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摘 要：近年来，随着素质教育观念的逐渐普及，人们对于人本思想、因材施教的理解越来越深刻。也正是在这样的情况下，在中学的体育教学中，也应该改变过去单一的教学方法。现在的学生个性越来越鲜明，在对学生的教学过程中，不能采用一刀切的办法，那样不能促使每一个学生都获得进步。现在教育理论的不断发展，让我们认识了越来越多的教学方法，其中分层教学法就是一个非常有效的教学方法。利用这种方法，学生能够依照自己的天性发展，从而在体育课程的学习中提升自身体育技能，增强自身身体素质。
关键词：分层教学；中学体育；体育教学；应用
中学的学生由于其生活背景、生活习惯、体质素质的不同，在对其进行教学的时候，如果采用同样的教学目标，就会造成有的学生能力达标比较轻松，而有些学生却十分困难。这种不能满足所有学生需求的教学方式是现代教育理念所不倡导的。现代的素质教育提倡的是以人为本，只有充分认识到学生在整个教学过程中的主体地位，才能在制定教学方法的时候，更多考虑到学生的需要。这样就需要根据不同学生的具体情况来采取不同的教学方法，我们也将这种教学方式称为分层教学。教师通过深入了解学生的个体情况，通过及时更新自己所掌握的信息，就能对学生进行分层教学，这样使得体育教学更加具有针对性，不但有利于学生的进步，还有利于学生整体水平的提高。
一、分层教学在中学体育教学应用中的意义
1.有助于学生整体水平的提高
以往的教学中往往采用单一的教学方法，这样就难免造成学生体育水平的整体下降。能力强的学生，由于定的标准比较低，而错过了提升的时间；能力弱的学生，标准又对其比较高，让他感到难度很大，使其训练效果也不是很理想，也正是这种教学方法使得学生体育整体水平下降。而采用分层教学的方法之后，根据不同学生的具体情况对其进行分层，这样每个学生都能在其能力的基础上接受全面的教育，这样才有助于学生综合能力的提升。
2.有利于学生的个性发展
任何教育都是为了充分地激发学生的学习潜力，体育运动也是如此。体育运动的形式多种多样，学生们的个性也非常鲜明，并非所有的学生都能在所有的项目中取得很好的成绩。在进行体育教学的过程中，教师要根据学生在这些体育课程中的表现来发现学生的才能，根据学生的具体情况对其进行指导和点播，使其能够有一个或是几个比较擅长的运动项目。这样不但能够促进学生体育学习的兴趣，还能促使其养成体育锻炼的习惯，对于学生的终身发展来说有着重要的作用。
3.有利于提高体育教学的效率
现代教育的发展，提高效率一直是一个重要的主题。现在的知识更新快，市场变化快，只有提高自身的效率才能在复杂的社会市场竞争中胜出。学校也是如此，在学校运营日益市场化的今天，只有提高体育教学的效率才能够更好地促进学校的发展。通过采用分层教学的方法，能够有效地弥补二次补习的时间，在以往的体育教学中，由于学生的体育测试结果不能达到理想的效果，体育教师需要对学生进行补习，使其能够顺利达到标准，这就浪费了大量的时间。学生层次不均使得教学的速度大大减缓。而通过分层教学，教师能够根据学生的能力素质安排相应的学习计划，学生的体育素质也能够得以保证，这样就大大提高了体育教学的效率。
二、在中学体育教学中应用分层教学法的措施
为了能够使分层教学达到理想的效果，就需要采取必要的措施对其进行保证，这样才能达到理想的教学效果。针对中学体育教学的现状，主要可以采取以下几个方面的措施：
1.学生数据的分析和整理
每个学生都有自己的闪光点或相对优势的地方，体育教学要培养的也并非是在各个领域都非常出色的全才。体育课程的根本目的就是促使学生身心健康，为了达到这样的目标，就需要体育教师在学生入学的时候为学生建立相应的体育档案，并对这些档案进行分析和整理，了解每一个学生的个性，并因材施教，这样在进行教学的时候才能做到有的放矢。
2.加强交流沟通
在以往的教学中，教师和学生之间的关系是相对比较严肃的，师道尊严的思想在体育教学中影响也非常深刻。而这样就使得教师难以加深对学生的理解，学生也不能和教师建立深厚的感情。而实际上情感因素也是体育教学的重要因素，学生在上体育课的时候，往往会将教师作为模仿的对象，教师的言谈举止对于学生都会有很深的影响，教师的及时开导和帮助也会滋润学生的内心，拉近彼此之间的距离，使学生在体育锻炼的时候能够投入更大的热情，这对于提高学生的体育成绩而言十分重要。
3.对学生进行个性化的培养
分层教学的目的是将体育教学发挥到最大的作用，体育教学无外乎有两个方面的作用，一个方面是身体素质的锻炼，一个方面是心理品格的培养。在实际的教学过程中，学生之间的差异比较明显，为了能够更好地促进学生的发展，就需要教师能够将每个学生的优势发挥到极致，改正学生存在的缺点和问题，这样才能拓宽学生的能力范围，增强学生的体育内涵。对那些体育成绩比较优秀的学生，要对其进行战术训练、思维开拓，使其能力得到不断的提升；对于那些在体育方面能力不是很突出的学生，要对其进行思维的疏导，对其存在的自卑、不自信等情绪要站在学生的角度，逐步地深入学生的内心，打开其心结，使其收获体育锻炼的意识和自信，使其身体素质能到很好的提高。
4.满足学生的需要
每个学生的兴趣点存在着一定的差异，不同的学生感兴趣的运动也可能不同。为了更好地提高学生的体育成绩，教师需要针对学生们的兴趣设定体育教学的内容，这样就能够使学生在进行体育课程的时候内心得到满足。而只有在进行体育锻炼的时候，学生能够感觉到幸福，才能更好地促进学生长远健康的发展，更好地提高学生的体育锻炼水平。有的学生喜欢足球，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢田径，不同的学生有不同的兴趣，教师需要做的就是满足学生的各种需求，尽量创造条件，但是这必须在保证学生安全的情况下进行。
我们只有深刻了解分层教育在提高学生整体体育水平、促进学生个性发展、提高教学效率方面所具有的意义和作用，并在此基础上采取必要的措施，才能使分层教学的方法在中学体育教学实践中发挥其真正的作用，这样才能真正促进学生体育锻炼意识、体育锻炼水平的提高，才能将学生培养成素质全面的人才，使其更好地为社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。
总而言之，中学体育课的分层教学坚持以人为本的教学理念，要求教师在专业素养和教学能力提升的同时，重视学生的主体地位，遵循学生身心的发展规律，发挥好自身的主导作用，从而提高中学体育课的教学质量，实现“为了一切学生，一切为了学生”的教育目标，为强国强民素质教育的真正落实贡献力量。
参考文献：
[1]马 宁.基于分层教学理论的高中语文教学实践[J].内江科技，2010（7）.
[2]卢 静.职业教育中数学学科的分层教学[J].科技信息（科学教研），2007（24）.
[3]常秋珍.浅谈职业高中数学“分层次教学”[J].山西师范大学学报（自然科学版），2008（S2）.
（作者单位：广东省广州市第七十六中学）
关键词：分层教学；中学体育；体育教学；应用
中学的学生由于其生活背景、生活习惯、体质素质的不同，在对其进行教学的时候，如果采用同样的教学目标，就会造成有的学生能力达标比较轻松，而有些学生却十分困难。这种不能满足所有学生需求的教学方式是现代教育理念所不倡导的。现代的素质教育提倡的是以人为本，只有充分认识到学生在整个教学过程中的主体地位，才能在制定教学方法的时候，更多考虑到学生的需要。这样就需要根据不同学生的具体情况来采取不同的教学方法，我们也将这种教学方式称为分层教学。教师通过深入了解学生的个体情况，通过及时更新自己所掌握的信息，就能对学生进行分层教学，这样使得体育教学更加具有针对性，不但有利于学生的进步，还有利于学生整体水平的提高。
一、分层教学在中学体育教学应用中的意义
1.有助于学生整体水平的提高
以往的教学中往往采用单一的教学方法，这样就难免造成学生体育水平的整体下降。能力强的学生，由于定的标准比较低，而错过了提升的时间；能力弱的学生，标准又对其比较高，让他感到难度很大，使其训练效果也不是很理想，也正是这种教学方法使得学生体育整体水平下降。而采用分层教学的方法之后，根据不同学生的具体情况对其进行分层，这样每个学生都能在其能力的基础上接受全面的教育，这样才有助于学生综合能力的提升。
2.有利于学生的个性发展
任何教育都是为了充分地激发学生的学习潜力，体育运动也是如此。体育运动的形式多种多样，学生们的个性也非常鲜明，并非所有的学生都能在所有的项目中取得很好的成绩。在进行体育教学的过程中，教师要根据学生在这些体育课程中的表现来发现学生的才能，根据学生的具体情况对其进行指导和点播，使其能够有一个或是几个比较擅长的运动项目。这样不但能够促进学生体育学习的兴趣，还能促使其养成体育锻炼的习惯，对于学生的终身发展来说有着重要的作用。
3.有利于提高体育教学的效率
现代教育的发展，提高效率一直是一个重要的主题。现在的知识更新快，市场变化快，只有提高自身的效率才能在复杂的社会市场竞争中胜出。学校也是如此，在学校运营日益市场化的今天，只有提高体育教学的效率才能够更好地促进学校的发展。通过采用分层教学的方法，能够有效地弥补二次补习的时间，在以往的体育教学中，由于学生的体育测试结果不能达到理想的效果，体育教师需要对学生进行补习，使其能够顺利达到标准，这就浪费了大量的时间。学生层次不均使得教学的速度大大减缓。而通过分层教学，教师能够根据学生的能力素质安排相应的学习计划，学生的体育素质也能够得以保证，这样就大大提高了体育教学的效率。
二、在中学体育教学中应用分层教学法的措施
为了能够使分层教学达到理想的效果，就需要采取必要的措施对其进行保证，这样才能达到理想的教学效果。针对中学体育教学的现状，主要可以采取以下几个方面的措施：
1.学生数据的分析和整理
每个学生都有自己的闪光点或相对优势的地方，体育教学要培养的也并非是在各个领域都非常出色的全才。体育课程的根本目的就是促使学生身心健康，为了达到这样的目标，就需要体育教师在学生入学的时候为学生建立相应的体育档案，并对这些档案进行分析和整理，了解每一个学生的个性，并因材施教，这样在进行教学的时候才能做到有的放矢。
2.加强交流沟通
在以往的教学中，教师和学生之间的关系是相对比较严肃的，师道尊严的思想在体育教学中影响也非常深刻。而这样就使得教师难以加深对学生的理解，学生也不能和教师建立深厚的感情。而实际上情感因素也是体育教学的重要因素，学生在上体育课的时候，往往会将教师作为模仿的对象，教师的言谈举止对于学生都会有很深的影响，教师的及时开导和帮助也会滋润学生的内心，拉近彼此之间的距离，使学生在体育锻炼的时候能够投入更大的热情，这对于提高学生的体育成绩而言十分重要。
3.对学生进行个性化的培养
分层教学的目的是将体育教学发挥到最大的作用，体育教学无外乎有两个方面的作用，一个方面是身体素质的锻炼，一个方面是心理品格的培养。在实际的教学过程中，学生之间的差异比较明显，为了能够更好地促进学生的发展，就需要教师能够将每个学生的优势发挥到极致，改正学生存在的缺点和问题，这样才能拓宽学生的能力范围，增强学生的体育内涵。对那些体育成绩比较优秀的学生，要对其进行战术训练、思维开拓，使其能力得到不断的提升；对于那些在体育方面能力不是很突出的学生，要对其进行思维的疏导，对其存在的自卑、不自信等情绪要站在学生的角度，逐步地深入学生的内心，打开其心结，使其收获体育锻炼的意识和自信，使其身体素质能到很好的提高。
4.满足学生的需要
每个学生的兴趣点存在着一定的差异，不同的学生感兴趣的运动也可能不同。为了更好地提高学生的体育成绩，教师需要针对学生们的兴趣设定体育教学的内容，这样就能够使学生在进行体育课程的时候内心得到满足。而只有在进行体育锻炼的时候，学生能够感觉到幸福，才能更好地促进学生长远健康的发展，更好地提高学生的体育锻炼水平。有的学生喜欢足球，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢田径，不同的学生有不同的兴趣，教师需要做的就是满足学生的各种需求，尽量创造条件，但是这必须在保证学生安全的情况下进行。
我们只有深刻了解分层教育在提高学生整体体育水平、促进学生个性发展、提高教学效率方面所具有的意义和作用，并在此基础上采取必要的措施，才能使分层教学的方法在中学体育教学实践中发挥其真正的作用，这样才能真正促进学生体育锻炼意识、体育锻炼水平的提高，才能将学生培养成素质全面的人才，使其更好地为社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。
总而言之，中学体育课的分层教学坚持以人为本的教学理念，要求教师在专业素养和教学能力提升的同时，重视学生的主体地位，遵循学生身心的发展规律，发挥好自身的主导作用，从而提高中学体育课的教学质量，实现“为了一切学生，一切为了学生”的教育目标，为强国强民素质教育的真正落实贡献力量。
参考文献：
[1]马 宁.基于分层教学理论的高中语文教学实践[J].内江科技，2010（7）.
[2]卢 静.职业教育中数学学科的分层教学[J].科技信息（科学教研），2007（24）.
[3]常秋珍.浅谈职业高中数学“分层次教学”[J].山西师范大学学报（自然科学版），2008（S2）.
（作者单位：广东省广州市第七十六中学）