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兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对英语有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对英语学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。在英语教学中，提高学生学习英语的兴趣可从下面几点入手：
一、借助课件，创设学生熟悉的生活情境
课堂教学媒体是有效激发学生学习兴趣的手段，它应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。比如：在教授儿童英语一年级上册Unit 7 Good morning一课时，笔者运用了单词卡片和多媒体课件。冉冉升起的红太阳慢慢地升高，超过云际，同时呈现句子：The sun is high.接着，太阳升到天空正中并源源不断地发出耀眼的光，马上转到句型：The sun is bright.突然，空中的太阳一个翻转在不停地闪耀着：Look！The sun is shining in the sky.“同学们，你们看太阳姐姐在向我们问好：‘How are you？’我们怎样回答呀？”学生答道：“I am fine.”会变换的红太阳、小贴画等，穿插于课堂教学的各个环节，起到了开阔学生视野，丰富和活跃课堂气氛的作用。
二、用故事激趣，让学生在童话中感受英语的美
教授儿童英语一年级上册Unit 5 Good bye一课时，笔者通过拟人化把little rat和little cat当做两个小朋友来介绍：“同学们，今天有两个可爱的小朋友来到了美丽的大森林，他们开心地跳呀！唱呀！同学们，你们看（出示little cat图片），这位是little cat，这位是little rat（出示little rat图片），little cat和little rat他们是对好朋友，而且他们的名字都带little！ little cat突然看到苹果树上长满了苹果，little cat兴奋地指给little rat，并对little rat说：‘little rat，要是我们能爬上去就好了，就可以好好地吃一顿，哈哈哈。’‘little cat，那我们马上开始吧。’little rat回答说。”学生在听故事的同时就记住了little cat和little rat，突破这节课的难点单词“little”。
三、以猜为动力，引导学生探索英语的奥秘
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，筆者多次采用“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。比如：在教一年级英语Unit 10 Hello’s magic chair时，首先拿一副牌，让学生猜要干什么（教师笑而不答，继续猜），接着拿出一张牌让学生记住这张牌是红桃3，但当笔者数了三声后这张红桃3就变成了黑桃3，这时几乎所有的学生都大声地说出了：“魔术，老师变魔术。”此时，笔者就在学生兴趣盎然的时候教授单词“magic”，学生也会自觉并牢牢地把这个单词记住。接着让学生继续猜黑板上的椅子是谁的，这样取得了很好的教学效果。
四、游戏激趣，让学生在动手、动脑中体验英语的乐趣
心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：“保持和遗忘是时间的函数。”八九岁的孩子对抽象的数字知识很难理解，于是，在执教开心英语三年级下册Unit 3 How many ？一课时，笔者设计了拖车小游戏。
给三号至九号的车头分别配上同等型号的车身，其中三号、八号和九号、因零件重复而分别被去掉两个或一个字母e，而三号、五号的元件r、v需替换成i、f。另外，一号和二号车在加车身时设计组因需将其重组为eleven，twelve。学生都高兴地大声试读，有的甚至动笔操作组合，都兴奋得不得了，课堂效率自然提高。学生学习知识的最佳途径都是自己去探索，因为这种探索，理解最深刻，最容易掌握，而学生是教育教学活动的主体，所有的知识只有通过学生自身的“再创造”活动才能得以建构和发展。
教学中，教师应将学生推到学习活动的前台，帮助学生积极参与观察、实验、猜测、验证、推理、交流等做英语、学英语的活动中，经历知识的发生、发展与形成过程，自主建构起对知识方法的理解。学生在参与教师设计的这一系列生动有趣的英语活动中，心智得到锻炼，思维得到拓展，能很好地理解和掌握学习的重难点。由此可见，通过有趣的游戏活动能激活学生的问题意识，学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，积极参与到英语数字实践活动中，能培养他们自主探索的精神。
五、在比赛中增长信心，培养竞争意识
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄、败不馁。因此，在课堂上可以设置多种比赛方式，如男女比赛（冠军方）、小组比赛（冠军组）和个人比赛（小勇士、胜利者）。
激起学生学习英语兴趣的方法多种多样，但只要教师真诚地对待学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对英语产生浓厚的兴趣。
一、借助课件，创设学生熟悉的生活情境
课堂教学媒体是有效激发学生学习兴趣的手段，它应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。比如：在教授儿童英语一年级上册Unit 7 Good morning一课时，笔者运用了单词卡片和多媒体课件。冉冉升起的红太阳慢慢地升高，超过云际，同时呈现句子：The sun is high.接着，太阳升到天空正中并源源不断地发出耀眼的光，马上转到句型：The sun is bright.突然，空中的太阳一个翻转在不停地闪耀着：Look！The sun is shining in the sky.“同学们，你们看太阳姐姐在向我们问好：‘How are you？’我们怎样回答呀？”学生答道：“I am fine.”会变换的红太阳、小贴画等，穿插于课堂教学的各个环节，起到了开阔学生视野，丰富和活跃课堂气氛的作用。
二、用故事激趣，让学生在童话中感受英语的美
教授儿童英语一年级上册Unit 5 Good bye一课时，笔者通过拟人化把little rat和little cat当做两个小朋友来介绍：“同学们，今天有两个可爱的小朋友来到了美丽的大森林，他们开心地跳呀！唱呀！同学们，你们看（出示little cat图片），这位是little cat，这位是little rat（出示little rat图片），little cat和little rat他们是对好朋友，而且他们的名字都带little！ little cat突然看到苹果树上长满了苹果，little cat兴奋地指给little rat，并对little rat说：‘little rat，要是我们能爬上去就好了，就可以好好地吃一顿，哈哈哈。’‘little cat，那我们马上开始吧。’little rat回答说。”学生在听故事的同时就记住了little cat和little rat，突破这节课的难点单词“little”。
三、以猜为动力，引导学生探索英语的奥秘
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，筆者多次采用“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。比如：在教一年级英语Unit 10 Hello’s magic chair时，首先拿一副牌，让学生猜要干什么（教师笑而不答，继续猜），接着拿出一张牌让学生记住这张牌是红桃3，但当笔者数了三声后这张红桃3就变成了黑桃3，这时几乎所有的学生都大声地说出了：“魔术，老师变魔术。”此时，笔者就在学生兴趣盎然的时候教授单词“magic”，学生也会自觉并牢牢地把这个单词记住。接着让学生继续猜黑板上的椅子是谁的，这样取得了很好的教学效果。
四、游戏激趣，让学生在动手、动脑中体验英语的乐趣
心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：“保持和遗忘是时间的函数。”八九岁的孩子对抽象的数字知识很难理解，于是，在执教开心英语三年级下册Unit 3 How many ？一课时，笔者设计了拖车小游戏。
给三号至九号的车头分别配上同等型号的车身，其中三号、八号和九号、因零件重复而分别被去掉两个或一个字母e，而三号、五号的元件r、v需替换成i、f。另外，一号和二号车在加车身时设计组因需将其重组为eleven，twelve。学生都高兴地大声试读，有的甚至动笔操作组合，都兴奋得不得了，课堂效率自然提高。学生学习知识的最佳途径都是自己去探索，因为这种探索，理解最深刻，最容易掌握，而学生是教育教学活动的主体，所有的知识只有通过学生自身的“再创造”活动才能得以建构和发展。
教学中，教师应将学生推到学习活动的前台，帮助学生积极参与观察、实验、猜测、验证、推理、交流等做英语、学英语的活动中，经历知识的发生、发展与形成过程，自主建构起对知识方法的理解。学生在参与教师设计的这一系列生动有趣的英语活动中，心智得到锻炼，思维得到拓展，能很好地理解和掌握学习的重难点。由此可见，通过有趣的游戏活动能激活学生的问题意识，学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，积极参与到英语数字实践活动中，能培养他们自主探索的精神。
五、在比赛中增长信心，培养竞争意识
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄、败不馁。因此，在课堂上可以设置多种比赛方式，如男女比赛（冠军方）、小组比赛（冠军组）和个人比赛（小勇士、胜利者）。
激起学生学习英语兴趣的方法多种多样，但只要教师真诚地对待学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对英语产生浓厚的兴趣。