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一、中学数学教学的实际状况新课程虽已走进中学数学教学,而现在的课堂教学,由于种种原因(老师的意识,能力,态度等)还存在一些亟待解决的问题。分析起来,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、扎乱(教学视野狭窄,信息传递单一,师生关系沉闷,教学环境扎乱)。再由于升学考试制度,学校评价教师的工作成绩依然与学生的考试成绩挂钩,为了提高学生的数学成绩,相当一部分教师采用了多做、多练,所以学校仍然存在“题海战术”教学的严重问题。由此而产生学生思维沛化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习应该更具有探索性和思考性,教师