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"非连续文本"在教材中通常以情境、导图、表格形态存在的。作为教师,要智性运用教材中的非连续文本进行转化、呈现、加工,由此形成学生对数学知识的多元表征、多元探究和多元理解。紧扣教学目标,整合教学资源,选择合理内容,能够提高非连续文本课堂教学的实效。
数学“非连续文本”:存在形态与智性运用
【摘 要】
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"非连续文本"在教材中通常以情境、导图、表格形态存在的。作为教师,要智性运用教材中的非连续文本进行转化、呈现、加工,由此形成学生对数学知识的多元表征、多元探究和多元
【机 构】
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江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学;
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2004年期
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