学是指教师有计划、有目的地组织教学活动；课外教学是在教学大纲和教学计划之外开展的教学活动，学校利用课余时间组织课外活动，提升学生的音乐素质。对于小学音乐教学来说，“双课堂”教学模式能够使小学生实际掌握音乐知识，培养学生的学习兴趣，促进小学音乐教学的发展。
二、小学音乐教学“双课堂”教学模式的重要性
小学音乐教学可以提升小学生综合能力，开展小学音乐活动能够培养学生的想象力、记忆力、思维能力和创新能力。传统的小学音乐教学模式不能将音乐的优点充分发挥出来。课堂上，教师只是教学生唱几首简单的音乐歌曲，学生跟着教师一起唱，这种音乐教学模式不能激发小学生的兴趣。因此，要想完善小学音乐教学活动，就要采取有效教学方法。“双课堂”教学模式可以解决传统小学音乐教学模式的弊端，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，对小学音乐教学具有重要意义。
三、小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养方式
（一）通过训练音乐技能培养学生的兴趣
音乐技能训练是小学音乐教学中的重要内容。音乐教师可以利用训练小学生音乐技能来培养小学生学习音乐的主动性和积极性。在音乐课堂中，教师根据音乐教学的内容，一边给学生放音乐，一边伴奏，教师可以鼓励学生用身体做出伴奏节拍的动作，比如拍手、拍肩膀、跺脚等；教师还可以利用音乐器材为学生伴奏，教师在课堂上利用碰铃、供响板等打击乐器做出伴奏；还可以让学生利用身边工具做出伴奏，比如让学生敲打尺子、文具盒、圆珠笔等等。学生掌握到演奏技巧后，会对音乐产生兴趣，积极地探索音乐知识领域。在训练小学生音乐技能过程中，教师要发挥主导作用，让学生自己编创儿童歌曲，在演唱歌曲时让其他学生使用身边的工具伴奏，这样能培养小学生的创造技能，为小学生学习音乐打好基础。
（二）利用游戏教学方式培养学生的兴趣
音乐游戏是把音乐教学与游戏结合起来的一种教学活动，把音乐与游戏融合在一起培养学生学习兴趣。小学生都喜欢做游戏，做游戏过程中，教师可以把音乐基础知识、音乐情感体验融入到游戏当中，通过音乐游戏来发展学生的记忆力、想象力、创造力，促进小学生身心的和谐发展。具体实践中，教师利用简单的教学工具帮助学生辨别音乐种类，利用易拉罐、纸、水瓶等工具帮助学生辨别音乐的强弱、音调的高低、音节的长短。教师还可以为学生准备几首流行儿童歌曲，用音乐器材演奏出这些歌曲，让学生去猜歌曲的名字，丰富学生的音乐歌曲曲目知识。教师也可以在课堂上利用乐器打出复杂的音乐节拍，让学生去模仿，看看谁模仿的最像，通过模仿提高小学生的模仿能力。在游戏教学过程中，小学生主动投入到音乐学习当中，使小学生在轻松的环境下学习音乐知识，这样不仅引发了小学生探究音乐的好奇心，还激发了小学生的兴趣。
（三）利用音乐活动培养学生的兴趣
音乐小组活动大多是在课外进行。在课堂外，教师可以组织学生开展音乐实践活动，让学生积极参与，通过实践活动扩展小学生的音乐知识，使小学生学习到教学大纲以外的音乐知识。教《土拨鼠》这首歌曲中，教师可以利用课外时间组织学生学习《土拨鼠》作家的其他音乐，使小学生了解到世界音乐精华，对音乐产生兴趣。教师还可以让学生自己组织课外活动，根据小学生的爱好自由组织音乐实践活动，比如编创歌词、编排舞蹈、举行大合唱等等，通过音乐活动方式把音乐知识与实践相结合，这样不仅能够提高小学生的音乐实践能力，还能够加强小学生之间的交流合作能力。
（四）利用生活内容培养学生的兴趣
小学音乐课程标准提出：要引导学生愉快地、积极地参加到音乐活动中来，鼓励学生走入生活中的音乐世界。因此，教师要了解每个学生的个体差异，根据学生的实际情况设计出有趣、生动的音乐教学活动。这样小学生会把音乐看作一项快乐的事情，不会觉得音乐教学枯燥乏味。同时教师利用生活场景进行教学，使学生在实际生活中体会到音乐。比如教师在教学生演唱《买菜》歌曲时，教师可以亲自带领学生观察买菜的整个过程，让学生在生活场景中理解歌词，引导学生全身心地投入到《买菜》歌曲学习当中；在教《种瓜》这首歌曲时，教师可以带领学生参加实践劳动，体验种瓜的整个过程，这样小学生不仅学习到了《种瓜》这首歌曲，还体验到劳动的乐趣。
（五）建立和谐教学气氛培养学生的兴趣
学生的学习兴趣不仅依赖于学生自身的音乐知识水平，还取决于和谐的教学环境。音乐教学是一种欣赏教学，它能创造舒适的环境，给人们带来愉悦。因此，音乐教师要创造和谐、轻松的音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣。
四、总结
传统的音乐教学方式采用“教唱式”教法，教学方式落后，課堂气氛枯燥乏味，使小学生失去学习兴趣。“双课堂”教学方式是全面提升小学生音乐素养的一种教学方式，它利用课堂教学和课外教学模式，活跃音乐教学气氛，提高小学生音乐技能。因此，小学音乐教学中要采用“双课堂”教学模式，通过“双课堂”教学模式培养小学生学习音乐的兴趣，促进小学音乐教学的发展。
参考文献：
[1]金旭丽.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].教学实践，2014，10（01）：50
[2]林鹊.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].才智，2014，10（04）：46
[3]尚卫.浅议小学音乐教学中的兴趣培养[J].新课程导学，2012，10（03）：28
[4]黄娜.论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[D].山东师范大学，2009