中图分类号：G423.07
　　大家都知道，中小学校开展课题研究，主要来源于学校管理工作，来源于教师本身的教学工作，来源于学生的教育工作，来源于课堂教学工作，来源于学校方方面面的问题，因此要讲求实际，讲求效果，而不是追求那种“空中楼阁”的东西。只有这样的课题研究，才是我们要提倡的；只有这样的课题研究，才是我们的教师要发扬的；也只有这样的课题研究，才能够真正解决我们学校、教师、学生工作中存在的问题，才能真正给我们的工作带来好的效应。正基于此，我认为，要真正做好“草根课题”研究，就必须要做到五个“立足”。
　　一、“草根课题”研究要立足“校本”
　　校本教研是一种以校为本的教学研究制度，而“为了学校、在学校中、基于学校”是校本教研中非常重要的三个特征，其中“为了学校”：指的是校本教学研究的目的是为了提高学校教学质量，提高学校的办学层次，提高教师的专业化水平；“在学校中”：指的是校本教学研究的主体是教师，研究的过程是教师的课堂教学实践，是教师对自身的课堂实践不断地加以反思、改进，获得教学质量的提高；“基于学校”：指的是校本教研的基点是学校，研究要扎根于本校的实践，以本校教师教学中出现的问题为出发点，解决现存的问题。这就反映了教师要从学校实际出发，在自己的教学中发现某个问题，并在自己的教学过程中分析问题、解决问题的历程。既然“草根课题”研究是校本教研的一种常见的研究形式，那么我们在开展“草根课题”研究时，就要立足学校来发现问题，围绕学校来解决问题，这样的课题研究才能做到有源之水、有本之木，才能产生真正的效果，“科研兴校”也才能真正得以实现。
　　二、“草根课题”研究要立足“师本”
　　学校是培养人才的地方，学校工作离不开人，学校的一切问题需要人来解决，而解决这些问题的主要力量是要靠教师来完成，因此教师是学校发展的不可缺少的重要的资源。同样，在开展课题研究时，教师也是主体的力量、中坚的力量，离开教师的一切活动，都只能是空泛的、没有意义的，因此，要以教师为主体，抓住教师所任教学科亟待解决的问题，抓住教师自身的兴趣和特长，针对教师所教学科存在的主要问题，学校给予鼓励和支持。可见，树立“以师为本”的研究理念是当今教育工作的主流，“科研兴师”也已成为学校和教师追求的方向。正因为这样，“草根课题”研究要立足“师本”，以教师为主体的“草根”研究才是有生命力的。
　　三、“草根课题”研究要立足“生本”
　　大凡从事教育工作的人都会有一种共同的心声，那就是：做好学校工作，其实根本性的就是要做好学生的工作，而学生工作却又是学校工作的重中之重，也是难中之难。只要学生工作做好了，学校的一切工作也就自然会迎刃而解了。因此，在新课程的背景下，教学设计中仅仅研究教材还是远远不够的，而要更多地着眼于学生，这样才能生成有效的师生互动，引发学生的深刻思考。正因为这样，所以我们教师在开展课题研究时，一定要围绕学生这个对象来思考所有的问题，只有把与学生产生所有关系的问题，如学生的思想问题、学生的管理问题、学生的学习问题、学生的能力问题等等都解决了，其他的一切工作都会顺水推舟、水到渠成，这样的话，“以生为本”的课题研究就成为了教师们追求的目标。
　　四、“草根课题”研究要立足“课堂”
　　凡是参与过学校工作的人都会觉得，学校的一切工作都可能有出现不同的问题。作为课堂教学这一主阵地，它是实现学校“以教学为中心”的重要场所。因此，立足于课堂教学，搞好教学工作是教育科研的前提条件。教师的主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研，必然会脱离实际，甚至走入误区。不但如此，我认为真正的教育科研还应当是立足于本学科及本人教学实践的课堂教学，在教学中发现问题、分析问题、认识问题，最终解决问题，进而总结出本学科的教学经验和教学体会，把教学（尤其是课堂教学）与科研统一起来，不要为了研究而研究。只有这样的研究才是真正有实效的研究。
　　五、“草根课题”研究要立足“问题”
　　学校工作跟其他所有工作一样，都有可能存在不同程度的问题；学校工作成果的取得都是在解决问题时不断积累起来的，当一件事情解决后，有可能产生新的问题，然后又把新的问题解决了，在这样一种不断发现问题和解决问题的循环反复过程中，促使我们的工作得到很好的完成，同样我们也在不断的得到成长，教师就是在这样一种环境下走向成熟。课题研究的出发点应是从教学中来，落脚点更应是到教学中去。课题研究只有与教学有机地结合起来，尤其是与教学中的实际问题有机地结合起来，才能发挥出巨大的能量，而这种能量正是我们目前开展的课题研究所匮乏的。因此，当我们的教师在开展“草根课题”研究时，要着眼于解决实际问题，在解决问题中形成理论，并用理论来指导实践。立足于“问题式”的“草根课题”研究已成为当前学校工作的潮流，也是我们教育工作者正在推行的一种重要的研究方式。