【摘 要】
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幼儿教师的专业发展水平直接决定着幼儿融合教育的质量.融合教育视域下,湖南省幼儿教师专业发展存在融合教育理念未形成、融合教育知识欠缺、融合教育能力缺乏等问题.这些问题产生的原因主要有:一是当前我国融合教育理念尚未得到大力推广;二是幼儿教师缺乏融合教育方面的专业发展途径.针对这些原因,可以采取如下措施来提高幼儿教师的融合教育素养:一是大力推广融合教育理念;二是职前培养增加融合教育课程学习,教师资格证考试和职后培训增加融合教育知识的学习;三是职前培养增加学前教育专业学生到融合教育、特殊教育和康复机构实践机会,职
【机 构】
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长沙职业技术学院,湖南 长沙 410217;长沙职业技术学院,湖南 长沙 410217
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幼儿教师的专业发展水平直接决定着幼儿融合教育的质量.融合教育视域下,湖南省幼儿教师专业发展存在融合教育理念未形成、融合教育知识欠缺、融合教育能力缺乏等问题.这些问题产生的原因主要有:一是当前我国融合教育理念尚未得到大力推广;二是幼儿教师缺乏融合教育方面的专业发展途径.针对这些原因,可以采取如下措施来提高幼儿教师的融合教育素养:一是大力推广融合教育理念;二是职前培养增加融合教育课程学习,教师资格证考试和职后培训增加融合教育知识的学习;三是职前培养增加学前教育专业学生到融合教育、特殊教育和康复机构实践机会,职后培训安排幼儿教师到融合教育、特殊教育和康复机构短期工作.唯有如此,才能提高幼儿融合教育的质量.
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