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摘要：农村青年人为了改善生活条件，会选择去城市打工，孩子不能带在身边，就只能留在农村让家里的老人帮忙照看，这些孩子就是我们所说的留守儿童。留守儿童长期和父母分离，家庭教育缺失，导致留守儿童的德育问题比较突出，引起全社会关注。初中学生正处于青春期，德育教育尤为重要，班主任要重视德育，根据留守儿童的特点，以及学生出现行为偏差原因，有针对性的开展德育教育，促进留守儿童身心健康发展。本篇文章主要对初中班主任留守儿童德育教育的有效策略进行探讨，仅供农村班主任参考和借鉴。
关键词：初中;班主任;留守儿童;德育教育
引言：城市在发展中对劳动力需求缺口大，农村经济落后，农民为了提高生活水平，大部分人去选择去城市打工，由于各种条件的限制，无法将孩子带在身边，留在农村让老人照看，将这部分孩子统称为留守儿童。孩子在成长的过程中长期缺乏父母关爱和来自家庭管束，养成了自由散漫性格，在学习上不够上进，具有很多不良行为习惯，自我约束意识薄弱，道德修养低，行为上偏差就会变得越来越多，导致留守儿童犯罪率在不断提升，并且越来越低龄化，在社会上引起了广泛关注。初中学生正处于叛逆期，在这个时期如果不能对学生有效引导，学生就极易走向错误道路上去。班级是学生学习和成长地方，班主任要加强对留守儿童管理，提高德育教育实效性，让学生认识到道德品质的重要性，使得德育教育能够真正的熏陶和感染学生，培养学生形成健康心理，以及良好的行为习惯。
一、留守儿童特点
留守儿童从小就和父母分离，没有感受到家庭温暖，加上生活条件比较艰苦，导致孩子对父母有怨言，心理会逐渐出现变化，缺少积极阳光的生活态度，以自我为中心，很少会顾及其他人的感受，自私自利，缺乏上进心，不遵守校规和班级纪律，迟到和逃课现象严重。留守儿童在成长的过程中，有些孩子自卑敏感，有些学生狂妄自大，或多或少存在着心理和思想上问题，到了青春期以后，个人意识会增强，父母监管的不到位，给了孩子更多的自由空间，大部分成了网瘾少年，沉迷于网络世界无法自拔，不按时完成教师布置作业，在课堂中玩手机的现象比较普遍，没有将心思放在学习上，学习成绩差，学习目标不明确，认为学不学习就这样，反正将来也不会有太大出息。父母为了弥补对孩子亏欠，总是会隔三差五给孩子汇钱，他们会用这些钱去上网，或者是成群结队去玩乐，养成了抽烟、喝酒、赌博等不良习性，还常常会为了哥们义气去打架斗殴，犯罪的年龄越来越低。
二、初中班主任对留守儿童德育教育的有效措施
1、给予学生更多关爱
初中生正在叛逆期，学生在犯了错误之后，班主任如果一味惩罚，或者对学生讲大道理，他们根本听不进去，还会产生反感，德育教育不能起到实质性作用。所以，初中班主任要根据留守儿童特点，给予学生更多的关爱，温暖他们的内心，这样就能起到熏陶和感化学生目的。班主任在平时和做好家访，和留守儿童谈心，了解他们生活上的苦难，然后上报给学校，共同班主学生化解困难。教学中也要对留守儿童有耐心，学生成绩不理想，不能总是责骂和批评，而是要通过鼓励和赏识，增强学生学习自信心。班主任要为班级中的留守儿童建立档案，详细的记录家庭情况和个人信息，在留守儿童过生日的时候，组织全班学生庆祝生日，弥补学生心里缺憾，让他们在充满爱的班级环境中生活和学习，这样就能感染学生，为了得到班主任的肯定和表扬，学生就会自我约束，这样比强制性的管理，或者教条化的德育教育效果要好得多。
2、丰富德育教育形式
班主任要利用班会时间，让学生观看和德育教育有关的短片，或者是观看具有德育教育意义的电影，这种方式虽然没有直接进行德育教育，但是却能激发学生参与德育教育积极性，他们在观看的过程中身心投入其中，对于影片的内容感悟会更加深刻，在情感上会产生共鸣，会自我反思，从而形成正确的道德观。班主任在网上搜集进城务工人员的真实生活视频，学生在观看的时候就能理解父母不容易，心里对父母的怨言就会减少，心态就会更加积极阳光，对生活充满了热爱，这样学生就不会受到误导，走上错误的道路。在各种节日的时候，班主任可以邀请学生去自己家做客，为学生带去礼品，比如端午节为留守儿童煮粽子，介绍屈原生平，培养学生爱国精神。组织学生学习优秀传统文化，开展诗歌朗诵会，用优秀传统文化去感染学生，进而达到德育教育目的。另外，班主任组织学生观看少年犯的视频，德育教育会更加直观，少年犯的经历会触动学生心灵，在观看完这些影片后，让留守儿童说说感触，谈一下在生活中应该怎么规避这种情况出现。
3、和家长进行有效沟通
班主任在平时要多关心留守儿童，为学生建立个人档案，将他们身上存在的问题记录下来，通过观察和谈心，掌握学生心理状况和思想动态，为每个学生制定个性化的德育教育方案，提高德育教育针对性。班主任还要和家长进行有效的沟通与交流，向家长反馈学生表现，让家长明白在为学生创造好的生活条件同时，不能忽视孩子教育，道德教育的缺失，很可能让孩子犯下一生都不能弥补错误，提醒家长在平时要多关心孩子，不能一味的去问学习成绩，问问孩子衣食住行，感化学生。
三、结束语
总而言之，初中班主任对留守儿童德育教育要具体问题具体对待，班主任要了解留守儿童特点，在平时班级管理中要多关心学生，丰富德育教育形式，还要和家长进行有效交流，这样就能提高留守儿童德育教育成果。
参考文献：
[1]谭英. 班主任对留守儿童的德育教育[J]. 中学教学参考， 2019（24）：123-123.
[2]李永美. 新時期班主任如何做好“留守儿童”的德育教育[J]. 读天下， 2017（2）.
[3]秦红梅. 浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作[J]. 东西南北：教育， 2018（19）：00183-00183.
[4]林素英. 用爱陪伴留守儿童——浅析当前学校留守儿童的德育工作[J]. 内蒙古教育：D， 2016（2）.
关键词：初中;班主任;留守儿童;德育教育
引言：城市在发展中对劳动力需求缺口大，农村经济落后，农民为了提高生活水平，大部分人去选择去城市打工，由于各种条件的限制，无法将孩子带在身边，留在农村让老人照看，将这部分孩子统称为留守儿童。孩子在成长的过程中长期缺乏父母关爱和来自家庭管束，养成了自由散漫性格，在学习上不够上进，具有很多不良行为习惯，自我约束意识薄弱，道德修养低，行为上偏差就会变得越来越多，导致留守儿童犯罪率在不断提升，并且越来越低龄化，在社会上引起了广泛关注。初中学生正处于叛逆期，在这个时期如果不能对学生有效引导，学生就极易走向错误道路上去。班级是学生学习和成长地方，班主任要加强对留守儿童管理，提高德育教育实效性，让学生认识到道德品质的重要性，使得德育教育能够真正的熏陶和感染学生，培养学生形成健康心理，以及良好的行为习惯。
一、留守儿童特点
留守儿童从小就和父母分离，没有感受到家庭温暖，加上生活条件比较艰苦，导致孩子对父母有怨言，心理会逐渐出现变化，缺少积极阳光的生活态度，以自我为中心，很少会顾及其他人的感受，自私自利，缺乏上进心，不遵守校规和班级纪律，迟到和逃课现象严重。留守儿童在成长的过程中，有些孩子自卑敏感，有些学生狂妄自大，或多或少存在着心理和思想上问题，到了青春期以后，个人意识会增强，父母监管的不到位，给了孩子更多的自由空间，大部分成了网瘾少年，沉迷于网络世界无法自拔，不按时完成教师布置作业，在课堂中玩手机的现象比较普遍，没有将心思放在学习上，学习成绩差，学习目标不明确，认为学不学习就这样，反正将来也不会有太大出息。父母为了弥补对孩子亏欠，总是会隔三差五给孩子汇钱，他们会用这些钱去上网，或者是成群结队去玩乐，养成了抽烟、喝酒、赌博等不良习性，还常常会为了哥们义气去打架斗殴，犯罪的年龄越来越低。
二、初中班主任对留守儿童德育教育的有效措施
1、给予学生更多关爱
初中生正在叛逆期，学生在犯了错误之后，班主任如果一味惩罚，或者对学生讲大道理，他们根本听不进去，还会产生反感，德育教育不能起到实质性作用。所以，初中班主任要根据留守儿童特点，给予学生更多的关爱，温暖他们的内心，这样就能起到熏陶和感化学生目的。班主任在平时和做好家访，和留守儿童谈心，了解他们生活上的苦难，然后上报给学校，共同班主学生化解困难。教学中也要对留守儿童有耐心，学生成绩不理想，不能总是责骂和批评，而是要通过鼓励和赏识，增强学生学习自信心。班主任要为班级中的留守儿童建立档案，详细的记录家庭情况和个人信息，在留守儿童过生日的时候，组织全班学生庆祝生日，弥补学生心里缺憾，让他们在充满爱的班级环境中生活和学习，这样就能感染学生，为了得到班主任的肯定和表扬，学生就会自我约束，这样比强制性的管理，或者教条化的德育教育效果要好得多。
2、丰富德育教育形式
班主任要利用班会时间，让学生观看和德育教育有关的短片，或者是观看具有德育教育意义的电影，这种方式虽然没有直接进行德育教育，但是却能激发学生参与德育教育积极性，他们在观看的过程中身心投入其中，对于影片的内容感悟会更加深刻，在情感上会产生共鸣，会自我反思，从而形成正确的道德观。班主任在网上搜集进城务工人员的真实生活视频，学生在观看的时候就能理解父母不容易，心里对父母的怨言就会减少，心态就会更加积极阳光，对生活充满了热爱，这样学生就不会受到误导，走上错误的道路。在各种节日的时候，班主任可以邀请学生去自己家做客，为学生带去礼品，比如端午节为留守儿童煮粽子，介绍屈原生平，培养学生爱国精神。组织学生学习优秀传统文化，开展诗歌朗诵会，用优秀传统文化去感染学生，进而达到德育教育目的。另外，班主任组织学生观看少年犯的视频，德育教育会更加直观，少年犯的经历会触动学生心灵，在观看完这些影片后，让留守儿童说说感触，谈一下在生活中应该怎么规避这种情况出现。
3、和家长进行有效沟通
班主任在平时要多关心留守儿童，为学生建立个人档案，将他们身上存在的问题记录下来，通过观察和谈心，掌握学生心理状况和思想动态，为每个学生制定个性化的德育教育方案，提高德育教育针对性。班主任还要和家长进行有效的沟通与交流，向家长反馈学生表现，让家长明白在为学生创造好的生活条件同时，不能忽视孩子教育，道德教育的缺失，很可能让孩子犯下一生都不能弥补错误，提醒家长在平时要多关心孩子，不能一味的去问学习成绩，问问孩子衣食住行，感化学生。
三、结束语
总而言之，初中班主任对留守儿童德育教育要具体问题具体对待，班主任要了解留守儿童特点，在平时班级管理中要多关心学生，丰富德育教育形式，还要和家长进行有效交流，这样就能提高留守儿童德育教育成果。
参考文献：
[1]谭英. 班主任对留守儿童的德育教育[J]. 中学教学参考， 2019（24）：123-123.
[2]李永美. 新時期班主任如何做好“留守儿童”的德育教育[J]. 读天下， 2017（2）.
[3]秦红梅. 浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作[J]. 东西南北：教育， 2018（19）：00183-00183.
[4]林素英. 用爱陪伴留守儿童——浅析当前学校留守儿童的德育工作[J]. 内蒙古教育：D， 2016（2）.