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【摘 要】电学实验题是历年来高考必考题之一，它是高中物理实验的重点和难点。主要从如何使用教材角度谈谈这道高考电学实验题留给我们的启示。
【关键词】高考物理；电学实验题；启示
翻开历年江苏高考试题，在2004年第12题出现过有关黑箱的问题，但只是简单的以黑箱为素材，重点是对黑箱中的一个电学元件的伏安特性进行研究，并没有去研究有关黑箱内部电学元件的结构，所以也就算不上是黑箱问题。多用表的使用的考查也是如此。若干年后，也就是今年2012年，黑箱问题和多用表的问题回来了，而且他们还是一同现身的。如果在备考2012高考过程中没有涉及过黑箱问题，即使命题者是将它作为一个简单题放在实验题的第一题，考生看到这个问题时也会突然被蒙住，分不出所以然。考生对该知识要从很不熟悉开始去逐步的认识、熟悉、理解，最后才能达到会应用的地步。那么，这道黑箱题超纲吗？它的出现给我们中学物理的教学传达了哪些重要信息、留下了哪些启示呢？
一、在新授课时，教师要教导学生以教材为主，用好教材以夯实基础
在平时的物理教学过程中，教师要积极的引导学生用好教材开始，到怎样去理解每一章节内容的编者的思路、过程和方法以及各章节之间的联系，怎样认真的去对待每一节后安排的问题与练习。其实，今年的这道电学实验题来源于人民教育出版社出版，教材普通高中课程标准试验教科书选修3-1第二章第9节实验：练习使用多用电表后的问题与练习的第4题。教材中的原题如下：
本题的特点是通过设定的黑箱情境，学会使用多用电表测量电压、电流、电阻以及探测二极管的正、负极。江苏2012年的这道高考题应该就是来源于教材中这道练习题，经过改编，变得相对来说容易多了。对照历年高考试题，都有不少来源于教材试题的改编。所以，在新授课的时候，教师要有意识的带领学生用全、用好教材中的每道练习题，千万不能去做舍本求末的事情。应该说，教材中穿插的这些问题与练习都很经典，每道题目都很值得学生课后去巩固和训练，值得教师去研究和思考。
二、在高考一轮复习时，教师要引导学生紧扣教材，挖掘教材以提升能力
高考一轮复习，主要是将整个高中物理知识从头开始按照章节有序复习，目的是让学生对整个高中知识有个整体的了解和把握，能够进行章节之间的联系，形成一个个知识网络。例如再次使用上述问题的时候，要让学生明确这样几点：知道什么是黑箱（题目中已经有所说明），知道多用电表的原理以及使用方法，知道二极管的单向导电性。在此基础上，教师要有意识的对学生的逻辑、判断、推理能力进行培养训练。例如：在第（1）步中电压表测A、B、C三点间均无电压，可以推断出A、B、C三点间无电源；第（2）步中A、C间正、反向电阻相同，能推断出A、C间接有一个纯电阻；第（3）步中A、B间正、反向电阻差别很大，说明A、B间接有一个二极管，且A端接二极管的正极；第（4）步用来更明确的综合出（2）（3）步的判断和推理，故黑箱内有一个纯电阻和一个二极管。通过这样的分析和判断，既巩固了多用表的使用方法，又培养了学生物理学习能力。这些能力不是一蹴而就的，就需要平时特别是在一轮复习中有意识的加强训练。教材中这些很经典的练习恰好就是很好的素材。重温教材中这些练习题，其实也就站在了一个新的起点和高度，能为后期的二轮复习和高考奠定坚实的能力基础。
三、在高考前半个月时，教师要劝导学生回归教材，重温教材以达到以不变应万变的境地
在经历了一轮基础知识的复习和二轮的专题训练后，在即将高考前有没有必要再回归教材呢？答案是肯定的，必须回归教材。考生在做了可以说是无数套试卷后，必然会发现万变不离其宗，这里所指的“宗”就是指来源于教材的基础知识和基本的物理方法。这时，适当停下做题的节奏，重新翻开教材，自然会有一种很亲切的感觉，如遇老朋友一样。如果没有这样的感觉的，说明对教材还不很熟悉。如果在高考前缺乏对教材的熟练掌握，对学了三年物理的考生来说，还能有多少勇气走进考场，面对真正的高考题呢？反之，翻开教材，带着在各种练习中遇到的典型性问题有选择性的进行阅读，肯定会加深对教材知识的理解；可以对着教材中一些具体的问题与练习，自己加以延伸和拓展。例如，对电学实验中的多用表的要求虽然降低，但作为一种非常重要的测量工具，对它的原理的了解、对它的正确使用方法还是要能很好的掌握的。如它的读数问题，如何用它检测二极管的正、负极，如何探测黑箱内的电学元件等等。与其无边无际的做各地各种模拟的电学实验题，不如冷静的去将教材中已经呈现的问题真正的去弄个明白。只有用不变的知识和方法才能解决千变万化的问题。所以，临考前回归教材是必要的，能给自己以很强的自信走进考场。
2012年的高考早就落下了帷幕，江苏的这道电学实验题的存在是合理的，它留给了我们太多的思考，它真正体现了《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，符合我省全面推进素质教育的要求，噬合高中新课程改革的实际。这道实验题对中学新课程改革和素质教育的深入实施起到了积极的引导作用。
（作者单位：江苏省如皋市第一中学）
【关键词】高考物理；电学实验题；启示
翻开历年江苏高考试题，在2004年第12题出现过有关黑箱的问题，但只是简单的以黑箱为素材，重点是对黑箱中的一个电学元件的伏安特性进行研究，并没有去研究有关黑箱内部电学元件的结构，所以也就算不上是黑箱问题。多用表的使用的考查也是如此。若干年后，也就是今年2012年，黑箱问题和多用表的问题回来了，而且他们还是一同现身的。如果在备考2012高考过程中没有涉及过黑箱问题，即使命题者是将它作为一个简单题放在实验题的第一题，考生看到这个问题时也会突然被蒙住，分不出所以然。考生对该知识要从很不熟悉开始去逐步的认识、熟悉、理解，最后才能达到会应用的地步。那么，这道黑箱题超纲吗？它的出现给我们中学物理的教学传达了哪些重要信息、留下了哪些启示呢？
一、在新授课时，教师要教导学生以教材为主，用好教材以夯实基础
在平时的物理教学过程中，教师要积极的引导学生用好教材开始，到怎样去理解每一章节内容的编者的思路、过程和方法以及各章节之间的联系，怎样认真的去对待每一节后安排的问题与练习。其实，今年的这道电学实验题来源于人民教育出版社出版，教材普通高中课程标准试验教科书选修3-1第二章第9节实验：练习使用多用电表后的问题与练习的第4题。教材中的原题如下：
本题的特点是通过设定的黑箱情境，学会使用多用电表测量电压、电流、电阻以及探测二极管的正、负极。江苏2012年的这道高考题应该就是来源于教材中这道练习题，经过改编，变得相对来说容易多了。对照历年高考试题，都有不少来源于教材试题的改编。所以，在新授课的时候，教师要有意识的带领学生用全、用好教材中的每道练习题，千万不能去做舍本求末的事情。应该说，教材中穿插的这些问题与练习都很经典，每道题目都很值得学生课后去巩固和训练，值得教师去研究和思考。
二、在高考一轮复习时，教师要引导学生紧扣教材，挖掘教材以提升能力
高考一轮复习，主要是将整个高中物理知识从头开始按照章节有序复习，目的是让学生对整个高中知识有个整体的了解和把握，能够进行章节之间的联系，形成一个个知识网络。例如再次使用上述问题的时候，要让学生明确这样几点：知道什么是黑箱（题目中已经有所说明），知道多用电表的原理以及使用方法，知道二极管的单向导电性。在此基础上，教师要有意识的对学生的逻辑、判断、推理能力进行培养训练。例如：在第（1）步中电压表测A、B、C三点间均无电压，可以推断出A、B、C三点间无电源；第（2）步中A、C间正、反向电阻相同，能推断出A、C间接有一个纯电阻；第（3）步中A、B间正、反向电阻差别很大，说明A、B间接有一个二极管，且A端接二极管的正极；第（4）步用来更明确的综合出（2）（3）步的判断和推理，故黑箱内有一个纯电阻和一个二极管。通过这样的分析和判断，既巩固了多用表的使用方法，又培养了学生物理学习能力。这些能力不是一蹴而就的，就需要平时特别是在一轮复习中有意识的加强训练。教材中这些很经典的练习恰好就是很好的素材。重温教材中这些练习题，其实也就站在了一个新的起点和高度，能为后期的二轮复习和高考奠定坚实的能力基础。
三、在高考前半个月时，教师要劝导学生回归教材，重温教材以达到以不变应万变的境地
在经历了一轮基础知识的复习和二轮的专题训练后，在即将高考前有没有必要再回归教材呢？答案是肯定的，必须回归教材。考生在做了可以说是无数套试卷后，必然会发现万变不离其宗，这里所指的“宗”就是指来源于教材的基础知识和基本的物理方法。这时，适当停下做题的节奏，重新翻开教材，自然会有一种很亲切的感觉，如遇老朋友一样。如果没有这样的感觉的，说明对教材还不很熟悉。如果在高考前缺乏对教材的熟练掌握，对学了三年物理的考生来说，还能有多少勇气走进考场，面对真正的高考题呢？反之，翻开教材，带着在各种练习中遇到的典型性问题有选择性的进行阅读，肯定会加深对教材知识的理解；可以对着教材中一些具体的问题与练习，自己加以延伸和拓展。例如，对电学实验中的多用表的要求虽然降低，但作为一种非常重要的测量工具，对它的原理的了解、对它的正确使用方法还是要能很好的掌握的。如它的读数问题，如何用它检测二极管的正、负极，如何探测黑箱内的电学元件等等。与其无边无际的做各地各种模拟的电学实验题，不如冷静的去将教材中已经呈现的问题真正的去弄个明白。只有用不变的知识和方法才能解决千变万化的问题。所以，临考前回归教材是必要的，能给自己以很强的自信走进考场。
2012年的高考早就落下了帷幕，江苏的这道电学实验题的存在是合理的，它留给了我们太多的思考，它真正体现了《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，符合我省全面推进素质教育的要求，噬合高中新课程改革的实际。这道实验题对中学新课程改革和素质教育的深入实施起到了积极的引导作用。
（作者单位：江苏省如皋市第一中学）